Цель: закрепление знаний детей, полученных в течение учебного года по обучению грамоте.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Закреплять навык звукослогового анализа слов.
• Закрепить умение определять местоположения звука в слове;
• Закрепить графический образ букв.
• Закреплять навык чтения слогов и слов.
• Закреплять умения составлять предложения.

Коррекционно-развивающие цели:

• Развивать фонематическое восприятие.
• Развивать память и внимание.
• Развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы.
• Развивать умение ориентироваться в пространстве.
• Развивать умение разгадывать ребусы.

Коррекционно-воспитательные цели:

• воспитывать мотивацию к обучению;
• воспитывать самостоятельность;
• воспитывать потребность поднимать руку, когда есть желание ответить на вопрос педагога;
• воспитывать доброжелательность, выдержку, умение слушать товарищей, не перебивать их речь.

Оборудование: Компьютер, презентация, магнитная доска, пеналы для звукового анализа, карандаши, карточки с заданиями «зашифрованное слово», картинный материал, карточки «определи позицию звука в слове», схемы для составления предложений, конверты с листочками (рефлексия).

I. Организационный момент.

Дети заходят в группу и здороваются с гостями.

Встают в круг, взявшись за руки, и говорят:

Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.

Психологический настрой.

Логопед. Здравствуйте, ребята. У меня сегодня хорошее настроение, а у вас? Давайте мы постараемся сделать так, чтобы у вас настроение стало просто замечательным.

Самомассаж лица, ушей, рук, ног.

Логопед. А для этого мы сначала разбудим наши глазки, ушки, ножки, ручки.

Это глазки, чтобы видеть

Это носик, чтоб дышать

Это ушки, чтобы слышать

Это ножки, чтоб бежать

Это ручки, чтобы маму

Очень крепко обнимать

Логопед: Ребята, к нам на занятие пришел Буратино. Он хочет попасть в страну знаний. Но для того, чтобы попасть туда, нужен ключ. Но давайте посмотрим, что же он нам принес?

Дети: Это письмо!

Логопед: Это письмо от кота Базилио и лисы Алисы. Читаем письмо: «Дети, ключ у нас мы его вам отдадим, за золотые монеты, мы их растеряли и не знаем где они».

Логопед: Поможем Буратино попасть в страну Знаний? Тогда отправляемся на поиски монет. Но прежде чем отправиться в путь, подготовим наши язычки, чтобы они у нас были послушными, проведем артикуляционную гимнастику:

К упражнениям привык.

Раз, два, три, четыре, пять

- Начинаем мы играть!

1 Упражнение «Улыбка».

Мы хотим сейчас признаться,

Все мы любим улыбаться.

2 «Чистим зубки»

Рот откройте, улыбнитесь,

Свои зубки покажите,

Чистим верхние и нижние,

Ведь они у нас не лишние.

3.Упражнение «Грибок»

Под осиной, под осиной

В красной шапке гриб красивый.

Подосиновик – грибок,

Полезай в наш кузовок.

4.Упражнение «Лошадка».

Что за цокот раздаётся?

То лошадка к нам несётся.

На лошадку мы глядим,

Так же цокать все хотим:

- Цок - цок – цок, цок – цок – цок.

Наш зацокал язычок.

5.Упражнение «Дятел».

Дятел на сосне сидит.

Клювом дерево долбит.

Он найдёт, наверняка,

И жука, и червяка:

Д – Д – Д – Д – Д…

6.«Лопатка»

Пусть язык наш отдыхает,

Пусть немножко подремает.

Беседа. Ребята, давайте вспомним, чем буквы отличаются от звуков? Дети: звуки мы слышим и произносим, а буквы мы пишем и читаем.

Какие бывают звуки? Дети: гласные и согласные.

Какие звуки мы называем гласными? Дети: поется, воздух не встречает преграду.

Сколько гласных звуков? Дети: 6. Назови. А, О, У, Ы, И, Э

На какие группы делятся согласные звуки? Дети: твердые, мягкие.

Какие звуки всегда твердые? Ж,Ш,Ц

Какие звуки всегда мягкие? Й, Ч, Щ

Каким цветом обозначаем твердые согласные звуки? Синим

Каким цветом обозначаем мягкие согласные звуки? Зеленым

Каким цветом обозначаем гласные звуки? Красным

Как определить сколько слогов в слове? Какое правило знаем? Сколько гласных звуков столько и слогов.

Ну а теперь можем отправляться в путь на поиски монет.

Логопед: В слове Буратино назовите третий звук? Р. Девочки придумывают слова с мягким звуком Рь, мальчики с твердым звуком Р и садятся на места.

Задание 1. «Определить позицию звука в слове». Ранец, топор, карандаш, портфель, шар, рысь, комар, подарок, ведро.

Молодцы, справились. Посмотрите, а вот и первая монета.

Задание 2. «На поляне (фланалеграфе) цветы с буквами». Нужно убрать одинаковые буквы и назвать их.

Цветочки нужно собирать.
Цветок срывается
Слог на нём читается
Цветы по цвету собирайте
И словечки составляйте.

Задание 3. Звуковой анализ слова КНИГА.

Сколько звуков в слове азбука? 5

Сколько гласных звуков, назови? 2

Сколько согласных? 3

Поделить на слоги, назвать первый слог, второй слог. 2 слога, кни,га.

Смотрите, а вот и вторая монетка, пора отправляться дальше.

Задание 4. Игра «Четвертый лишний»

Поиграть в нее – не лишне

На картинки внимательно смотри

Что не так тут – расскажите,