Эмоциональное сопровождение познавательного развития детей 3-го года жизни

Автор: Токовищева Вера Александровна

Организация: МБОУ ЦО 42

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

Важным периодом для развития познавательной сферы ребенка является ранний возраст. Именно на этом возрастном этапе складывается первый опыт эмоционально-чувственного миропознания, формируются первые сенсорные представления и др. Большинством авторов подчеркивается, что успешное познавательно развитие ребенка невозможно без благоприятного фонового сопровождения, которое должны осуществляться через влияние на детские эмоции. Для познавательного развития детей в группах раннего возраста должны реализовываться технологии организации познавательной деятельности с учетом специфики данной возрастной группы. Организованный педагогический процесс должен строится посредством создания условий обеспечивающих влияние на эмоциональные процессы, актуализацию разноплановых переживаний (Н.С. Ежкова).

Совокупность педагогических условий может быть условно разделена на общие и специфические. К общим отнесены кадровые, программно-методические, материально-технические и санитарно-гигиенические условия пребывания ребенка в ДОО. Специфические условия определяют фоновое сопровождение познавательной деятельности детей. Учитывая основные характеристики познавательного развития ребенка раннего возраста - реактивную непосредственность, слабую эмоциональную регуляцию и контроль и др. был предложен следующий компонентный состав эмоционального сопровождения познавательного развития детей в дошкольных организаций: поддерживающий, настраивающий, стабилизирующий, активизирующий и тренинговый. Сочетание выделенных компонентов представляет собой необходимые условия для оптимального познавательного развития детей раннего возраста. Использование художественной литературы, например, потешки и сказки вызывают эмоциональный отклик, учат сопереживать и выражать собственные чувства. Чтение наизусть потешек, стихов, пересказ сказок формирует эмоционально выразительную диалогическую и монологическую речь. Использование музыкального сопровождения на занятиях так же положительно отражается на развитие младших дошкольников.

Таким образом, эмоционально-фоновое сопровождение дошкольников третьего года жизни в условиях дошкольной образовательной организации требует использование особых приемов в организации педагогического процесса. Благоприятный эмоциональный фон созданный педагогами в группе способствует более успешному освоению программы ДОО и формированию у детей личностных качеств.

Литература

1. Ежкова, Н.С. Дошкольное образование и мир детских эмоций: теоретико-методические основы взаимовлияния. / Н.С.Ежкова. - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н.Толстого, 2014. - 159 с.

1. file0.docx (10,3 КБ)

Опубликовано: 11.11.2024