Развитие коммуникативной стороны речи у детей посредством эффективных приемов и методов

Автор: Кадималиева Любовь Владимировна

Организация: МАДОУ д/с 77

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Автор: Коваль Светлана Владимировна

Организация: МАДОУ д/с 77

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

В развитии коммуникативной стороны речи у детей нужны приемы и методы, которые будут одновременно эффективны, доступны и понятны. Прием мнемотехники и кругов Эйлера для нас в приоритете поскольку они обеспечивают комплексное воздействие на речевую сферу ребенка, они облегчают подачу и восприятие материала, эти методы одновременно просты, но очень действенны. Мнемотехника для детей с нарушениями речи помогает процессу запоминания, развивает ассоциативное мышление и воображение, внимательность. В младшем возрасте используется традиционные картинки, картинки цветные, четкие, понятные детям, а в старшем и подготовительном возрасте уже можно вводить пиктограммы. Дети в этом возрасте могут сами пользоваться пиктограммами и зарисовывать схематичные изображения. Используя пиктограммы, можно не только слышать свою или обращенную к детям речь, но и имеется возможность ее «видеть». Пиктограммы просты в своем изображении, не требуют умения красиво рисовать, это облегчает работу с ними и дает больше возможности детям проявить себя. Также пиктограммы могут использоваться в применении другого приема, который очень эффективен при формировании речевых навыков- это круги Эйлера. Этот прием мы используем для развития коммуникативной стороны речи, монолога так как для ребенка, а тем более, если имеется статус ОВЗ, это дается с большим трудом. Когда дети хорошо знакомы с пиктограммами, их целесообразно использовать в работе с кругами. Мы можем использовать готовые схемы или непосредственно зарисовывать символы в кругах. В пересечении кругов зарисовывается одинаковые качества предметов, а за пересечением, чем предметы отличаются. С помощью кругов дети намного легко справляются со сравнительно-описательными рассказами.

Круги Эйлера - это геометрическая схема, с помощью которой можно наглядно отобразить отношения между понятиями или множествами объектов. Научившись строить довольно сложные модели с несколькими кругами, вложенными в один, мы можем предложить третий и более сложный уровень обобщения, детям можно предложить задачи на использование пересекающихся кругов. Моделирование может служить средством и программой анализа и фиксации закономерных свойств и отношений объекта или явления. Овладение приемом сравнительного описания происходит, когда дети научатся свободно оперировать моделью описания отдельных предметов или явлений. При этом символы описания (пиктограммы) выкладываются каждой подгруппой в свой обруч. Затем в пересечении кругов (кругов Эйлера) выделяются одинаковые признаки предметов. Дети сравнивают предметы, определяя сначала их сходство, а затем различия. Решают такие задачи, которые требуют от них умения находить объекты, обладающие, в отличие от остальных, не одним, а сразу несколькими признаками. И именно с помощью пересекающихся кругов решается целый класс интереснейших речевых, логических задач, которые необходимы ребенку при подготовке к школе.

Казалось бы, многие приемы и методы мы знаем, слышали о них, понимаем их эффективность, но почему-то гонимся за всеми новинками, что нам предлагает современная педагогическая мысль. А следует ли это делать? Стоит ли кардинально менять и отодвигать в сторону классические приемы? Ведь проблемы в развитии детей из года в год повторяются или же усугубляются. Приходят дети с более сложными патологиями в развитии и проверенные способы подачи материала, приемы в обучении как нельзя более актуальны. Они берут своей простотой в применении, нужно лишь обновить свой подход и сделать это качественно.

«Совершенно неразумен тот, кто считает необходимым учить детей не в той мере, в какой они могут усваивать, а в какой только сам желает...» (Я. А. Коменский)

1. file0.docx (15,6 КБ)

Опубликовано: 05.11.2024