Проект «Нейроигры с детьми ОВЗ»

Автор: Сиукаева Татьяна Евгеньевна

Организация: МДОУ «Детский сад №144»

Населенный пункт: Саратовская область, г. Саратов

Автор: Богайчук Наталья Игоревна

Организация: МДОУ «Детский сад №144»

Населенный пункт: Саратовская область, г. Саратов

Автор: Гайдарова Расмия Гусейн-Гулиевна

Организация: МДОУ «Детский сад №144»

Населенный пункт: Саратовская область, г. Саратов

Участники: дети подготовительной группы, компенсирующей направленности, воспитатели, педагоги и родители.

Актуальность: Нейропсихологи утверждают, что нарушение межполушарного взаимодействия является одной из причин моторной неловкости, невнимательности, недостатков речи, чтения и письма. Межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга. При недостаточном взаимодействии правого и левого полушарий мозга у ребёнка могут возникать трудности в обучении письму и чтению, а также двигательная расторможённость. Современные методики в образовании и воспитании не стоят на месте. С их помощью можно отлично развить мозг, улучшить межполушарные связи. Функции межполушарных связей:

-Эмоциональная устойчивость к негативным факторам, эмоционально-волевая сфера;

-Координация движений, моторно-двигательная сфера;

-Успешное усвоение информации, ее анализ, когнитивные способности.

Нейропсихологические игры — это специальные игровые комплексы, обеспечивающие необходимый энергетический тонус нервной системы способствующие развитию нервно- психических функций, развитие психических процессов.

К нейропсихологическим комплексам специалисты относят: нейрогимнастику, нейротренажеры, нейродорожки, нейротаблицы. Систематичное использование нейрокомплексов для развития интеллектуальных возможностей ребёнка даёт оптимальный результат при подготовке ребёнка к школьному обучению.

Актуальность темы, обусловлена тем, что нейропсихологические комплексы несут в себе наибольшую развивающую эффективность, они универсальны, не требуют какой-то специальной и сложной подготовки.

Гипотеза

Применение нейроигр с детьми с ОВЗ подготовительной группы компенсирующей направленности, является активизацией развития речи у детей, способствует развитию межполушарного взаимодействия и межполушарных связей, развитию общей и мелкой моторики.

Цель проекта: повышение компетентности педагогов и родителей в использовании нейропсихологических технологий в коррекции и развитии межполушарных связей у детей посредством нейроигр, нейрогимнастики, нейротренажеров.

Задачи:

1. Стабилизация межполушарного взаимодействия;

2. Обогащение сенсорного опыты;

3. Развитие пространственных представлений;

4. Развитие ВПФ;

5. Развитие коммуникативно-речевых навыков;

6. Развитие двигательной и графомоторной сферы;

7. Развитие чувства ритма;

8. Развитие эмоциональной сферы;

9. Познакомить родителей на встрече родительского клуба с особенностями использования нейропсихологических игр, нейротренажеров, нейротаблиц, стимулировать к созданию игр и ежедневному применению.

Ожидаемые результаты:

1.Игры и упражнения позволят создать новые нейронные связи и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта, позволят выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей его мозга;

2. Сформировать устойчивый интерес к логическим заданиям;

3. Сформировать двигательно-моторную сферу;

4. Развить высшие психические процессы: память, внимание, мышление, воображение; восприятие;

5. Развить систему саморегуляции, устойчивое внимание, работоспособность.

 

План проекта:

№	Мероприятия	Дата	Ответственные
Подготовительный этап
1.	Изучение методической, научной литературы.	Март	Педагоги
2.	Подготовка наглядного дидактического, демонстрационного материала, пособий, игр, тренажеров по теме.	Март	Педагоги
3.	Подбор базового комплекса нейропсихологических зарядок, кинезиологических и нейропсихологических игр и упражнений для детей.	Март	Педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог
4.	Оформление для родителей информационных материалов о пользе нейроигр для детей с ОВЗ: -памятки; -буклеты.	Март	Педагоги
5.	Проведение анкетирование «Нейроигры вокруг нас»	Март	Педагог-психолог, воспитатели
Основной этап
Мероприятия с детьми
1.	Систематическое выполнение упражнений и заданий: 1. Упражнения, стимулирующие оптимизацию функционального статуса глубинных образований мозга, поднимающие тонус коры полушарий мозга (дыхательные упражнения, самомассаж). 2. Упражнения, улучшающие возможности приема и переработки информации (движения перекрестного характера, направленные на развитие мозолистого тела головного мозга). 3. Упражнения, улучшающие контроль и регулирование деятельности (ритмичное изменение положений рук). 4. Задания, направленные на анализирование и синтезирование полученной информации, обучающие логически мыслить, классифицировать, обобщать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. 5. Задания на формирование базиса подкорково-корковых и межполушарных взаимодействий (работа двумя руками одновременно).	Март-апрель	Педагоги
2.	Интерактивная презентация с детьми «Как устроен наш мозг».	Март	Учитель-дефектолог
3.	Челендж «Зеркальное рисование»	Апрель	Учитель-дефектолог
4.	«Играем-мозг развиваем» кинезиологические упражнения.	Март	Учитель- логопед
5.	«Игры на нейроковрике»	Апрель	Педагог-психолог
6.	Музыкальная нейрогимнастика « Развитие для мозга»	Март	Музыкальный руководитель
7.	Музыкльно – ритмические игры с предметами. «Нейробум»	Апрель	Музыкальный руководитель
8.	«Соревнования муравьев» нейроигра с мячами.	Март	Инструктор по физической культуре
9.	«Светофор» нейроигра с карточками	Апрель	Инструктор по физической культуре
10.	Растяжка «Орех», «Брёвнышко», «Ловкий чертенок».	Март-апрель	Инструктор по физической культуре
Мероприятия с родителями
1.	Индивидуальные консультации «Умные игры для будущего первоклассника»	Март	Педагог-психолог
2.	Консультация «Нейроигры для детей с проблемами речевого развития»	Март	Учитель-логопед
3.	Буклет «Межполушарное развитие- основа интеллекта»	Март	Учитель-дефектолог
4.	Мастер-класс с родителями «Играем в саду и дома»	Апрель	Все участники проекта
5.	Памятка ««Что такое познавательная деятельность или почему ребенок долго думает»	Апрель	Учитель-дефектолог
6.	Консультация «Нейроигры в развитии детей старшего дошкольного возраста».	Апрель	Воспитатели
7.	Консультация для родителей « Нейроигры как средство музыкального развития детей»	Апрель	Музыкальный руководитель
Мероприятия с педагогами
1.	Буклет «Комплекс нейропсихологических упражнения для работы с детьми во время образовательной деятельности»	Март	Воспитатели
2.	Мастер-класс с педагогами «Нейропсихологическая игра как технология развития ребенка-дошкольника»	Апрель	Педагоги

 

 

 

Список литературы:

1. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник для студентов вузов \Т.Г. Визель. – М.: В. Секачев, 2019. – 264 с.
2. Дубровина И.В. и др.. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. - М., Издательский центр «Академия»,1999. - 464 с.. 1999
3. Праведникова И. И. Нейропсихология. Игры и упражнения, Изд. «АЙРИС- пресс», 2017.
4. Свободина Н.Г. Коррекция нарушений письма: Просто о сложном вопросе дисграфии у детей. – 2018.
5. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. - 2002.
6. Соболева О.Л. Экспериментальный учебник. М. - Новая школа,1997.

1. file0.docx (30,2 КБ)

Опубликовано: 10.03.2025