Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста посредством использования палочек Кюизенера

Автор: Горская Елена Ивановна

Организация: ГБДОУ детский сад № 3 Калининского района г. Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург.

Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста

посредством использования палочек Кюизенера.

В данной статье представлен опыт работы по использованию палочек Кюизенера, как одно из эффективных средств обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Ребенок по своей природе – исследователь, экспериментатор, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверенны в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе .

Интеллектуальный труд очень нелегок, а учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, мы должны помнить, что главная форма организации – игра, а основной метод развития – проблемно – поисковый. Существует множество разных технологий, направленных на интеллектуальное развитие детей. Одной из эффективных технологий являются «цветные счетные палочки» Кюизенера .

Меня очень заинтересовало, что такое палочки Кюизенера, как с ними работать? Я решила более подробно освоить эту технологию, и изучить, как ее можно использовать в работе с детьми. 

Палочки Кюизенера – это цветные счетные палочки, которые еще называют «числа в цвете», цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками, счетными палочками. Цветные палочки являются многофункциональным математическим пособием, которое позволяет “через руки” ребенка формировать понятие числовой последовательности, состава числа, отношений «больше – меньше», «право – лево», «между», «длиннее», «выше».

Палочки Кюизенера способствуют развитию детского творчества, развитию фантазии и воображения, познавательной активности, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, внимания, пространственного ориентирования, восприятия, комбинаторныхи конструкторских способностей.

На начальном этапе палочки используются как игровой материал. Дети играют с ними, как с обычными палочками, конструктором, во время игры знакомятся с цветами и размерами. Задачи по развитию математических представлений с детьми 3 – 5 лет посредством использования «цветных счетных палочек» Кюизенера: - формирование представлений о цвете, размере, величине (длинный – короткий, широкий – узкий, высокий – низкий, большой – маленький;

- развитие способности группировать предметы по цвету и величине;

- формирование способностей к моделированию;

- формирование дочисловых математических представлений;

- формирование количественных представлений, способности различать количественный и порядковый счет, устанавливать равенство и неравенство двух групп предметов;

- развитие умения различать и называть в процессе моделирования геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, многоугольник, ромб;

- знакомство с пространственными отношениями.

На втором этапе палочки уже выступают как пособие для маленьких математиков. Используя цветные числа, реализуется один из важнейших принципов дидактики - принцип наглядности. Палочки легко вписываются в систему подготовки детей к школе, как одна из современных технологий обучения. Они являются одновременно орудиями профессионального труда педагога и инструментами учебно–познавательной деятельности ребенка [4].

С математической точки зрения, палочки – это множество, на котором легко обнаруживаются отношения эквивалентности и порядка. В этом множестве скрыты многочисленные математические ситуации. Цвет и величина, моделирование числа, подводит детей к пониманию различных абстрактных понятий, возникающих в мышлении ребенка как результат его самостоятельной практической деятельности. Использование «чисел в цвете» позволяет развивать у детей представление о числе на основе счета и измерения. К выводу, что число появляется в результате счета и измерения, дети приходят на базе практической деятельности [5].

Задачи по развитию математических представлений с детьми 5 – 7 лет посредством использования «цветных счетных палочек» Кюизенера:

- формирование представлений о составе числа из единиц и из двух меньших;

- знакомство с образованием чисел в пределах 10 и на основе измерения и цвета;

- формирование у детей умения различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы: «Какой? Сколько?»;

- закреплять умения делить целое на равные части, умения измерять с помощью условной мерки;

- формирование представлений об изменчивости пространственных отношений;

- закрепление умения обозначать словами месторасположение предметов в пространстве;

- развитие математических действий [8].

Осваивать данную технологию я начала с детьми старшего дошкольного возраста.

Я поставила перед собой задачи по использованию в работе с детьми данной технологии:

- развивать интеллект детей, логическое мышление, склонности и задатки в области математики;

-способствовать развитию детского творчества, фантазии и воображения, познавательной активности.

Для знакомства и обучения с помощью палочек Кюизенера совместно с родителями в группу приобрели игры: «На золотом крыльце», «Посудная лавка», Цветные счетные палочки Кюизенера.

В любой методике нужна система, поэтому я начинала с самого простого, доступного, органичного – игр. Сначала я предлагала детям выкладывать из палочек на плоскости дорожки, заборы, квадраты, прямоугольники, лесенку из 10 палочек. Выкладывала перед ребёнком несколько палочек Кюизенера и спрашивала: «Какая самая длинная палочка? Какая самая короткая?». Далее предлагала детям положить «синюю палочку между красной и жёлтой, белую палочку и голубую, задавала вопрос: «Какая палочка должна находиться между?».

Когда дети запомнили размер и цвет палочек, давала задания с усложнением: «Какая цифра находится под розовой палочкой, под красной палочкой? Найдите желтую палочку и добавьте к ней белую, какое число обозначает данный набор? Какую цифру обозначает оранжевая палочка и какие палочки нам понадобятся, чтоб выложить цифру десять?».

Чтобы работа по внедрению этой технологии шла более полноценно, привлекла к этому процессу и родителей. Совместно с родителями разработали и реализовали проект на тему «Использование палочек Кюизенера в развитии интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста».

Я продумала систему работы и поставила перед собой следующие задачи:

- изучить современную научную и педагогическую литературу по вопросу: « Палочки Кюизенера – средство познания логики и математики в дошкольном возрасте»;

- заинтересовать и вовлечь родителей в образовательный процесс, предложив освоить технологию с использованием палочек Кюизенера для развития детей;

- провести консультации, беседы с родителями по использованию данной технологии;

- способствовать проявлению исследовательской активности детей в совместных и самостоятельных видах деятельности;

- разработать и провести с детьми комплекс занятий с использованием палочек Кюизенера;

- познакомить педагогов с технологией «цветные счетные палочки Кюизенера», подготовить презентацию;

- разработать картотеку игр по данной технологии;

- подобрать методическую литературу, иллюстрации;

- изготовить плоскостные игры для дошкольников.

Для реализации проекта совместно с родителями я изготовила следующие игры: плоскостную магнитную игру с палочками Кюизенера «Придумай персонаж», плоскостную игру на коврографе «Собери по образцу», плоскостные дидактические игры «Цветные коврики», «Разноцветные флажки», «Новоселье», «Выложи по цифрам», «Узнай длину ленты», «Собери из палочек», «Придумай сказку», «Составь из палочек Кюизенера», «Составь по образцу», «Выложи по цифрам», «Опиши животное». Разработала картотеку дидактических и подвижных игр с палочками Кюизенера.

Мною была проведена работа с родителями. Для них разработала консультации: «Счетные палочки Кюизенера», «Что из себя представляют палочки Кюизенера?», «Игры с палочками Кюизенера». Для совместного освоения данной технологии предложила родителям изготовить альбомы «Математика имеет задачей не обучение исчислению, но обучение приемам человеческой мысли при исчислении», «Волшебные дорожки», «Поиграйте с палочками Кюизенера».

Для педагогов подготовила презентацию на тему: «Использование палочек Кюизенера для развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста».

Провела ряд занятий с палочками Кюизенера: «Знакомство с палочками Кюизенера», «Чиполлино», «Путешествие в страну математики», «Интересное путешествие». Подготовила и провела итоговое открытое занятие «Поможем роботам».

По результатам использования «цветных счетных палочек» Кюизенера, рекомендую: занятия с палочками проводить систематически, индивидуальные упражнения чередовать с групповыми. Регулярные занятия с палочкам Кюизинера помогут детям развить творческую активность, интеллектуальные способности, умение концентрироваться и сосредотачиваться, быть более внимательными.

Поскольку работа по методике должна проводиться регулярно, я планировала их использовать и в других видах деятельности детей в режиме дня.

Работа с «цветными счетными палочками Кюизенера» предоставила замечательную возможность конструировать модель изучаемого математического понятия и решать следующие задачи:

• познакомить с понятием цвета (различать цвет, классифицировать по цвету);

• познакомить детей с последовательностью чисел натурального ряда, чётные, нечётные числа, при построении горизонтальной, вертикальной и симметричной цветных лесенок;

• освоить прямой и обратный счет;

• познакомить с составом числа (из единиц и двух меньших чисел);

• помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания, умножения и деления, освоение понятия итогового числа;

• развить творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию, умение создавать различные конфигурации, воссоздавать модели по образцу.

Работа с палочками Кюизенера трудный систематический процесс, требующий ежедневных упражнений. Часть времени ребенок проводит в детском саду, тогда ему на помощь прихожу я, организую их совместную деятельность и занятия в группе, а так же направляю ребенка в самостоятельной деятельности.

Но часть времени, самую продолжительную, ребенок проводит дома, поэтому я предложила родителям быть главными помощниками для своего ребенка в занятиях с палочками Кюизенера.

В результате реализованного проекта, я разработала систему работы: дети- палочки Кюизенера- родители, и предложила родителям:

1. Интересоваться тем, как дети играют в группе с цветными палочками;

2. Получать консультации у воспитателей по дидактическим и подвижным играм с палочками Кюизенера;

3. Повторить дома проделанную ребенком работу в детском саду с палочками Кюизенера;

4. Поощрять интерес ребенка к занятиям, стимулировать его, чаще  хвалить за успехи;

5. Придумывать новые задания самостоятельно;

6. Совместно с детьми придумать сказочных персонажей, собрать их из палочек, и даже, придумать вместе с ребенком небольшую историю об этих персонажах.

Родители с готовностью согласились реализовать предложенный мною план работы с детьми посредством использования палочек Кюизенера. На сегодняшний день полученным опытом они обмениваются с другими родителями. Они принимают участие в «круглых столах», тематических родительских собраниях группы. Совместно с родителями разрабатываем различные проекты.

Считаю работу с палочками Кюизенера актуальной, интересной и нужной как для детей, так и для родителей, поскольку математические и логические игры детства влияют на дальнейшую учёбу ребёнка в школе, учат его принимать решения и нести ответственность за них, проверяя их на практике. Дети развивают в процессе игры умения рассуждать, думать. Учатся побеждать и верить в собственные силы. 

Это и есть главный результат моей работы - развитие способностей к дальнейшему образованию у старших дошкольников.

Игры и упражнения с палочками Кюизенера:

- воспитывают у детей настойчивость, целеустремленность, силу воли;

- положительно влияют на саморазвитие ребенка, его самостоятельность, самоорганизацию, самовыражение, самоконтроль;

- способствуют формированию элементарных математических представлений .

В соответствии с требованиями ФГОС ДО решены задачи, направленные на поддержку детской инициативы, самостоятельности в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании, развивающие индивидуальные способности ребенка, помогающие детям социализироваться в школе посредством использования в образовательном процессе технологии «палочки Кюизенера».

Источников:

1. Комарова Л. Д. «Как работать с палочками Кюизенера?» Игры и упражнения по обучению математике детей 5 – 7 лет/ М.: Издательство ГНОМ, 2013.

2. Михеева Е.В. «Новые подходы к организации логико-математического развития детей дошкольного возраста».

3. Михалева С. Г. «Формы организации математической деятельности детей старшего дошкольного возраста».

4. Михайлова З.А. Носова Е.А. «Логико – математическое развитие дошкольников» Изд. «Детство – Пресс», 2013.

5. Новикова В.П., Тихонова Л.И. «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера» Для работы с детьми 3 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013Е.

6. Носова Е. А., Р. Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников»методическое пособие. – СПб: «Акцидент», 1997.

7. Панова Н. «Дидактические игры – занятия в ДОУ» С. С., 2008.

8. Репина Г.А. «Математическое развитие дошкольников» современные направления. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

1. file0.docx (25,7 КБ)

Опубликовано: 21.12.2024