Развитие умений звукового и слогового анализа у детей с ТНР посредством использования элементов конструирования. Логопедический квест «В ЛЕГО играем – речь развиваем!»

Автор: Тырышкина Светлана Михайловна

Организация: МБОУ «Школа №25» д/о 21

Населенный пункт: Московская область, г. Балашиха

Цель: Развитие и совершенствование умений детей осуществлять звуко-слоговой анализ слов в процессе организации конструктивно-модельной деятельности.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

• закрепить умение производить простой звуковой анализ;
• закрепить умение слогового анализа слов;
• совершенствовать умение контролировать поставленные звуки в свободной речи;
• закрепление знаний о частях предметов; развитие словаря существительных и глаголов;
• учить понимать пространственные отношения между предметами в реальности, на рисунке и на плане;
• закрепить умение самостоятельно подбирать нужный строительный материал

Коррекционно-развивающие:

• развивать связную речь;
• развивать слуховое и зрительное внимание;
• развивать умение отвечать на вопросы полным ответом;
• развивать познавательные процессы: мышление, внимание, творческие способности, воображение;
• развивать умение детей анализировать и синтезировать, ориентироваться в схемах, моделях;
• развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде;
• развивать интерес к конструктивно-модельной деятельности;
• развивать умение ориентироваться в пространстве;
• развивать мелкую моторику рук.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать умение работать в команде;
• воспитывать умение выполнять игровые правила и инструкции.

Методы и приемы:

• Наглядные: демонстрация наглядного материала, показ образца.
• Словесные: рассказ, беседа.
• Практические: моделирование, игра.

Возрастная аудитория: старшая группа

Предварительная работа: Рассматривание схем, таблиц, иллюстраций, дидактические игры по изученным темам, моделирование, изучения иллюстраций, выполнение практических заданий, творческое использование готовых заданий (предметов), сюжетно - ролевые игры с применением конструктора при организации детской деятельности, конструирование построек и персонажей.

Оборудование и материалы: конструктор крупный, готовые постройки из лего-конструктора, поднос, карточки с картинками, корзинка с камешками марблс, корзинки с деталями конструктора, плато, чемодан, письмо, карта, медали.

 

Ход мероприятия

1. Приветствие. Введение в игровую ситуацию.

Учитель-логопед: Здравствуйте ребята! Рада вас видеть. Ребята, посмотрите, с чем я к вам пришла? (С чемоданом.) Верно. А как вы думаете, зачем мне чемодан? Правильно я собралась в путешествие. Но не одна, а с вами. Нам пришло приглашение из страны «Лего-Ландии». Только вот кто нам его прислал неизвестно, это мы узнаем, когда очутимся в Лего-Ландии. Ребята, как вы думаете, что это за страна? (Страна ЛЕГО) Ну что, вы готовы отправиться в путь? (Да)

- Тогда встаньте, дети, встаньте в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Влево, вправо повернитесь

И друг другу улыбнитесь!

Руки к солнцу протянули,

Луч поймали

И к груди своей прижали.

С этим лучиком в груди

Вперёд желаю вам иди!

 

Учитель-логопед: Вместе с приглашением для нас прислали путеводитель. Давайте посмотрим, куда нам надо отправиться. (Муз. зал) А доберёмся мы до назначенного места на воображаемом поезде!

Логоритмика «Чух-чух паровозик»

(выполнение движений под музыку)

 

2. Основная часть.

Учитель-логопед: Вот мы и добрались до назначенного места. Здесь какое-то письмо. Посмотрим, что в нём.

«Чтобы продолжить путь, ребята, вам необходимо сказать, что вы умеете делать с Лего?

Дети: Мы из «Лего»

Схемы читаем, творим, собираем.

Мы с удовольствием в «Лего» играем!

Учитель-логопед: Посмотрите в путеводитель, куда нам необходимо направиться. (Проходят станции, ориентируясь на путеводитель.)

 

1.Станция: «Звуковые домики» («Рассади в вагончики пассажиров»)

Цель: развитие умений простого звукового анализа.

Оборудование: Лего-домики с крышами синего, красного и зелёного цвета.

Ход игры: логопед предлагает детям назвать предмет на картинке и определить первый звук, затем «поселить» в домик. (Например, «Утка» - первый звук «У» нужно поселить в домик с красной крышей и т.д.)

 

2.Станция: «Подбери картинку к схеме»

Цель: развитие умений простого звукового анализа: определение позиции звука в слове.

Оборудование: картинки с изображением предметов, 3 лего-схемы из деталей жёлтого цвета 2×6, 3 лего-фишки синего цвета размером 2×2.

Ход игры: логопед предлагает детям назвать предмет на картинке, определить, в названии каких картинок есть звук «Б», положить картинку под соответствующую лего-схему.

 

3.Станция: «Образуй слог»

Цель: развитие умений слогового анализа.

Оборудование: человечки из лего-фишек синего, зелёного и красного цвета; карточки с условными обозначениями звуков.

Ход игры: логопед выкладывает условное обозначение слога, дети по очереди ставят человечков нужного цвета на плато, образуют нужный слог.

 

4.Станция: «Слоговые башенки»

Цель: развитие умений слогового анализа.

Оборудование: картинки , лего-фишки.

Ход игры: Нужно построить башенки из кирпичиков, которые вы найдёте в ёмкости с камешками марблс. На каждом кирпичике есть картинка, ваша задача посчитать, сколько слогов в словах, изображённых на кипичиках, и поставить деталь на соответствующую схему.

5.Станция: «Поезд»

Цель: развитие умений дифференцировать слова, состоящие из 1,2,3 слогов.

Оборудование: набор деталей для постройки паровоза и трёх вагонов, набор карточек с изображением предметов.

Ход игры: логопед просит игроков собрать паровоз и вагоны. Затем предлагает перевезти животных в поезде 1/2/3 вагончиками – в зависимости от количества слогов в их названиях – назвать предметы на карточках.

 

6.Станция: «Весёлые цифры»

Цель: развитие умений дифференцировать слова, состоящие из 1,2,3 слогов.

Оборудование: набор деталей для постройки цифр 1, 2, 3 и трёх вагонов.

Ход игры: логопед предлагает детям разделиться на три команды. Каждой команде необходимо собрать одну из цифр. Затем дети должны по очереди назвать слова с соответствующим количеством слогов.

7.Станция: «Собери лего-пазл»

Цель: развитие умений слогового анализа.

Оборудование: лего-фишки с элементами картинки.

Ход игры: На каждой лего-фишке есть элемент картинки. Задача детей собрать пазл. А затем назвать картинки и разделить слова на слоги.

 

3. Сюрпризный момент.

В зал вбегают герой (Лего-Человечек), изображённый на получившейся картине из фишек-пазлов.

 

Лего-Человечек: Какие вы молодцы, выполнили все задания, которые я для вас подготовил. Это я вас пригласил в свою сказочную страну лего, хотел посмотреть, чему вы научились группа «Совята».

- Какие вы умные и сообразительныее оказались! А за вашу сообразительность я приготовил вам сюрприз. Вот такие медали победителей! (Вручение медалей)

Учитель-логопед: Да, Лего-Человечек, наши ребята играют в конструктор ЛЕГО и речь развивают! Спасибо за интересные задания.

4. Итог мероприятия

Учитель-логопед: Ребята, понравилось вам путешествие по стране Лего - Ландии? Спасибо тебе, Лего-Человечек. А нам пора возвращаться к себе в группу.

Логоритмика «Чух-чух паровозик»

(выполнение движений под музыку)

1. file0.docx (24,0 КБ)

Опубликовано: 22.02.2025