Организация работы по подготовке к обучению грамоте детей 4-5 лет через педагогическое проектирование
Автор: Низовцева Инна Геннадьевна
Организация: МДОУ Детский сад комбинированного вида № 22 «Кораблик»
Населенный пункт: Архангельская область, г. Котлас
С множеством проблемных моментов сталкиваются воспитатели при подготовке к обучению грамоте детей 4-5 лет. Один из них – отсутствие разработанной системы.
Чтобы выстроить свою систему подготовки к обучению грамоте, мы разработали проект под названием «Два дружных медвежонка».
В процессе совместной образовательной деятельности с детьми решали задачи, определенные Федеральной образовательно программой дошкольного образования.
Перспективный план работы включил следующие темы: многообразие слов, звуки окружающего мира, звуки речи.
Слова бывают похожие и непохожие по звучанию: у лисы лисёнок, а у волка… (волчонок), у зайца зайчата, а у ежа… (ежата), благодаря нахождению похожих слов, мы обращали внимание детей на звуковую оболочку слова.
Слова имеют протяженность: бывают длинные и короткие. Сначала с помощью стрелочки – вытянутых рук мы показали детям длину слова. Затем измеряли слова с помощью хлопков.
Тему «Знакомство со звуками» мы начали со звуков окружающего мира: слушали звуки природы; музыкальных инструментов; звуки, издаваемые при действии с предметами (бумага рвется, вода льется).
Тема «Звуки речи» наиболее содержательная, мы её разделили на подтемы: звуки речи длинные и короткие; гласные звуки; согласные звуки.
Слова состоят из звуков. Наглядно показать это нам помогла звуковая линейка. Данное пособие мы назвали «окошечки». Звуки в слове следуют по порядку, как окошечки, например, в слове М-А-К. Данное пособие помогало детям определять и первый звук в слове.
Мы рассказывали детям, что звуки в словах произносятся по-разному: одни можно потянуть долго «М», «С», другие произносятся коротко «Т», «К». Термины «гласный» и «согласный» звук детям 4-5 лет не даются.
С помощью картинок - звуковых символов легко было формировать образы звуков, например, «А» - девочка укачивает куклу, «О» - у мальчика болит ухо. Мы выбрали звуковые символы Зои Евгеньевны Агранович.
На базе гласных звуков «А», «У», «О», «И», решали три важные задачи: учились слышать звук среди других звуков (хлопать, топать, поднимать руки на заданный звук), также учились определять первый звук в слове (утка – первый звук «У»), называть слова с заданным звуком (со звуком «М»– дом).
Мы смастерили для детей пособие «Город звуков».
Данное пособие направлено на развитие инициативы и самостоятельности, познавательного интереса детей 4-5 лет посредством включения их в игровые упражнения, проблемные ситуации, игры.
Пособие представляет собой складную ширму и картинный словарь.
Ширма имеет 6 створок, что позволяет устанавливать её зигзагообразно или по кругу, ширма снабжена липками для крепления картинок, она легкая, транспортабельная, вариативная в использовании.
В «Городе звуков» есть красные дома – для поющих звуков («А», «У», «О», «И»), синие и зелёные дома для звуков – братцев: синие дома – для больших братцев («М», «С», «З»), зелёные дома – для маленьких братцев («МЬ», «СЬ», «ЗЬ»).
Наличие в «Городе звуков» двух домов одного цвета позволило нам расширить варианты игр. А появление в городе злого волшебника побуждало детей искать картинки-обманки, решать проблемные ситуации.
Мы создали богатый картинный словарь – это ламинированные карточки с изображением предметов, в названии которых есть изучаемый звук. С обратной стороны карточки снабжены липкой.
Герои нашего проекта – два медвежонка – весёлые, игривые, всегда готовые помочь детям, они часто сами обращаются за помощью, попадая в трудные ситуации.
При знакомстве с согласными звуками медвежата помогали детям различать на слух твердые и мягкие звуки, вовлекая детей в разнообразные игры: «Повернись к медвежонку», «Друзья Тима и Тома»; «Смайлики-братцы».
В ходе проекта мы наблюдали, какие умения у детей формируются легко, а какие сложно. Дети без труда находили короткие и длинные слова с помощью хлопков. Сложнее было научиться определять первый звук в слове. Не сложная оказалась для детей задача различать на слух мягкие и твердые звуки.
Таким образом, работа по подготовке к обучению грамоте в средней группе заложила основу для дальнейшей работы в старшем дошкольном возрасте.
Фрагмент плана игр и упражнений по подготовке к обучению грамоте детей 4-5 лет с использованием пособия «Город звуков», раздел «Звуки речи: гласные и согласные звуки»
|
«Звук «А» Цель: познакомить с Городом звуков, со звуком «А», учить слышать звук «А».
Мы с вами живём в одном городе, кто знает его название. Наш город называется Котлас, в нём живут дети и взрослые. А в этом маленьком городе будут жить звуки. Рассмотрим его, что вы видите? (Дома красные, синие, зелёные). А вот и первый житель Города – звук «А» (показ картинки) Аня баюкает куклу: А-А. Успокоим куклу все вместе А-А. Когда мы произносим «ААА», каким становится ротик? (Большим, круглым) Пропоём звук «А» АаАа. Если звук можно пропеть, он живёт в красном домике (поставить картинку в домик). Поиграем со звуками: услышите звук «А» - хлопните в ладоши: А, М, У, А, Т, С, А, В, И, Н, А, Р, А, Б, Ф, А, Э, А «Первый звук в слове «А» Цель: слышать звук «А» в начале слова, интонационно подчеркивать голосом первый звук «А», называть слова с заданным первым звуком. 1) «Кто первый» Три ребёнка стоят в ряду, кто из них первый? В словах также есть первый звук. Показ на звуковой линейке: АА-Н-Я. Какой первый звук? Какой первый звук в слове: автобус («А»), апельсин, ананас, арбуз?
|
|
«Звук «А» в словах Цель: выделять голосом звук «А» в слове, (произносить заданный звук протяжно, громче, четче, чем он произносится обычно, называть изолированно); узнавать слова на заданный звук. 1) «Отгадай загадки» - Рыжая, пушистая, хитрая...(лиса). - Тонкий, длинный, деревянный, простой или цветной...(карандаш). - Зелёная, пучеглазая, болотная... (лягушка. - Оранжевый, круглый, съедобный...(апельсин). Все предметы выставляются на столе. Найдите предмет, в названии которого первый звук «А» (Апельсин). Проверим, есть ли звук «А» в названии других предметов? Называть предметы, выделяя голосом, протягивая звук «А»: лиса-а-а, ка-а-ара-а-а-нда-а-а-аш, лягушка-а-а-а. 2) «Не зевай, на звук «А» - приседай» Услышишь звук «А» в слове – присядь: нос, аист, пух, юла, сыр, рак, суп, мама, руль, рука, кот.
Найдите картинки, в названии которых есть звук «А», прикрепите к домику со звуком «А». Отхлопайте слова со звуком «А», найдите длинное слово. |
|
«Звук «У» Цель: познакомить со звуком «У», учить слышать звук «У».
Волк воет: У-У (картинка). Когда мы произносим «УУУ», каким становится ротик? (маленьким) Пропоём звук «У» УуУу. Если звук можно пропеть, он живёт в каком домике? (поместить картинку в красный домик) Услышите звук «У» - хлопните в ладоши: У, М, А, У, Т, С, У, В, И, Н, У, Р, А, У, Б, Ф, У, Э , Л, У «Первый звук в слове «У» Цель: слышать звук «У» в словах, интонационно подчеркивать голосом первый звук «У», называть слова с заданным звуком.
Как воет волк? «У» Звук «У». Звук «У» может быть первым в слове. Показ на звуковой линейке: УУ-Ш-И. Какой первый звук? Какой первый звук в слове: утка («У»), узел, улица, умница?
Слышите, кто-то голос подаёт: «Ха-Ха-ХА». Это злой волшебник (картинка). Закрывайте глазки. Он хочет нас обхитрить и перепутал картинки. Вернём на своё место: с первым звуком «А» - к Ане, с первым звуком «У» - к волку.
|
|
«Звук «У» в словах Цель: выделять голосом звук «У» в слове, (произносить заданный звук протяжно, громче, четче, чем он произносится обычно, называть изолированно); узнавать слова на заданный звук. 1) «Отгадай загадки» - На воде сидит, кря-кря кричит (утка). - На заборе, по утру, он кричал «кукареку» (петух). - На ветке сидит, «жу-жу-жу» жужжит (жук). Все предметы выставляются на столе. Найдите игрушку, в названии которой первый звук «У» (Утка). Проверим, есть ли звук «У» в названии других игрушек? Называть предметы, протягивая звук «У»: пету-у-ух, жу-ук.
Услышишь звук «У» в слове – вытяни руки вперёд: мак, усы, рис, пух, мех, гусь, кит, Ваня, рука, кенгуру.
- Отхлопайте слова со звуком «У», найдите длинное слово. |
|
«Звук «О» Цель: познакомить со звуком «О», учить слышать звук «О».
Мальчик стонет: О-О (картинка). Что случилось? Когда мы произносим «ОО», каким становится ротик? (вытянутым, овальным) Пропоём звук «О» ОоОо. Если звук можно пропеть, он живёт в каком домике? (поместить картинку в красный домик). Услышите звук «О» - хлопните в ладоши: О, М, А, О, У, Т, С, О, В, И, Н, О, У, Р, А, О, Б, Ф, О, У, Э , И, Л, О «Первый звук в слове «О» Цель: слышать звук «О» в словах, интонационно подчеркивать голосом первый звук «О», называть слова с заданным звуком.
Как мальчик стонет? «О». Звук «О» может быть первым в слове. Показ на звуковой линейке: О-Л-Я. Какой первый звук? Какой первый звук в слове: окна («О»), осы, облако, ослик? 2) «Город звуков» - найдите картинки, в названии которых первый звук «О», разместите в городе звуков (У красного домика, почему? Потому что звук «О» поётся). Повторите слова, долго протягивая первый звук «О» «ООслик» – какой первый звук? ООстров – назови первый звук. 3) «Путаница» - картинки перепутаны, вернём на своё место: с первым звуком «О» - к мальчику, с первым звуком «У» - к волку. 4) «Найди свой домик» - выбери домик для своей картинки: со звуком «А» или «О» (со звуком «У» или «О»). |
|
«Звук «О» в словах» Цель: выделять голосом звук «О» в слове, (произносить заданный звук протяжно, громче, четче, чем он произносится обычно, называть изолированно); узнавать слова на заданный звук. 1) «Отгадай загадки» - Ночью он совсем не спит, дом от мышек сторожит (кот). - Голодна – мычит, сыта – жуёт, ребятам молоко даёт (корова). - Хобот есть, большие уши, важно ходит он по суше (слон). - Если их весной посадишь, летом будешь поливать, Сможешь много витаминов с огорода ты собрать (овощи). Все предметы выставляются на столе. Найдите игрушки, в названии которых первый звук «О» (овощи). Проверим, есть ли звук «О» в названии других игрушек? Называть предметы, выделяя голосом и протягивая звук «О»: ко-о-от, сло-он, коро-ова.
Услышишь звук «О» в слове – соедини округлые руки над головой: кот, обруч, кран, кино, суп, стол, жук, Соня, рука, роза.
Найдите картинки, в названии которых есть звук «О», прикрепите к домику со звуком «О». Отхлопайте слова со звуком «О», найдите короткое слово. |
|
«Звук «И» «Первый звук в слове «И» «Звук «И» в словах» Цель: познакомить со звуком «И», учить слышать звук «И», интонационно подчеркивать первый звук «И», узнавать слова на заданный звук, определять первый звук в слове.
Ослику тяжело тащить тележку, он кричит: И-И (картинка). Когда мы произносим «ИИИ», что делает ротик? (Улыбается) Пропоём звук «И» ИиИи. Если звук можно пропеть, он будет жить, в каком домике? (Поместить картинку в красный домик) Услышите звук «И» - хлопните в ладоши: И, М, И, У, Т, И, О, С, И, В, Ы, И, Н, И, Р, А, И, Ф, Э, И.
Может ли быть звук «И» первым в слове? Проверим. Показ на звуковой линейке: ИИ-НН-А. Какой первый звук? Какой первый звук в слове изюм («И»), иди, ищи? 3) «Доскажи словечко»: - у ёжика и ёлки есть колкие… (иголки); - машинки, куклы и вертушки – это детские… (игрушки); - часто к озеру напиться ходит рыжая … (лисица). Какие слова отгадали? Найдите среди отгадок, слова с первым звуком «И» (игрушки, иголки). Проверим, есть ли звук «И» в слове «лисица»?
Услышишь звук «И» в слове – подними локти вверх: кит, щука, индюк, крот, носки, суп, писк, жук, Дима, рыба, зима.
Найдите картинки, в названии которых есть звук «И», прикрепите к домику со звуком «И». Отхлопайте слова со звуком «И», найдите длинное слово. |
|
«Звук «М» «Первый звук в слове «М» Цель: познакомить со звуком «М», учить слышать звук «М», интонационно подчеркивать первый звук «М», узнавать слова на заданный звук, определять первый звук в слове.
Корова мычит: М-М (картинка). Корова зовёт телёнка долго, протянем звук «М» МММ. Это длинный или короткий звук? Попробуем голосом пропеть звук «М» МмМм. Не поётся, даже рот не открывается. Можно ли звук «М» поселить в красный домик? Нет. Это сердитый звук, скажем сердито «М». Сердитые звуки будем селить в синий домик (поместить картинку в синий домик). Услышите звук «М» - изображайте пальчиками рога коровы: М, Х, М, Т, С, М, В, А, Н, М, Р, А, М, Б, Ф, М, Э, Л, М.
Звук «М» может быть первым в слове. Показ на звуковой линейке ММ-Ы-ШЬ. Какой первый звук? Какой первый звук в слове: мама («М»), муха, мыло? 3) «Город звуков» Найдите картинки, в названии которых первый звук «М», прикрепите к домику со звуком «М». Повторите слова, долго протягивая первый звук «М». |
|
«Звук «М» в словах» «Звуки-братцы: «М» и «МЬ» Цель: называть слова с заданным звуком «М», выделять голосом звук «М» в слове, различать на слух мягкие и твердые согласные звуки (без выделения терминов).
Открывается «магазин игрушек». Что продаётся? (машина, кукла, матрёшка, кубик, бубен) Купите игрушку, название которой начинается на звук «М». Что ещё можно купить? Какой первый звук в слове «машина», в слове «матрёшка»?
Кто-то за синим домиком шевелится. Выглядывает медвежонок с картинками: «Привет, я Том. Отгадайте, в моём имени Том есть звук «М»? Отгадайте, в названии моих картинок есть звук «М»? (дети разбирают картинки) Назовите картинку, выделяя голосом звук «М» Прикрепите картинку к синему домику. Кто-то за зелёным домиком пыхтит. Выглядывает маленький медвежонок. «Привет, я Тим. Мы медвежата-братцы. Том сердитый, а я Тим - добрый братец. Поиграем в прятки, кто из нас выглянет, то имя и называйте. (Тим-Том).
У сердитого звука «М» есть добрый и ласковый братец - звук «МЬ» - так телёнок мычит «МЬ» (показ картинки). На звук «МЬ» губы улыбаются, это ласковый звук, поселим его в зелёный домик. Поиграем с медвежатами: на звук «М» повернитесь к Тому, на звук МЬ» - к Тиму (М, МЬ, МЬ, М, М, МЬ, М, МЬ, М, М, МЬ, МЬ) |
|
«Звук «С» «Первый звук в слове «С» Цель: познакомить со звуком «С», учить слышать звук «С», интонационно подчеркивать первый звук «С», узнавать слова на заданный звук, определять первый звук в слове.
Вода с силой выливается из шланга, слышен свист: С-С (картинка). Вода долго течёт, протянем звук «С». Это длинный или короткий звук? Попробуем голосом пропеть звук «С» СсСс. Не поётся, даже зубы не разжались. Можно ли звук «С» поселить в красный домик? Нет. Это сердитый звук или ласковый? Скажем сердито «С». Сердитые звуки в каком домике живут? (поместить картинку в синий домик). Услышите звук «С» - положите руки на плечи: С, М, С, Х, Т, С, В, С, Н, Р, А, С, Б, Ф, С, Э, Л, С.
Звук «С» может быть первым в слове. Показ на звуковой линейке СС-О-К. Какой первый звук? Какой первый звук в слове: стол («С»), слон, санки?
Найдите картинку, в названии которых первый звук «С», прикрепите к домику со звуком «С». Повторите слова, долго протягивая первый звук «С». |
|
«Звук «С» в словах» «Звуки-братцы: «С» и «СЬ» Цель: называть слова с заданным звуком «С», выделять голосом звук «С» в слове, различать на слух мягкие и твердые согласные звуки (без выделения терминов).
В коробочке что-то спрятано, узнайте, что: - са-са-са – хитрая …(лиса), - со-со-со – покатилось…(колесо), - лёт-лёт-лёт – взлетает…(самолёт). В названии какого предмета первый звук «С»? Есть ли звук «С» в слове «лиса», а в слове «колесо»?
В каких словах есть звук «С» подскажут картинки. Выбирайте себе картинку, в названии которой есть звук «С». ДР-Р – появляется медвежонок Том с синей машиной (или коробочкой): «Привет, я собираю картинки, в названии которых есть сердитый звук «С». Назовите картинку, выделяя голосом звук «С» и несите вашу картинку в мою машинку. ДР-Р – появляется медвежонок Тим с зелёной машиной (или коробочкой): «Привет, узнали, кто я?» Тим. Посмотрите, что я привёз (картинка). Льется вода из маленького крана со звуком «СЬ». На звук «СЬ» губы улыбаются, звук «СЬ» - это ласковый, маленький братец. В какой домик поселим звук «СЬ»? (Зелёный домик).
Услышите большого братца – звук «С» - поднимайте руки вверх, маленького братца – звук «СЬ» - приседайте (С, СЬ, СЬ, С, С, СЬ, С, СЬ, С, С, СЬ, СЬ). |
|
«Звук «З» «Первый звук в слове «З» Цель: познакомить со звуком «З», учить слышать звук «З», интонационно подчеркивать первый звук «З», узнавать слова на заданный звук, определять первый звук в слове.
Пчёлка перелетает с цветка на цветок, слышна её песенка: З-З (картинка). Пчёлка долго летает, протянем звук «З». Это длинный или короткий звук? Попробуем голосом пропеть звук «З» ЗзЗз. Не поётся, даже зубы не разжались. Можно ли звук «З» поселить в красный домик? Нет. Это сердитый звук или ласковый? Скажем сердито «З». Сердитые звуки в каком домике живут? (поместить картинку в синий домик). Услышите звук «З» - поднимите руки за спиной, как крылышки: З, М, З, Х, Т, З, В, З, Н, Р, А, З, Б, Ф, И, Л, К, З.
Звук «З» может быть первым в слове. Показ на звуковой линейке ЗЗ-О-Н-Т. Какой первый звук? Какой первый звук в слове: зайка («З»), зубы, замок?
Найдите картинки, в названии которых первый звук «З», прикрепите к домику со звуком «З». Повторите слова, долго протягивая первый звук «З». |
|
«Звук «З» в словах» «Звуки-братцы: «З» и «ЗЬ» Цель: называть слова с заданным звуком «З», выделять голосом звук «З» в слове, различать на слух мягкие и твердые согласные звуки (без выделения терминов).
Узнаем на ощупь, что в мешочке? (Зайка, замок, заколка) Подсказки-загадки: 1) Трусливый маленький зверёк, хвостик беленький пушок, домик – кустик, да лужайка; ну, конечно, это (зайка). 2) Не лает, не кусает, а в дом не пускает. 3) Каждая девочка знает, что прическу украшает. Вещь мала, но не без толка. Держит волосы (заколка). В названии какого предмета первый звук «З»?
В каких словах есть звук «З» подскажут картинки. Выбирайте картинку, в названии которой есть звук «З». Назовите картинку, выделяя голосом звук «З». Прикрепите картинку к домику со звуком «З».
Медвежата спорят: Том говорит: «У сердитого звука «З» нет доброго братца», Тим говорит: «Есть». А вы, ребята, как думаете? Попробуем улыбнуться и ласково сказать: «ЗЬ». Это песенка комарика (показ картинки). В какой домик поселим звук «ЗЬ»? (Зелёный) Что-то медвежата прячут, покажите! Это смайлики, здесь тоже есть братцы – большой и маленький. (Раздать детям по 2 смайлика). Услышите сердитый звук Тома - поднимите большой смайлик, на ласковый звук Тима – поднимите маленький смайлик (З, ЗЬ, З, ЗЬ, ЗЬ, З, З, ЗЬ, З, ЗЬ). |
|
«Звук «Н» «Первый звук в слове «Н» Цель: познакомить со звуком «Н», учить слышать звук «Н», интонационно подчеркивать первый звук «Н», узнавать слова на заданный звук, определять первый звук в слове.
Извозчик кричит лошадке, чтобы быстрее скакала: Н-Н (картинка). Протянем звук «Н». Это длинный или короткий звук? (Длинный) Попробуем голосом пропеть звук «Н» НнНн. Не поётся, даже рот не открывается. Можно ли звук «З» поселить в красный домик? Нет. Это сердитый звук или ласковый? Скажем сердито «Н». Сердитые звуки в каком домике живут? (Поместить картинку в синий домик). Услышите звук «Н» - тряхните кулаками, словно лошадку подгоняете: Н, З, Х, Т, Н, В, Н, Ж, Р, А, Н, Б, Ф, И, Н, Л, К, М, Н.
Звук «Н» может быть первым в слове? Придумайте слово с первым звуком «Н». Показ на звуковой линейке НН-О-С. Какой первый звук? «Н» Какой первый звук в слове: ночь («Н»), Надя, носорог?
Найдите картинки, в названии которых первый звук «Н», прикрепите к домику со звуком «Н». Повторите слова, долго протягивая первый звук «Н». Отхлопайте слова и найдите длинное слово. |
|
«Звук «НЬ» «Звуки-братцы: «Н» и «НЬ» «Первый звук в слове «НЬ», первый звук в слове «Н» Цель: познакомить со звуком «НЬ», учить слышать звук «НЬ», интонационно подчеркивать первый звук «НЬ», узнавать слова на заданный звук, определять первый звук в слове.
Девочка грозит щенку - нельзя рвать тетрадь: НЬ-НЬ (картинка). Вспомните как извозчик кричит лошадке («Н»). А как девочка грозит щенку? («НЬ»). Звуки «Н» и «НЬ» - братцы. Назовите большого братца («Н»). Назовите маленького братца («НЬ»). В какой домик поселим звук «НЬ»? (Зелёный) Услышите звук «Н» - тряхните кулачками, звук «НЬ» - грозите пальчиком: Н, НЬ, Н, НЬ, НЬ, Н, Н, НЬ, Н, НЬ.
Звук «НЬ» может быть первым в слове. Показ на звуковой линейке НН-И-Т-К-И. Какой первый звук? «НЬ» Какой первый звук в слове: небо («НЬ»), нёс, нельзя?
Вспомните картинки Тома, в названии которых первый звук «Н». Вспомните картинки Тима, в названии которых первый звук «НЬ». |
|
«Звук «Н» в словах» Цель: называть слова с заданным звуком «Н», выделять голосом звук «Н» в слове; продолжать учить делить слова на части, обозначать количество частей.
- он-он-он – хоботом качает …(слон), - она-она-она – каркает…(ворона), - ок-ок-ок – надень на ногу…(носок). По выделенному звуку, узнайте, какой звук встречается во всех словах-отгадках: слонн, воронна, нносок. (Звук «Н»). Повторим слова, выделяя голосом звук «Н». Узнайте, какое слово-отгадку я задумала, если первый звук в слове «Н» (Носок).
В каких словах ещё есть звук «Н» подскажут картинки. Выбирайте картинку, в названии которой есть звук «Н». Назовите картинку, выделяя голосом звук «Н». Прикрепите картинку к домику со звуком «Н». Злой волшебник добавил картинку-обманку. Найдите и уберите её.
Открывается «Выставка картинок». Но полки пока пусты. Предлагаю разложить картинки (сначала 3 затем 6 картинок). На нижнюю полку положим картинки, в названии которых должно быть сколько частей? (Три, изображена полоска с 3 частями) На среднюю полку положим картинки, в названии которых будет сколько частей? (Две, изображена полоска с 2 частями). На верхнюю полку положим картинки, в названии которых сколько частей? (Одна, изображена полоска без делений). (Дети отхлопывают слова, раскладывают картинки) Назовите длинные слова, короткие слова. |
Опубликовано: 18.12.2024
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
