Психолого-педагогические формы взаимодействия ДОО с неполными семьями

Автор: Марунченко Олеся Романовна

Организация: ГБПОУ РО «ШПК«

Населенный пункт: Ростовская область, г. Шахты

Семья для ребёнка – целый мир, в котором он учится любить, радоваться, сочувствовать, взаимодействовать с другими людьми и получать любовь. Именно в семье ребёнок приобретает первоначальные навыки социального взаимодействия. Большинство психологов и педагогов сходятся во мнении, что положение ребёнка, растущего в неполной семье, часто бывает сложным и даже опасным.

Постоянный психологический стресс, с которым сталкиваются дети из неполных семей, может привести к поведенческим нарушениям, проблемам в эмоционально-волевой сфере и негативно повлиять на формирование личности. Впоследствии такие дети могут испытывать трудности в создании и сохранении собственных семей, быть подвержены нервно-психическим заболеваниям и нарушать как общечеловеческие, так и правовые нормы. Часто дети из неполных семей демонстрируют более низкую успеваемость в школе.

Несмотря на многочисленные трудности, с которыми сталкиваются дети из неполных семей, дошкольное учреждение может оказать им существенную помощь, предотвращая психологические расстройства на ранних этапах развития, когда ещё возможно корректировать мировоззрение, чувства и восприятие ребёнка.

Важно понимать, что "неполная семья" - это семья, состоящая из одного родителя и одного или нескольких несовершеннолетних детей. Такие семьи могут формироваться в результате развода или рождения детей вне брака. Статистика показывает, что каждый десятый ребёнок рождается вне брака. Педагогическое сообщество должно осознавать всю сложность работы с детьми из неполных семей и быть готовым использовать разнообразные педагогические формы и методы взаимодействия с этой категорией семей.

{ учебник Е. А. Шашинкова Взаимодействие с родителями и сотрудниками дошкольной образовательной организации}

Ключевым условием воспитания детей из неполных семей является компенсационная деятельность взрослых – как близких родственников, так и участников образовательного процесса в дошкольном учреждении. Педагоги должны внимательно наблюдать за детьми из неполных семей, выявляя симптомы, сигнализирующие о сильном переживании ребёнком конфликтов между родителями.

К таким симптомам относятся: негативизм, нервозность, чувство вины, аутоагрессия, замкнутость и другие. Недостаток внимания со стороны родителей, понимания и поддержки может привести к эмоциональной нестабильности ребёнка, появлению фобий и повышенному уровню тревожности.

Дошкольное учреждение обязано удовлетворять потребности детей и их семей, поддерживать родителей и оказывать им грамотную консультативную помощь в воспитании ребёнка в кризисных ситуациях и социальных нестабильностях.

Мастерство педагога проявляется в умении демонстрировать свою поддержку одиноким родителям, мотивировать их на педагогические достижения, замечать и подчёркивать положительные изменения в ребёнке, приписывая их правильному педагогическому подходу со стороны родителя. Педагог должен помочь восстановить связь матери с отцом ребёнка, изменить её позицию по отношению к участию бывшего мужа и его родителей в воспитании.

{Агавелян, М. Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями / М. Г. Агавелян, Е. Ю. Данилова, О. Г. Чечулина. — М.}.

В работе с неполными семьями дошкольное учреждение может использовать следующие формы и методы:

* создание банка данных о семьях воспитанников;

* проведение неформальных бесед о детях, обсуждая их успехи;

* систематическое изучение запросов родителей и требований к дошкольному учреждению;

* проведение "дней открытых дверей" в ДОУ;

* организация, проведение и участие в внутрисадовых, районных и всероссийских конкурсах и фестивалях;

* привлечение родителей к общественной деятельности;

* консультативная помощь специалистов ДОУ;

* плановые беседы с родителями по обсуждению индивидуального развития их ребёнка;

* целевые наблюдения за развитием и формированием детско-родительского общения и особенностями поведения ребёнка;

* проведение анкетирования и опросов родителей;

* проведение тематических, консультативных, внеплановых родительских собраний;

* наглядно-педагогическая пропаганда;

* совместные с детьми тематические вернисажи (книги, детские работы).

Важно понимать, что неполная семья, несмотря на трудности, обладает достаточным потенциалом для полноценного воспитания детей. Родителям, оказавшимся в сложной ситуации, необходимо трезво оценивать психологические особенности создавшейся ситуации и предотвращать негативные последствия. Многочисленные примеры благополучных семей доказывают, что это вполне возможно.

Так же с родителями можно проводить различные консультации на тему защита прав ребёнка.

Добрый день, уважаемые родители. Сегодня, наша консультация посвящена «Защите прав и законных интересов ребёнка».

Уважаемые родители! Мы хотим затронуть очень важную и актуальную проблему, связанную с защитой прав и достоинств маленького ребенка, а также рассмотреть права и обязанности родителей по отношению к ребенку. На международном и национальном уровне существует множество специальных актов о правах ребёнка.

К основным международным документам ЮНИСЕФ, касающимся прав детей относятся:

Декларация прав ребенка (1959);

Конвенция ООН о правах ребенка (1989);

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990).

Воспитатель: Родители подскажите, знаете ли вы какие права есть у ваших детей?

Родитель 1: Я знаю, что у моего ребёнка есть право иметь семью, и никто не сможет его в этом ограничить

Родитель 2: А я знаю, что у моего ребёнка есть право на имущество.

Воспитатель: Да, вы совершенно правы. Но я хотела бы напомнить вам о некоторых из них.

Декларация прав ребенка является первым международным документом. В 10 принципах, изложенных в Декларации, провозглашаются права детей: на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и предоставление возможности получать образование, развиваться физически, нравственно и духовно в условиях свободы и достоинства.

Особое внимание в Декларации уделяется защите ребенка.

Родитель 1: Хотелось бы более подробно узнать о праве ребенка на игру?

Это самое главное право для ребёнка дошкольного возраста. Для развития игровой деятельности в свою очередь необходимы определённые условия. Право ребёнка на игру предоставляется не только в специально отведённое в режиме дня время, но и в процессе любой деятельности в течении дня. Так же особую роль играет игровая среда дома дошкольника. У него должно быть своё пространство, оборудованное с учётом его особенностей и возможностей. Среда должна быть максимально просторной, светлой, безопасной. Важно показывать ребёнку, что его труд важен для вас. Следует повесить на стены его лучшие работы и поделки.

Родители вы могли бы привети пример, как в вашей семье осуществляется право на игру?

Родитель 2: Катя интересуется парикмахерской и у нас дома в её комнате находится целый стеллаж, посвященный этой теме. Там находится различные инструменты и атрибуты под эту тематику. Она часто зовёт нас поиграть в эту игру в эту игру.

Родитель 1: а мы покупаем Мише разнообразные развивающие игрушки, а так же, при выборе игрушек учитываем его интересы. Но я знаю, что в некоторых семьях право на игру нарушается и ограничивается. У ребёнка нет своего пространства и игровых зон. Нет достаточного количества развивающих игр.

Исходя из ваших ответов, я могу сделать вывод, что вы отлично справляетесь со своими родительскими обязанностями, и соблюдаете основные права ребёнка. Но как упомянула Екатерина Андреевна, некоторые родители нарушают права своего ребёнка, и с этим нужно бороться.

Родитель 2: Я знаю, что каждый ребенок имеет право на медицинский уход. Не могли бы вы рассказать в чем заключается это право?

Дети независимо от их семейного и социального благополучия подлежат особой охране, профилактику, диагностику, лечение, медицинскую реабилитацию в медицинских

организациях в условиях, соответствующих санитарно-гигиеническим требованиям, получение консультаций врачей-специалистов; облегчение боли, связанной с заболеванием, доступными методами и лекарственными препаратами; обучение в условиях, соответствующих их физиологическим особенностям и состоянию здоровья и исключающих воздействие на них неблагоприятных факторов. Но в каждой семье это право осуществляется по-разному. В одних семьях родители активно следят за здоровьем детей, принимаю различные меры по поддержанию и укреплению здоровья. В случае болезни покупают различные лекарства.

А приведите пожалуйста пример, когда родители действуют наоборот

Родитель 2: А я знаю, что в некоторых семьях родители пренебрегают своими обязанностями в здоровье своих детей. Не полноценно осуществляют уход, не покупают лекарства и не оказывают должного внимания и заботы в случае болезни.

Спасибо за ваши высказывания!

Родитель 1: Мы знаем, что бывают ситуации, когда права детей нарушаются, а как защитить эти права?

Права ребёнка защищают родители, а в некоторых случаях – органы опеки и попечительства, прокуратура.

Каждый из вас увидев нарушение прав ребенка может самостоятельно бороться с этим.

• Для начала вы должны сформулировать цель и только тогда думать о дальнейших действиях.

• Постарайтесь понять, какое именно право было нарушено.

• Далее соберите всю необходимую информацию.

• В каждом городе есть органы опеки и попечительства. У каждого свой сайт, на котором указаны контакты и способ обращения

• Необходимо написать обращение, в котором вы изложите обстоятельства дела. Если есть доказательства: фото или видеозаписи, то приложите их. Если нет, то проверка всё равно придёт.

Мы ознакомились с основными правами детей, а так же как их защитить. Чтобы вы помнили об этом, я раздам вам буклет с памяткой.

Родитель 1: ( имя воспитателя) А с какими правами могут ознакомиться наши дети в Детском саду?

Воспитатель: Так же дети могут ознакомится с такими правами как: право иметь семью, право на свободу и равенство, право на имя, право на жилище, право на отдых и развлечение, а так же на свои собственные права.

А сейчас давайте поиграем в игру

Я раздам вам карточки на которых будет написано какое право нарушается, а вы выскажите своё мнение как можно не нарушать это правою

Родитель 1: У меня на карточке написано «Применение физического насилия к ребёнку». Я думаю, что применять к ребёнку физическое и моральное насилие запрещено в любых ситуациях.

Воспитатель: Да вы совершенно правы, не при каких обстоятельствах нельзя применять физическое наказание к ребёнку. Это может отрицательно отразиться на психике ребёнка и не даст никакого положительного результата в воспитании.

Родитель 2: А мне попалась карточка с «Право на выражение собственного мнения». Я считаю, что пока моё ребёнок находится на полном обеспечении мной, то и мнение у него должно быть такое как у меня.

Воспитатель: Да ваша позиция имеет место быть, вы правы, что ваш ребёнок находится на полном обеспечении вами, но вы должны понимать, что если вы хотите здорового и всесторонне развитого ребёнка, то вы должны слушать и прислушиваться к мнению вашего ребёнка. Не всегда ваше мнение может совпадать с его мнением. От этого могут быть разногласия. Поэтому поймите, что ваш ребёнок это личность со своим собственным мнением.

Спасибо вам за ваше мнение, мне было очень интересно и важно послушать его.

Так же знание о своих правах может помешать ребёнку развиваться, если оно используется неадекватно или злоупотребляется.

Формирование неправильных приоритетов:

Чрезмерное акцентирование на правах может сместить фокус внимания ребенка с обязанностей и ответственности. Это может привести к отсутствию дисциплины, игнорированию правил и норм.

Родитель 1: А может ли чрезмерное использование своих прав отрицательно отразится в коммуникации ребёнка?

Воспитатель: Частое обращение к своим правам может создать у ребенка впечатление, что его мнение единственно верное и должно быть принято без обсуждения. Это препятствует развитию навыков эффективного общения и компромисса, необходимых для успешного взаимодействия с окружающими.

Важно помнить, что наряду с правом существуют и обязанности, и умение балансировать между ними является необходимым условием полноценного развития человека.

Проанализировав результат работы, можно прийти к выводу, что проводимая работа способствует формированию правовой грамотности у детей и родителей, так же к эмоциональному сближению детей и родителей, развитию у детей социальной компетентности, коммуникативных навыков. Тем не менее, теоретические исследования, практическое наблюдение доказывают эффективность проведенной работы и необходимость ее проведения, т. к. знание ребенком своих прав позволяет нам с детских лет формировать правовую грамотную личность, что служит основанием для продолжения реализации данных методов работы как средства правового воспитания в ДОУ.

Благодарю вас за внимание, на этом наша консультация подошла к концу, надеюсь вы получили ответы на все интересующие вас вопросы. На память о нашей встречи хочу подарить вам памятку с важными и полезными советами. Желаю здоровья вам и вашим детям, до скорых встреч.

1. file0.docx (20,0 КБ)
2. file1.pptx (2,1 МБ)

Опубликовано: 24.11.2024