Повышение педагогической культуры родителей в условиях образовательной организации

Автор: Кузнецова Любовь Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Мастерок»

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Абакан

Воспитание как целенаправленная деятельность взрослых зависит от целого ряда обстоятельств: семейных отношений, нравственной и духовной культуры родителей, их опыта социального общения, семейных традиций. Важнейшее место среди них занимает педагогическая культура родителей.

В настоящее время уровень педагогической культуры основной массы родителей недостаточно высок, детей воспитывают стихийно, неосознанно, безответственно, перекладывают воспитание на образовательные учреждения.

Поэтому не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новые формы взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. В основе её лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

В связи с этим было решено создать на базе детского сада МБДОУ «Мастерок» инновационную площадку «Наставничество семьи в условиях образовательной организации», которая способствует развитию педагогической компетентности родителей.

В настоящее время наставничество рассматривается как одна из форм передачи педагогического опыта, в ходе которого начинающий родитель практически осваивает приемы общения с детьми под непосредственным руководством родителя-мастера. Это позволяет укрепить чувство уверенности в родителях, вызвать доверие к детскому саду и готовность сотрудничать.

Именно в системе наставничества отражена жизненная необходимость начинающего родителя получить поддержку опытного родителя, который окажет теоретическую и практическую помощь по вопросам воспитания.

Чтобы родители могли грамотно воспитывать детей, необходимо повышать их педагогическую культуру. С целью достижения высокого уровня воспитанности детей необходимо сотрудничество детского сада и семьи, взаимодополняющего, влияния семейного и общественного воспитания.

Каждая форма общения дошкольных работников с родителями имеет определённые цели и задачи. Систематическое применение в работе с родителями разнообразных форм ведёт к привлечению внимания родителей к проблемам воспитания детей, получению необходимого минимума знаний и, соответственно повышению педагогической культуры.

Основные принципы взаимодействия ДОО и семьи считаем:

1. Принцип активности и сознательности – участие всего коллектива ДОУ и родителей в поиске современных форм и методов сотрудничества с семьей;

2. Принцип открытости и доверия – создание партнерских, доверительных отношений между родителями и воспитателем (предоставление информации и помочь, решение и т.д.)

3. Принцип сотрудничества – общение «на равных»; совместная деятельность, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.

4. Принцип согласованного взаимодействия – возможность высказывать друг друга свои соображения о тех или иных проблемах воспитания.

Родители оперативно получают информацию не только в группах социальных сетей, но и по электронной почте, мобильной связи и т.д. Это способствует усилению родительской активности, повышению их педагогической компетентности в вопросах развития детей, что в свою очередь позволяет быстрее и эффективнее решать задачи и достигать целевых ориентиров в ФГОС ДОО.

Современный подход к организации и проведению этих форм общения ставит нас перед необходимостью использования разнообразных методов активизации родителей

В настоящее время педагогами нашего детского сада разработан комплекс мероприятий, направленный на повышение уровня педагогической культуры родителей.

Педагоги постарались создать такие условия, при которых взаимодействия с родителями стало обоюдно интересным и продуктивным, ведь у родителей возникает интерес к какой - либо деятельности или общению тогда, когда это касается лично его, семьи или ребенка. Мероприятия запланированы в соответствии с календарно- тематическим планом детского сада

Это такие формы работы, как:

• конкурс детско-родительских проектов: «Осенние фантазии», «Моя семья», «ПДД» и т.д
• спортивные праздники «Папа, мама, и я – спортивная семья», «Олимпийские игры» и т.д.
• конкурс «Умный дошколенок», «Юный архитектор» и т.д.
• Персональные выставки с презентацией семейного творчества
• Акции: «Неделя Добрые дел»; «Жить здорово»; «Слышать сердцем» и т.д
• Семейные Клубы

Мы считаем, что положительных результатов в воспитании ребенка можно достичь благодаря согласованным действиям педагогов и семьи. Потому что появилось интересное общее дело, мотив для организации совместной деятельности.

Это объединяет родителей и детей: создается атмосфера тепла и доверия во взаимоотношениях педагогического персонала и родителей.

Взрослых все больше интересуют события, происходящие в группе, детском саду, даже если они не касаются их собственного ребенка. Наиболее контактные взрослые вступают в беседы с другими родителями. Многие из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками мероприятий в группе и в деятельности детского сада. Тесное общение с ребенком и педагогами, почувствовали большую компетентность в семейном воспитании.

Родители убедились в том, что их участие в жизни детского сада нужно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому что это важно для них.

Включившись в реальное сотрудничество и установив партнерские отношения с педагогами, родители осознали взаимодействие и оказались готовы к содержательному общению.

Родители ощутили потребность в повышении педагогических знаний, обмене опытом воспитания и обучения детей. В процессе работы с ними повысился их интерес к проблемам детей. Установлен эмоциональный контакт между педагогами, родителями и детьми через совместные экскурсии выходного дня, досуги и праздники, выставки Родители принимают участие в праздниках, играют роли, участвуют в оформлении.

Мероприятия, организованные с родителями в ДОО обогащают знаниями и впечатлениями не только детей, но и сплачивают родителей группы и повышается их авторитет

Ежегодно активные семьи принимают участие в спортивных мероприятиях не только в детском саду, но и за его пределами, и занимают призовые места.

Таким образом, в процессе систематической работы заметили, что отношения с родителями стали более доверительными, они стали чаще интересоваться успехами своих детей и детского сада, активнее принимать участие в мероприятиях ДОО и группы. Использование разнообразных форм и методов в работе позволило активизировать, заинтересовать родителей и соответственно способствовало повышению уровня педагогической культуры родителей. Поэтому данная форма «Наставничество семьи в условиях образовательной организации» эффективна для работы с семьей в ДОО.

Библиографический список

1. Бутурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольников.- М.: А.П.О., 1995

2. Виноградова Н.Ф. Воспитателю о работе с семьей. – М.: Просвещение,1989

3. Микляева Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей.

1. file0.docx (23,9 КБ)

Опубликовано: 18.11.2024