Методические указания к «Программе Воспитания безопасного поведения детей дошкольного возраста 6 - 7 лет»

Автор: Быкова Галина Григорьевна

Организация: ГБОУ Школа 480 им. В.В. Талалихина

Населенный пункт: г. Москва

Работа по воспитанию безопасного поведения у дошкольника не должна выноситься в самостоятельный раздел, а входить логическим элементом в игру, чтение, прогулку, конструирование, рисование, лепку, развитие речи и т. д. Самое главное состоит в том, что такая работа должна проводиться постоянно, во всех видах занятий с детьми, к одним и тем же вопросам нужно многократно возвращаться, стимулировать интерес малышей, привлекать родителей.

Дошкольники 6 -7 - летнего возраста – это будущие первоклассники, которым придется вскоре самостоятельно переходить улицу. Дети должны быть подготовлены к этому.

Деятельность ребенка – дошкольника (как каждого пешехода) в дорожных ситуациях состоит из четырех тесно взаимосвязанных и переплетающихся между собой этапов:

- восприятие информации (умение смотреть и видеть, слушать и слышать, чувствовать сигналы, которые посылает улица);

- обработка информации (предвидение ситуации, т.е. определение уровня опасности или безопасности);

- выработка и принятие наиболее безопасного решения;

- исполнение принятого решения.

Умение предвидеть – это не только знать, но прежде всего уметь быстро выбрать нужный вариант решения дорожной задачи. Поэтому всю работу с детьми необходимо строить так. Чтобы они постоянно упражнялись в приобретении трёх групп навыков: сенсорных, мыслительных и двигательных. Во время наблюдения дорожной ситуации дети постоянно анализируют, насколько они опасны или безопасны.

Например, дошкольники видят, что машинам дан зелёный свет, а они продолжают стоять. Оказывается, машины пропускают машину скорой помощи, которая подаёт световые и звуковые сигналы. Пользуясь этой ситуацией, педагог отмечает, что в исключительных случаях такой специальный транспорт, как пожарные машины, полиции, скорой помощи, аварийная могут проезжать на красный свет. Поэтому надо быть внимательным к сигналам специального транспорта.

Особые трудности испытывают дошкольники при определении расстояния и скорости движущегося транспорта и в связи с этим не могут правильно спланировать своё поведение.

Будущие школьники должны понимать знакомую символику, встречающихся на улицах города и за городом.

Как показывает опыт, знакомство с дорожными знаками необходимо начинать с самых простых: пешеходный переход, над (под)земный пешеходный переход, движение пешеходов запрещено, круговое движение, прочие опасности, железнодорожный переезд со шлагбаумом, дети, пункт медицинской помощи, это те знаки, которые должны знать пешеходы в первую очередь. Если дети усвоят их хорошо, в дальнейшем можно объяснить им значение таких знаков, как остановки транспорта (трамвая, автобуса, такси), ремонтные работы, перекрёсток. Знание этих знаков, как и многих других, тоже может быть полезно детям.

Знания, полученные на занятиях, прогулках и экскурсиях могли успешно применяться будущими школьниками, они должны быть действительными, органически сочетаться с реальным жизненным окружением детей. Им можно предложить рассказать о своём пути от дома до детского сада, смоделировать на фланелеграфе или зарисовать его. План – схему микрорайона, где находится детский сад, можно пометить улицы, перекрёстки, жилые дома и общественные здания.

Дошкольники могут сами придумать для этого символические изображения.

Последовательность заданий, которые должен выполнить каждый ребёнок с планом – схемой, может быть примерно следующей:

1. Найди свой дом – ребёнок смотрит на план, по очертаниям улиц и условным обозначениям находит дом, в котором он живёт, рядом с домом рисует маленького человечка.
2. Как ты идёшь в детский сад – покажи стрелкой, нарисуй на дороге пешеходные переходы и светофоры.
3. Как безопасней пройти школу (в булочную, на почту…), отметь опасные места, где может внезапно появиться транспорт, где плохой обзор.
4. Нарисуй свой путь, куда ты любишь ходить (в парк, к другу …).
5. Найди на улице остановку того автобуса, которым ты можешь поехать к бабушке, в спортивную школу и т.д.

Все эти задания ребенок может выполнить графически и объяснить. Но лучше. Если он неоднократно проделает это практически. Первоначально ребёнок осваивает эти маршруты вместе с родителями. В дальнейшем он это делает более самостоятельно, т.е. родители могут быть с ребёнком. Но не вести его, а следовать за ним, страхуя его.

Дошкольники по своим особенностям импульсивны, внимание их быстро переключается и рассеивается. Поэтому многим детям требуется индивидуальная работа над выработкой стиля поведения в дорожных ситуациях. Чтобы у малыша не появился страх перед дорогой и транспортом, надо стремиться сформировать у него уверенность в том. Что если он будет соблюдать осторожность и выполнять правила дорожной безопасности, с ним ничего плохого не случится.

1. file0.docx (15,8 КБ)

Опубликовано: 23.01.2025