ПРОЕКТ

Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Подготовительная к школе группа

 

Содержание

Пояснительная записка

Описание проекта сюжетно-ролевая игра «Школа» 

Этапы деятельности проекта

План реализации проекта 

Заключение

Приложение 1 Модель составление конспекта Сюжетно-ролевой игры «Школа» 

Приложение 2 Конспект занятия ООД «Беседа о школе»

Приложение 3 ООД Конспект занятия по развитию речи «Школьные принадлежности» 

Приложение 4 Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми подготовительной к школе группы «Школьная пора» 

Приложение 5 Конспект сюжетно – ролевой игры «Школа» с игровыми сюжетами «Безопасность на дороге», «Школьная библиотека», «Школьная столовая» 

Список использованной литературы

Пояснительная записка

Наш детский сад много лет сотрудничает со школой № 7. Дети подготовительной к школе группы проходят подготовку к школе в течение года. Ежегодно приглашаем учителей на собрание, на открытые итоговые занятия. Учителя выступают с информацией и рекомендациями. При поступлении в школу педагоги отмечают хорошую подготовку наших выпускников, но у некоторых детей возникают проблемы в общении со сверстниками и незнакомыми взрослыми, дети становятся замкнутыми, а их поведение вызывает тревогу. Безусловно, это отражается и на успеваемости детей. Какими же методами решить эту проблему? Используя разнообразные методы и форы работы с детьми, наиболее эффективным оказался проектный метод сюжетно-ролевой игры по школьной тематике.

Задача приобщения детей к жизни в современном социальном пространстве требует обновления не только содержания дошкольного образования, но и способов взаимодействия между детьми и взрослыми, формирования базового доверия ребенка к миру, комфортного и безопасного образа жизни.

Как отмечено, в федеральных государственных образовательных стандартах, именно в дошкольном детстве закладываются ценностные установки развития личности ребенка, основы его идентичности, отношения к миру, к обществу, семье и самому себе.

В детском саду создаются условия для свободной игры детей, педагоги организуют и поощряют участие детей в сюжетно-ролевых играх. В ходе проведения сюжетно-ролевых игр используется технология проектного метода, в процессе чего реализуются многообразные варианты личностно-развивающего общения и содействия, предоставляя детям возможность принимать участие в планирование совместной игровой деятельности.

Проект «Школа» сюжетно-ролевой игры представляет многообразные формы и методы работы с детьми по данной теме. Цель проекта является расширение знаний о школе у детей, воспитание желания учиться, привить уважение к труду учителей, сформировать умение общаться в коллективе, подготовить ребенка к более легкой адаптации к школьному обучению. Для того чтобы реализовать поставленные цели, разработан план мероприятий: предварительная работа, создание предметно-развивающей среды, экскурсии в школу, организованная образовательная деятельность, совместная деятельность взрослого с детьми, самостоятельная игровая деятельность. Для организации и проведения сюжетно-ролевой игры необходимо создать необходимые условия, оформление предметно-развивающей среды в соответствии темы игры.

Основное содержание игры для детей подготовительной группы это отражение отношений и взаимодействий взрослых друг с другом. В игре ребенок седьмого года жизни четко выделяет подготовительный этап: распределение ролей, отбор игрового материала, а также изготовление игрушек-самоделок совместно с воспитателем.

Дети подготовительной группы предъявляют более высокие требования к качеству исполнения отдельных ролей, что нередко приводит к возникновению конфликтов. Возникают и устойчивые игровые группировки, может послужить обособление в игре мальчиков и девочек. В таких случаях педагог участвует в беседе детей перед игрой или беседует по поводу прошедшей игры, можно оценить поведение играющих: осудить проявление эгоизма, поощрить взаимопомощь, похвалить за интересную выдумку. Беседы с детьми должны быть короткими, проходить в живой форме. Они требуют от педагога умения вникнуть в игровой замысел, осмыслить характер ролевых и товарищеских взаимоотношений играющих.

Сюжетно-ролевая игра одна из самой привлекательной игровой деятельности для детей старшего дошкольного возраста, в процессе игры ребенок ощущает свободу и в действиях и в отношениях и в суждениях. Разработанный проект способствует формированию у детей игровых умений, развитие культурных форм игры, интереса у детей к различным видам игр, самостоятельности, инициативности, творчества, что в дальнейшем поможет ребенку легко адаптироваться к школьным условиям. Используя в сюжетно-ролевой игре проектный метод, позволит ребенку не только повысить интерес к школе, но и познакомит его со всеми правилами школьной жизни и заложит предпосылки воспитания положительного и грамотного ученика.

Описание проекта сюжетно-ролевая игра «Школа»

Автор проекта: воспитатель подготовительной к школе группы Кравчук Василина Валерьевна

Участнгики проекта: дети подготовительной к школе группе 6-7 лет.

Тип проекта

По доминирующей в проекте деятельности: информационно-творческий, игровой.

По содержанию: педагогический.

По времени проведения: долгосрочный с 01.10.2022 г. по 30.04.2023 г.

По характеру контактов: внутригрупповой.

По количеству участников: групповой, фронтальный.

Цель проекта: развитие сюжетно-ролевой игры у детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) по теме школа.

Задачи программы:

1. Развивать умения развертывать условные действия с игровым сюжетном по школьной тематике, используя предметы-заместители и воображаемые предметы.

2. Формировать социальную компетентность ребенка во взаимоотношениях со сверстниками. Помочь детям усвоить некоторые нормы поведения в школе.

3. Связывать игровые действия в смысловую цепочку, словесно обозначать их, продолжать по смыслу действие. Расширять, уточнять и конкретизировать знания детей о школе. Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы.

4. Стимулировать, самостоятельно выбирать атрибуты для игр, дополнять

игровую обстановку недостающими предметами и игрушками.

5. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжет игры.

6.Воспитывать справедливые отношения, упрочить формы вежливого обращения со взрослыми и сверстниками. Воспитывать умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.

7. Повысить интерес детей к школе и школьной жизни, воспитывать желание учиться.

Ожидаемый результат:

• У детей сформируется положительное отношение к школе, овладеют правилами поведения школьника, познакомятся с режимом дня школьника, новыми школьными терминами, сформируется положительная образовательная ступень к самостоятельной жизни первоклассника.

• Дети научатся в самостоятельной деятельности специфическим ролевым действиям и ролевой речи в процессе игры «Школа».
• Научатся решению ситуаций - отношений между учителем и учениками.
• Сформируется ролевое общение, развитие диалога и монолога.
• Поможет ребенку адаптироваться к школе.

Распределение деятельности по этапам проекта «Школа»

Обоснование проекта: в преддверии подготовки к школьной жизни и новому статусу школьника необходимо познакомить детей со школой, ввести образ школы и школьника в игровую деятельность детей.

1 этап – организационный (сентябрь - октябрь)

Проведение родительского собрания «Скоро в школу мы пойдем»: познакомить родителей с проектом по сюжетно-ролевой игре «Школа», с её целями и задачами, назначением. Привлечь родителей к участию в проекте.

Оформление информационных стендов для родителей о подготовке детей к школе.

Создание предметно-развивающей среды

Оформление в группе «школьного уголка» для проведения сюжетно-ролевой игры: портфели, дневники, указка, глобус, школьная доска, мел, журнал для учителя, повязки для дежурных.

Изготовление атрибутов школьных принадлежностей: тетрадей, дневников, журнала для учителя, «компьютера» из бросового материала или старых деталей компьютера.

Подбор детских книг, журналов, энциклопедий. Изготовление закладок для книг. Подбор художественных произведений для чтения, пересказа, заучивания стихотворений.

Оформление предметно – игровой среды

Школьная доска. Карандаши простые и цветные. Линейки. Тетради в клетку. Журнал. Указка. Кукла в школьной форме (ученик и ученица). Касса букв. Ластики. Прописи. Портфель. Пенал. Палочки счётные. Мел. Цифры. Буквы. Предметные картинки. Набор слогов. Букварь. Ребусы. Звонок.

Перспектива обогащения предметно – игровой среды

• Подбор художественной литературы о школе
• Изготовление карточек – схем для составления описательного рассказа
• Оформить альбом о школе.
• Пополнение новыми школьными принадлежностями для игры.

Методы и приёмы руководства сюжетно – ролевыми играми

• Участие в игре с целью показа игровых действий, игровых высказываний
• Беседы с детьми
• Рассматривание картин
• Составление рассказа о школе
• Проведение экскурсий в школу
• Чтение художественной литературы
• Изготовление совместно с детьми игровых пособий, оборудования
• Строительство и последующее обыгрывание разнообразных сюжетных построек.

Правила игры для детей:

• Прежде чем начать игру, подумай и выбери роль.
• Подумай, чем ты будешь играть.
• Игру доводи до конца с тем, с кем начал играть.
• Играй дружно.
• Бережно относись к игрушкам.
• Содержи игрушки в порядке.
• Говори с другом спокойно и ласково.
• Не мешай играть товарищу.
• Играй самостоятельно.

Руководство игрой:

• Не подавлять инициативу и творчество детей.
• Способствовать развитию сюжетно-ролевой игры, не разрушая замысел детей.
• Побуждать к взаимопониманию, чуткости, справедливости, взаимопомощи.
• Приучать детей к самостоятельному употреблению в играх оборудование и материала, конструкторов, игрушек-самоделок, игрушек- заменителей.
• Учить использовать навыки, полученные на занятиях по развитию речи, рисованию, аппликации, музыкальных.
• На занятиях учить вступать в диалог от имени действующих лиц.
• Побуждать детей задавать больше вопросов по содержанию игры.
• Учить детей договариваться в игре.
• Не заставлять играть в то, что они не видели.
• Брать роль в игре на себя только тогда, когда ребенок попросит.
• Наблюдать за играми детей.
• Анализировать увиденное в игре.
• Учить ставить в ситуации, но не указывая конкретные способы, действия.
• Обучать всех детей брать главную роль на себя.
• Беседа детьми с перед началом игры, планирование игры, о том как она будет проходить.
• Предварительный показ выполнения действий детей, выполняющих неизвестную ранее роль,
• Подведение итогов игры,
• Дальнейшее планирование развития игры (напоминание, советы, предложения по использованию в игре знаний, полученных на занятиях, указания, поручения, задания).

Приложения: