Использование нетрадиционных техник в художественном труде как средства развития творчества у детей с задержкой психического развития в условиях инклюзивной группы

Автор: Кувардина Ольга Валерьевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 404» г. Перми

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

1. Вводная часть: актуализация проблемы, тема, цель, задачи мастер-класса.

В нашем детском саду №404 мастерские играют ключевую роль в развитии детей, предоставляя уникальную возможность для творческого самовыражения и практической деятельности. Разнообразное творчество на мастерских способствует формированию различных навыков, начиная от моторики и заканчивая эстетическим восприятием мира.

В процессе работы в мастерских дети знакомятся с множеством материалов и технологий, что играет важную роль в образовательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья. Мастерские не только развивает их воображение, но и учит сотрудничать, делиться идеями и работать в команде. Каждое занятие становится маленьким открытием, где ребенок может попробовать себя в роли художника, музыканта или конструктора. Подобные активные формы обучения способствуют не только креативности, но и уверенности в своих силах, а также развивают внимание и усидчивость.

Кроме того, мастерские помогают в формировании эмоционального интеллекта, что необходимо в условиях инклюзивной группы. Дети учатся понимать и выражать свои чувства, а также развивать эмпатию по отношению к сверстникам.

Мастер-класс по работе с проволокой и нитью для детей с ограниченными возможностями здоровья – это уникальная возможность погрузиться в мир творчества и самовыражения. На занятии каждый участник получит не только практические навыки, но и позитивные эмоции, ведь процесс создания уникальных поделок дарит радость и вдохновение.

2. Демонстрационная часть: передача новых знаний (в соответствии с темой) – просмотр видеоролика

В зависимости от уровня подготовки мы предложим различные техники: от простого плетения до создания объемных композиций.

Мы подбираем материалы, учитывая индивидуальные потребности и способности каждого ребенка. В процессе работы будет уделяться особое внимание также развитию моторики, пространственного мышления и креативности, что особенно важно для детей с задержкой психического развития.

Например, в изготовлении «кошки» для особенных детей предлагается мягкая проволока вместо ниток. Такой адаптированный вариант поможет ребенку справится с заданием и приведет к ситуации успеха, что важно для детей с ЗПР. А далее мы можем усложнять работу с помощью ниток, когда навык будет отработан.

3. Практическая часть: практическая работа по усвоению новых знаний и умений

Пошаговый процесс выполнения работы:

1. Берем втулку от рулонной фольги и канцелярским ножом нарезаем её на кольца шириной 1см.

2. Нарезаем нитки на отрезки длиной 21 см. Их общее количество примерно 30 штук.

3. Берем одну ниточку, складываем её посередине и проводим нитку сквозь кольцо от втулки. Формируем несложную петельку и затягиваем.

4. Так делаем по всей окружности.

5. Вот что должно получиться.

6. Нитки все вместе продеть сквозь кольцо, как бы выворачивая.

7. Делаем помпон на шапочке. Отрезаем ниточку длиной примерно 12 см, складываем пополам, и обхватываем ею все нитки верхние, отступив от края 1, 5 см (по желанию). 8. Затягиваем петлю, кончики обводим вокруг, завязываем в узелок, лишние нитки отрезаем ножницами.

9. Если помпон на шапке покажется длинным, подрезать еще.

10. Через помпон с помощью иглы продеваем ниточку или декоративную ленту подвеску.

4. Заключение: обсуждение результатов мастер-класса, обмен мнением и впечатлениями, рефлексия, подведение итогов ведущим.

Благодарим вас за участие в нашем мастер-классе. Были рады вас познакомить с прикладной практикой в рамках мастерской для детей с ЗПР в условиях инклюзивной группы.

1. Понятен ли подход к детям в условиях инклюзивной группы?

2. Какие навыки получили дети?

3. Что можно развить у ребенка с помощью такой практики?

4. Техника была понятна при демонстрации?

5. Почему важно приводить к ситуации успеха детей с задержкой психического развития?

Результат:

- умение изготавливать «кошку»/ «шапку»

- знакомство с вариантами использования прикладной практики с целью развития детей с ОВЗ;

- владение информацией об условиях развития детей с ЗПР в соответствии с образовательными потребностями.

Продукт: - поделка по выбору участника

1. file0.docx (3,5 МБ)

Опубликовано: 18.06.2025