Роль медиабезопасности в реализации федерального проекта «Успех каждого ребенка»

Автор: Ламбаева Евгения Анатольевна

Организация: МБОУ ДО ДД(Ю)Т

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Ишимбай

Медиабезопасность — это формат защиты информационного пространства общества и каждого его индивида от недостоверной и заведомо ложной информации, которая может причинить различного аспекта вред человеку и обществу и повлечь за собой юридические последствия. На современном этапе развития цифровой и национальной политики государства проблематика безопасности в медиапространстве не является главной среди актуальных задач и целей, стоящих перед государством. Именно поэтому считаем важным оценить роль медиабезопасности в ее современном объеме реализации на примере одного из проекта сферы образования. Это обусловлено тем, что сегодня сфера образования является одной из развивающихся и гибких под влиянием общественных и политических вызовов.

Дети — это будущее России. Поэтому одним из национальных проектов, направленных в первую очередь на достижение национальной цели Российской Федерации, определенной Президентом Российской Федерации, — обеспечение возможности самореализации и развития талантов — является проект «Образование». В рамках реализации национальной цели есть комплекс федеральных проектов, среди которых отметим Федеральный проект «Успех каждого ребенка». Данный проект сосредоточен на создании и работе системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов детей и молодежи. Также реализация проекта направлена на работу по обеспечению равного доступа детей к актуальным и востребованным программам дополнительного образования, выявлению талантов каждого ребенка и ранней профориентации обучающихся.

В рамках исследуемой проблематики нами было изучены документы, публикуемые в рамках создания региональных центров, отвечающих цели проекта «Успех каждого ребенка» (далее Проект). Среди них:

— Методические рекомендации по созданию и развитию региональных центров выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, созданные с учетом опыта фонда «Талант и успех» в рамках Проекта (2019);

— Методические рекомендации по созданию ключевых центров дополнительного образования детей, реализующих дополнительные общеобразовательные программы, в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования, в том числе участвующих в создании научных и научно образовательных центров мирового уровня или обеспечивающих деятельность центров компетенций национальной технологической инициативы, в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата Проекта (2021);

— Методические рекомендации по созданию мобильных технопарков «Кванториум» для детей, проживающих в сельской местности и малых городах, в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата Проекта (2022) и многие другие.

В изученных материалах не фигурируют вопросы медиабезопасности, что, по объективной оценке, является недостатком. Распространение определенной информации (согласно официальной государственной позиции, изложенной в Стратегии) несет различного рода угрозу. При том, что основным объектом деструктивного воздействия посредством информационной продукции является молодежь^[1]. Современные школьники слабо защищены от разрушительного контента, рисков и угроз психологическому здоровью, в связи с чем в России получает распространение деятельность, направленная на профилактику и защиту от агрессивной и деструктивной среды виртуального пространства^[2]. Однако остается открытым вопрос, почему профилактика и защита не находят своё отражения в методических рекомендациях изучаемого нами Проекта.

Рассмотрим в качестве примера ряд факторов медиа информационной среды. Включение вопросов медиабезопасности в документы федерального проекта обусловлено факторами медиаинформационной среды, задающим потенциал ее негативного воздействия на информационную безопасность обучающихся^[3] в процессе реализации методических рекомендаций:

1) неподконтрольность, доступность, неограниченный объем поступления информации к ученикам;

2) присутствие в информационных потоках специфических элементов, которые целенаправленно изменяют психофизиологическое состояние обучающихся;

3) наличие в информационной среде информации манипулятивного характера, которая дезориентирует школьников, ограничивает их возможности в условиях незрелой правовой образованности и в силу возрастных особенностей и т.д.

Перечисленные факторы подтверждают тезис исследования: считаем важным в рамках проектирования реализации национальной идеи закладывать тематику медиабезопасности, если не в федеральные документы, то в региональные.

Так, например, в процессе реализации региональной модели Проекта в Республике Башкортостан, можно усилить педагогическую поддержку со стороны нового поколения воспитателей и учителей, которые пройдут дополнительную подготовку по вопросам медиабезопасности. Считаем, что такие мероприятия может осуществить кадровый и студенческий состав Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. В Акмуллинском университете есть потенциальные инновации в педагогическом, воспитательном и правовом направлениях. Кроме того университет на сегодняшний день имеет опыт работы с проблематикой исследования: проведение межрегиональных научно-практических конференций «Медиабезопасность и профилактика правонарушений молодежи в социальных сетях». Однако вопрос взаимодействия университета с центрами дополнительного образования детей должен быть регламентирован по типу «региональные взаимодействия по формированию медиабезопасности…».

Потенциал многих регионов позволяет развивать данную тему — безопасность информационного пространства детей и молодежи в рамках реализации региональных моделей федеральных проектов как «Успех каждого ребенка».

Опубликовано: 15.10.2024