Театр — как средство развитие речи у детей

Автор: Кадималиева Любовь Владимировна

Организация: МАДОУ д/с 77

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Автор: Коваль Светлана Владимировна

Организация: МАДОУ д/с 77

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Последнее время складывается тенденция того, что, придя в детский сад ребенок с трудом ориентируется в социуме, не умеет общаться со сверстниками, плохо понимает речевые инструкции, с трудом идет на контакт, у детей присутствуют фобии и неуверенность в себе из-за плохо развитых социальных и речевых компетенций. В нашем современном мире интернета родители много работают, проводят время в социальных сетях и на общение с ребенком остается все меньше времени. Они заменяют свое общение с детьми интерактивными игрушками и гаджетами, дети погружены в самих себя и в гаджеты, которые и заменяют живое общение в семье. Отсюда отсутствие навыка коммуникации и взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Детям не требуется вступать в взаимодействие с людьми, просить о чем- то, нужно лишь ловко владеть пальцами. Поэтому попадая в незнакомую для него среду, ребенок не может взаимодействовать с другими детьми и взрослыми. У детей возникает трудности в адаптации, и отсутствии в потребности общаться и неумении это делать на том уровне, которое в определённом возрасте считается нормой. А если у ребенка есть дефект речи, то он вообще может замкнуться в себе. Некоторые дети стесняются общаться со сверстниками, боясь, что их не поймут и будут смеяться. И особенно стесняются выступать перед аудиторией на утреннике.

Мы как педагоги должны развивать не только диалогическую и монологическую речь, но и раскрепостить ребенка, научить его взаимодействовать с обществом. А как это сделать, какие приемы и виды деятельности помогут развить необходимые навыки. Мы для себя выбрали театр, театрализованную деятельность.

Театр – один из самых доступных видов деятельности, который позволяет решать многие проблемы педагогики и психологии, связанные с нравственным и художественным воспитанием, развитием воображения, самостоятельности, инициативности и. т. д. Гармоничное формирование личности ребёнка невозможно без раскрытия и развития его творческих способностей. Именно поэтому мы особое внимание уделяем театрализованной деятельности, которая помогает увидеть креативный потенциал каждого ребенка, помогает ему социализироваться.

Театрализованная деятельность дает повод и материал для самых разнообразных видов детского творчества. В процессе работы над каким –либо спектаклем дети импровизируют или инсценируют какой-нибудь готовый литературный материал. Совместное изготовление бутафории, декораций, костюмов дает повод для изобразительного и технического творчества детей. А это, в свою очередь, способствует повышению у детей уверенности в себе и в своих силах, развитию навыков коллективной работы.

Театр - искусство коллективное. Поэтому во время подготовки спектакля, дети дисциплинируются, у них вырабатывается чувство ответственности перед партнерами и зрителями, прививается чувство ответственности за общее дело, смелость, а все это просто необходимо застенчивым детям.

На подготовительном этапе организуется очень интересная и занимательная деятельность, обсуждение идей, концепции, героев и ситуаций. Интересным приемом, которым дети овладели при организации нами образовательной деятельности, является круги Эйлера. Мы их используем на этапе обсуждения и воплощении общего замысла театральных постановок, зарисовок. С помощью кругов Эйлера мы разбираем сравниваем особенности героев и сюжетов готовых произведений или придуманных в ходе творческих поисков. Каким будет главный герой, его положительные и отрицательные стороны, возможный внешний вид, делая такой сравнительный анализ дети обращаются к своему уже имеющемуся опыту и одновременно могут заглянуть вперед, представляя будущего героя и предстоящее событие. Также помогают приемы из ТРИЗ-технологии игра «Волшебная дорожка. Суть игры в том, что мы берем один объект и через встречи этого объекта с другими объектами и заимствование от других объектов каких -то интересных свойств, присущих этим объектам, признаков мы улучшаем наш объект. Такая деятельность увлекает детей, мы- педагоги решаем многие задачи и даем возможность детям проявить себя, фантазировать, воображать, выражать смелые идеи, делать выбор, перевоплощаться, реализовывать себя в творчестве и проявить свою неповторимость.

Переходя к репетициям и показу готового спектакля или небольшой театральной зарисовки, мы консолидируем весь материал собранный и изготовленный в творческом и коллективном порыве. Дети получают удовольствие и заряд позитива. У детей развиваются навыки необходимые для полноценного общения, проявления эмоций, творчества, инициативы, желания заниматься интересным делом. Дети приобретают умение сопереживать, чувствовать настроение, выражать свое отношение к произведению автора, делиться впечатлениями, объяснять смысл сценария постановки, которая придумана в ходе коллективного взаимодействия.

Театр и сопутствующая ему работа, как нельзя лучше помогает педагогу объединить детский коллектив, научить правилам и нормам в общении, выражать свое желание и потребность в общении, развивает навыки взаимодействия в общей творческой деятельности, воспитывает усидчивость, снимает эмоциональные зажимы воспитывает нравственную и эмоционально отзывчивую личность.

1. file0.docx (16,1 КБ)
2. file1.jpg (299,6 КБ)

Опубликовано: 22.10.2024