Использование ИКТ технологий в коррекционно-развивающей работе логопеда

Автор: Титова Юлия Валерьевна

Организация: МБДОУ «Детство» «ЦРР» НСП «Кораблик»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Аннотация: данная статья рассматривает применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в практике логопеда, представляя их как средство повышения эффективности коррекционной работы, направленной на исправление дефектов как устной, так и письменной речи.

Ключевые слова: ИКТ, логопедическая работа, коррекция дефектов.

Y.V.TITOVA

THE USE OF ICT TECHNOLOGIES IN THE CORRECTIONAL AND DEVELOPMENTAL WORK OF A SPEECH THERAPIST

Abstract: This article examines the use of information and communication technologies (ICT) in speech therapy practice, presenting them as a means of improving the effectiveness of correctional work aimed at correcting defects in both oral and written speech.

Keywords: ICT, speech therapy, correction of defects.

В последнее время наблюдается увеличение числа детей, нуждающихся в логопедической помощи, в связи с этим учителям необходимо искать новые средства, которые могли бы заинтересовать нынешнее поколение, именно поэтому перед логопедами стоит важная задача уметь включать современные компьютерные технологии в коррекционно-развивающую деятельность. В российской педагогике использование ИКТ опирается на фундаментальные психолого-педагогические и методологические принципы, разработанные такими учеными как: Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, А.Н. Леонтьевым и другими.

Век технологий открывает перед нами новые горизонты, позволяя использовать компьютер как инструмент для диагностической и коррекционной работы, благодаря чему можно создать базу данных речевых показателей учащихся, анализировать ее на разных этапах и представлять результаты в удобном виде — через диаграммы, графики и таблицы.

Применение ИКТ не только увеличивает интерес к логопедическим занятиям, но и помогает удерживать внимание детей. Эти инновационные подходы способствуют активному вовлечению дошкольников в процесс обучения, делая его более увлекательным и радостным.

Владение ИКТ дает следующие преимущества в практике логопеда:

1. индивидуальный подход. Одно из ключевых преимуществ современных технологий — это возможность создания персонализированных программ. Логопеды могут адаптировать занятия под конкретные нужды каждого ребенка или взрослого, что способствует более глубокому и эффективному обучению;

2. разнообразие методов и материалов. С помощью современных средств логопедам доступны различные интерактивные игры, приложения, видеоматериалы и другие ресурсы. Это делает занятия увлекательными и значительно повышает их эффективность;

3. интерес и вовлеченность. Поколение Z может быть трудно заинтересовать и замотивировать в учебе. Использование ИКТ технологий позволяет привлекать внимание детей, делая занятия яркими и живыми.

Однако, как и у любых технологий, есть и недостатки:

1. уменьшение живого общения. Переход к взаимодействию с компьютерами может привести к утрате интереса к общению с людьми. Это потенциально негативно сказывается на социальном развитии детей;

2. зависимость от технологий. С увеличением использования гаджетов существует риск того, что дети станут слишком зависимыми от технических устройств.

3. технические проблемы. Неполадки и сбои систем могут случаться в любой момент, что ставит под угрозу процесс обучения и требует готовности к решению возникающих проблем.

В своей работе я использую следующие компьютерные технологии: мультимедийный проект «Развитие речи. Учимся говорить правильно» представляет собой набор заданий для развития звуковой стороны речи; логопедический тренажер «Дэльфа-142.2» - комплексная программа по коррекции разных сторон устной и письменной речи детей и «Комфорт Лого» позволяет вести индивидуальные карты обучающихся с результатами всех проведенных диагностических и коррекционных занятий и тренировок.

Практические наблюдения показывают, что использование ИКТ, в процессе обучения детей, ведет к следующим положительным результатам:

1. образовательный критерий - повышение эффективности работы по коррекции дефектов устной и письменной речи у дошкольников;

2. критерии развития - развитие высших психических функций (восприятие, внимание, память, мышление); создание познавательной мотивации; формирование навыков правильной речи; снижение утомляемости и повышение работоспособности; повышение темпа учебной деятельности;

3. социальный критерий - формируются условия для успешной адаптации учащихся с нарушениями речи в детском коллективе и для успешного перехода учащихся из начального в среднее школьное звено;

4. критерий здоровьесбережения - соблюдение условий для сбережения здоровья ребенка осуществляется при следовании требованиям СанПиНов в процессе применения ИКТ.

Практический опыт показывает, что внедрение информационно-коммуникационных технологий в деятельность логопеда существенно увеличивает результативность коррекционной работы. Эти технологии помогают активировать развитие навыков правильного произношения и улучшают весь образовательный процесс коррекции в целом.
 

Список используемой литературы

1. Акименко В.М. Логопедическое обследование речи детей 4-8 лет. Методический практикум. – СПб: студия «Виэль», 2016 - 26 с.

2. Акименко В.М. Развитие речи детей 4-8 лет. Методический практикум. - СПб: студия «Виэль», 2016 - 26 с.

3. Ананьева З.А., Куницкая И.А. Применение информационно-коммуникативных технологий по коррекции речевых недостатков обучающихся с ТНР на логопедических занятиях//Логопед в детском саду. - 2018, № 2 (83), с. 77-81.

4. Гребнева О.Л., Джафарова О.А., Лазарева О.Ю., Сарайкина Н.В. Коррекция нарушений речи с использованием биоуправления//Школьные технологии.- 2011, №3, с.139-141.

5. Добрынина Ю.А., Виноградова Л.В. Применение полифакторной коррекции дизартрии у дошкольников на основе использования традиционных и нетрадиционных средств АФК//Учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2012, Т.83, №1, с.63-67.

6. Евдокимова М.В. Использование ИКТ в коррекционной работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста/ http://logoportal.ru/10252/.html

7. Кавиева Л.Ф. Использование информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с детьми дошкольного возраста/http://logoportal.ru/ikt-v-rabote-logopeda/.html

8. Ключихина С. Коррекция речевых нарушений дошкольников//Здоровье детей – Первое сентября.- 2012, №1, с.32-34.

9. Куликовская Н.Э. Условия построения компьютерных логопедических игр//Научные проблемы гуманитарных исследований.- 2010, №9, с.96- 103.

10. Лизунова Л.Р. Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста/Л.Р. Лизунова. – Пермь: ПКИПКРО, 2007. – 60 с.

11. Мамаева Ю. Современная коррекционная предметно-развивающая среда//Дошкольное воспитание.- 2010, №4, с.78-80.

12. Петрова Т. Использование ИКТ в коррекционной логопедической работе/http://www.maam.ru/detskijsad/ispolzovanie-ikt-v-korekcionoi-logopedicheskoi-rabote.html

13. Поваляева М.А. Справочник логопеда.- Р н/Д, Феникс,- 2006 – 445с.

14. Попова А.А. Применение наглядных дидактических игр при коррекции звукопроизношения у дошкольников старшего дошкольного возраста/ http://logoportal.ru/naglyadnyie-didakticheskie-igryi-pri-korrektsii-zvukoproiznosheniya/.html

15. Селиванова С.А. Информационно-компьютерные технологии в логопедической работе//Детский сад: теория и практика.-2011, №6,с.38-41

16. Феклистова И.В. Использование компьютерных технологий в логопедической работе/И.В. Феклистова//Коррекционная педагогика. - 2011, №1 (43).

17. Шишова Т.В. Использование логопедического тренажёра «Дельфа-142» при коррекции нарушений речи у старших дошкольников с дизартрией//Образование и наука. - 2011, №7(86), с.118-126.

1. file0.docx (28,1 КБ)

Опубликовано: 04.06.2025