Использование нейропсихологических игр и приёмов на этапе автоматизации и дифференциации звуков

Автор: Васильева Ирина Васильевна

Организация: ГБДОУ д/с № 3 Калининского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Братищева Наталия Ивановна

Организация: ГБДОУ д/с № 3 Калининского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Вишнякова Алина Валериевна

Организация: ГБДОУ д/с № 3 Калининского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Фонарева Лидия Александровна

Организация: ГБДОУ д/с № 3 Калининского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Количество детей с нарушениями устной и письменной речи увеличивается год от года. Это подтверждают данные статистики.

Дети с речевыми нарушениями часто бывают с неустойчивой психикой, у них наблюдаются нестабильное психоэмоциональное состояние, пониженная работоспособность и быстрая утомляемость. Логопедические занятия для таких дошколят — это тяжелый труд. Использование в логопедической практике инновационных технологий служит эффективным дополнением к общепринятым наиболее популярным классическим технологиям и методикам. Нейропсихологическая коррекция является отличным дополнением к основной коррекционной программе и реализуется не вместо нее, а вместе с ней, помогает оптимизировать работу логопеда, внося новые способы взаимодействия педагога и ребёнка, для создания благоприятного эмоционального фона, способствует включению в работу сохранных и активизации нарушенных функций.

С помощью нейропсихологических игр и упражнений решаются следующие задачи:

1. Ребенок учится чувствовать своё тело и пространство вокруг.

2. Развивается зрительно-моторная координация (глаз-рука, способность точно направлять движение)

3. Формируется правильное взаимодействие рук и ног.

4. Развивается слуховое и зрительное внимание.

5. Ребенок учится последовательно выполнять действия, разбивая его на ряд задач, и др.

В своей работе мы систематически используем нейропсихологические упражнения (нейроигры) — это эффективнейшая методика, позволяющая без использования медикаментов, помочь детям при различных видах нарушений.

Автоматизация звуков изолированно и на уровне слога

С помощью обеих рук ребенок разводит картинки в разные стороны, при этом изолированно произносит нужный звук или слог.

Автоматизация звуков с использованием игр «Ступеньки»

Ребёнок обеими руками шагает по лестнице и произносит автоматизируемый звук.

Автоматизация звуков с использованием межполушарных дорожек, полушарных досок и трафаретов

Указательными пальцами левой и правой руки дети проводят дорожки, собирают магнитные фишки, передвигают бегунки по лабиринту, проговаривая слоги или слова на автоматизируемый звук.

Автоматизация звуков с использованием кинезиологических жестов

Левой и правой рукой ребенок показывает определенный жест, проговаривая при этом написанный слог или слово.

Автоматизация звуков с использованием камешек Марблс

С помощью камешек Марблс ребенок выкладывает букву или слог и называет его.

Автоматизация звуков с использованием игры «Найди пару»

Одновременно двумя руками ребенок ищет парную картинку, находит и называет слово с нужным звуком

Список литературы:

1. Глозман Ж.М. Нейропсихологическая диагностика детей дошкольного возраста

2. Тимощенко Е.Г. Нейропсихологические занятия для детей

3. Дмитриева В.Г. Нейропрописи для тренировки мозга

4. Давыдова О.А. Развитие межполушарного взаимодействия и пространственного мышления

5. Талызина Н.К. Альбом для тренировки мозга

6. Соболева А.Е. Развитие внимания и памяти с нейропсихологом

7. Соболева А.Е. Развитие пространственных представлений и моторики с нейропсихологом

8. Соболева А.Е. Развитие мышления и речи с нейропсихологом

9. Пятница Т.В. Нейропсихологические игры для левшей

10. Рязанцева Ю.Е. Запутанные картинки. Коррекция оптической дисграфии: рабочая нейротетрадь для дошкольников

11. Рязанцева Ю.Е. Усидчивость и внимание. Корректурные пробы: рабочая нейротетрадь для дошкольников

1. file0.docx (14,3 КБ)

Опубликовано: 21.12.2024