Мастер – класс для педагогов: «Нейрографика – метод арт-терапии в работе с детьми старшего дошкольного возраста»

Автор: Кисиленко Елена Анатольевна

Организация: ГКДОУ «Детский сад N167 городского округа Донецка»

Населенный пункт: Донецкая Народная Республика, г. Донецк

Рисование для ребенка - это радостный, вдохновенный труд,

который очень важно стимулировать и поддерживать,

постепенно открывая перед ним новые возможности

изобразительной деятельности.

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов. Расширение знаний педагогов о методе арт-терапии – нейрографике в работе с детьми с особыми образовательными потребностями.

Задачи:

- Познакомить с нетрадиционной техникой рисования нейрографики, для последующего использования данной техники в своей работе с детьми;

- Обогащений знаний и представлений педагогов о нетрадиционных техниках рисования;

- Развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность;

- Вызвать положительные эмоции от художественной деятельности;

- Раскрытие творческого потенциала педагогов;

- Способствовать развитию воображения, фантазии участников мастер-класса;

- Содействовать формированию эмоциональных, позитивных чувств, настроения;

 

Оборудование: бумага А4, цветные карандаши, цветные ручки, восковые мелки, акварель, гуашь, кисти.

 

Ход проведения.

1. Теоретическая часть.

Педагог: Добрый день, уважаемые педагоги. Мы рады Вас приветствовать на мастер-классе: «Нейрографика – метод арт- терапии в работе с детьми старшего дошкольного возраста»

 

В настоящее время уделяется огромное внимание физическому здоровью детей и зачастую без внимания остается его психика, его эмоции, т.е. психологическое здоровье в целом. Страхи, тревога, низкая самооценка – это симптомы психологического нездоровья детей. И если у ребенка проблемы с психоэмоциональным состоянием, то какая речь может идти о его физическом здоровье.

В связи с этим возникает необходимость поиска новых эффективных методов, техник не только в воспитании и развитии детей, но и стабилизирующих их психоэмоциональное состояние и психологическое здоровье в целом. И поэтому, наряду с использованием традиционных методов важную роль в преодолении сложностей развития могут сыграть инновационные методы, такие как, нейрографика.

Что же такое нейрографика?

Нейро - от греческого нерв.

Графика — вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки.

Нейрографика – это инструмент решения психологических задач графическим способом.

Нейрографика — это запатентованный творческий метод, с помощью которого можно осознать свою проблему и найти её решение через рисование по специальному алгоритму.

Метод был предложен психологом и архитектором Павлом Пискаревым в 2014 году. По задумке автора, с помощью рисования определённых линий и фигур человек лучше понимает свои неосознаваемые мысли, чувства, идеи и постепенно приходит к решению проблемы.Предложенный Павлом Пискаревым термин «нейрографика» подразумевает, что рисование (графика) тесно связано с процессами, протекающими в мозге, а через рисунок можно оказывать на них прямое влияние. Кроме того, переплетения линий на нейрографическом изображении напоминают связи между нейронами головного мозга.

Нейрографика может использоваться для:

• Развития творческого и креативного мышления ребёнка;
• Проработки проблем, связанных с внутренним миром, в том числе негативных психоэмоциональных состояний;
• Преодоления таких качеств, как замкнутость, робость, победы над страхами, развития коммуникабельности и открытости.

В процессе рисования в нейрографике для детей старшего дошкольного возраста отмечено несколько правил:

1. Критерии оценки отсутствуют.

Методика очень простая, не требует художественного навыка. Доступна в выполнении без какой-либо подготовки, не имеет возрастного ограничения. Рисунку не ставиться оценка, значит, каждая работа уникальна и индивидуальна, а в результате доработки станет еще лучше. Процесс рисования ориентирован на положительный результат. Следовательно, всё это помогает ребенку развивать уверенность в себе.

2. Правило внезапности.

Художественный процесс начинает рождаться при передаче эмоций: от мечтаний, приятных воспоминаний или же, наоборот, от неприятных воспоминаний, страха, испуга. Именно таким образом создается первое творение эмоционального отпечатка на листе бумаги.

3. Правило бесконечности.

У рисунка отсутствует норматив размера, то есть в момент рисования с любой стороны можно приложить один, два или несколько листов для расширения изображения. Мир воображения не имеет границ.

4. Правило округления углов.

В нейрографике есть важное правило «округления» углов. Любой угол равно конфликт. Все острое для бессознательного означает агрессивное, разрушительное. Оборванные линии продолжаются и соединяются воедино с уже нарисованными. Ребенок рисует так, как ему подсказывает настроение. Нейрографика помогает развивать навыка концентрирования (невозможно скруглять уголки, не концентрируясь на них).

5. Правило архепирование.

Нужно объединить малое в большое. Ребенок берет цветные карандаши и разукрашивает большие фигуры, те фигуры, которые видит его глаз. Он может несколько маленьких форм разукрасить одним цветом в одну большую фигуру. Именно таким образом получается объединение.

6. Линии поля.

Линия поля - нейрографическая линия, проходящая через всю работу в одном направлении. Они могут быть разной степени извилистости и иметь разный объём по толщине.

Любая нейрографическая линия в рисунке не похожа на другую, каждая их них уникальна и своеобразна. И заканчивается она в неожиданном месте листа. Эти линии создают фоновое поле, из-за этого рисунок не имеет границ. В завершении получается оригинальный и неповторимый рисунок, объединяющий линии и смысл.

При рисовании методом нейрографики у ребенка развивается гибкое мышление – волшебная нейрографическая линия идет туда, где мы не ожидаем ее увидеть! Это создаёт образование новых нейронных связей, которые приводят к виденью различных возможностей, а иногда дают возможность по-новому решать задачи.

7. . Рисунок без образов.

У каждого ребенка в подсознании заложено индивидуальное восприятие мира. Он выбирает цвета в соответствии с внутренним эмоциональным состоянием по отношению к существующей проблеме, которую он изобразил.

Рисование методом нейрографики с детьми – это новый ключ к развитию эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста.

 

2. Практическая часть

Этапы рисования

1.Начертите на листе нейрографическую линию — ведите ее в течение 5-10 секунд.
2. Изучите участки, где линия пересекает сама себя, и скруглите их, закрашивая.
3.Добавляйте к рисунку фигуры и линии, чтобы заполнить пространство.

4. Когда дополнительные линии и фигуры дописаны, еще раз закруглите все пересечения.
5. В конце добавьте цвет в рисунок.
 

 

Сейчас метод нейрографики стремительно набирает популярность среди психологов и прочих специалистов. Рисование — это магический инструмент, потому что нарисовать можно все!

Метод нейрографики – уникальный, непохожий ни на один из методов арт-терапии. Его универсальность заключается и в применении с любом возрасте.

 

3. Часть. Подведение итогов. Рефлексия

Рефлексия.

Советы для педагогов.

Устал – рисуй цветы.

Злой — рисуй линии.

Скучно – заполни листок бумаги разными цветами.

Грустно – рисуй радугу.

Хочешь расслабиться – рисуй узоры.

Важно вспомнить – рисуй лабиринты.

Хочешь понять свои чувства – рисуй автопортрет.

Важно запомнить состояние — рисуй цветовые пятна.

 

Педагог: Хотелось бы услышать ваше мнение о проделанной работе, об испытанных чувствах во время мастер-класса, о применении в работе данного метода.

(Участники высказываются об испытанных чувствах во время мастер - класса, целесообразности работы с детьми, о применении в работе данного метода.)

Рефлексия. Задание: «Рисуем ладонь».

Педагогам предлагается задание, в котором каждый палец ладони обозначает позицию, по которой надо высказать свое мнение.

1) Большой – было важным и интересным…

2) Указательный – по этому вопросу я получил конкретную информацию…

3) Средний – мне было трудно (мне не понравилось)…

4) Безымянный – моя оценка психологической атмосферы…

5) мизинец – для меня недостаточно…

Педагог: Завершить наш мастер- класс хочется словами: философы говорят, что «жизнь измеряется не количеством прожитых дней, месяцев, лет, а яркими, запоминающимися событиями, впечатлениями от них» уверена, что эмоциональная память сохранит атмосферу нашего мастер- класса . Спасибо Вам!

 

Список литературы

1. Берн Э. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. – В кн.: Игры, в которые играют люди. – СПб.: Лениздат, 2004

2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. "Путь к волшебству, Теория и практика арттерапии". СПб.: Златоуст, 2005.

3. Киселева М.В. "Арт-терепия в работе с детьми". СПб.: Речь, 2008.

4. Копытин А.И. Арттерапия в общеобразовательной школе. Методическое пособие. СПб., 2005.

1. file0.docx (23,7 КБ)

Опубликовано: 24.09.2024