БЕСПЛАТНЫЕ семинарыРабочая программа по речевому развитию для детей с 2-7 лет
Автор: Пантелеева Светлана Юрьевна
Организация: МБДОУ г. Иркутска детский сад № 114
Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск
Автор: Выприцкая Анна Юрьевна
Организация: МБДОУ г. Иркутска детский сад № 114
Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск
Рабочая программа
Образовательная область Речевое развитие
Рабочие программы по образовательной области, входящие в обязательную часть учебного плана:
Рабочая программа по речевому развитию для дошкольников от 2 до 7 лет стр. 2-17.
Пояснительная записка
Рабочая программа по речевому развитию для дошкольников от 2 до 7 лет составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155), а именно требований к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования; основной общеобразовательной программы дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой; основной образовательной программы дошкольного образования детского сада, а именно разделов 1.2. Целевые ориентиры, 2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях; примерной общеобразовательной программы дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие» с учётом рекомендаций авторского коллектива учебно-методического комплекта - В.В. Гербовой:
1. Гербова В.В развитие речи в первой младшей группе детского сада.
2. Гербова В.В развитие речи в детском саду. Младшая группа. – М.: МОЗАЙКА –СИНТЕЗ, 2019г
3. Гербова В.В развитие речи в детском саду. Средняя группа. - М.: МОЗАЙКА- СИНТЕЗ,2019г
4. Гербова В.В. развитие речи в детском саду. Старшая группа - М.: МОЗАЙКА- СИНТЕЗ, 2019г
5. Гербова В.В. развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа - М.: МОЗАЙКА- СИНТЕЗ,2019г
Рабочие тетради:
1. Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Развитие речи у малышей: Младшая группа.
2. Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Развитие речи у малышей: Средняя группа.
3. Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Развитие речи у дошкольников: Старшая группа.
4. Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Развитие речи у дошкольников: Подготовительная к школе группа.
5. Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Уроки грамоты для малышей: Младшая группа.
6. Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Уроки грамоты для малышей: Средняя группа.
7. Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Уроки грамоты для дошкольников: Старшая группа.
8. Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Уроки грамоты для дошкольников: Подготовительная к школе группа.
9. Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Прописи для малышей: Младшая группа.
10. Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Прописи для малышей: Средняя группа.
11. Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Прописи для дошкольников: Старшая группа.
12. Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Прописи для дошкольников: Подготовительная к школе группа
Рабочая программа включает в себя содержание, тематическое планирование, планируемые результаты обучения.
Речевое развитие входит в обязательную часть основной образовательной программы детского сада «Чебурашка».
Общий объём учебного времени составляет 304 часа:
- Первая младшая группа (2 занятие в неделю по 10 минут, всего 76 часов),
- Вторая младшая группа (1 занятие в неделю по 15 минут, всего –38 часов),
- Средняя группа (1 занятие в неделю по 20 минут, всего –38 часов),
- Старшая группа (2 занятие в неделю по 25 минут, всего 76 часов),
- Подготовительная группа (2 занятие в неделю по 30 минут, всего –76 часов).
Рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов освоения воспитанниками программы
дошкольного образования по речевому развитию, которое включает:
- овладение речью как средством общения и культуры;
- обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- развитие речевого творчества;
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Речевое развитие ребенка связано с умением вступать в коммуникацию с другими людьми, умением слушать, воспринимать речь говорящего и реагировать на нее собственным откликом, адекватными эмоциями.
Полноценное речевое развитие помогает дошкольнику устанавливать контакты, делиться впечатлениями. Оно способствует взаимопониманию, разрешению конфликтных ситуаций, регулированию речевых действий.
Планируемые результаты
Первая младшая группа
К концу обучения дети могут:
-
Могут поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
-
Сопровождают речью игровые и бытовые действия.
-
Слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
-
Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы.
-
При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.
-
Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.
Вторая младшая группа
К концу обучения дети могут:
-
Ребенок овладевает грамматическим строем речи, пользуется в речевом общении простыми и сложными предложениями
-
Значительно увеличить свой словарь за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имеющие места в собственном опыте ребенка.
-
Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов.
-
Понимать и употреблять слова – антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница – сухарница).
-
Осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове.
-
Осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложно - сочиненные и сложно - подчиненные предложения.
-
Подробно с детализацией рассказывать и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений.
-
Активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).
Средняя группа
К концу обучения дети могут:
-
Ребенок способен подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки.
-
С помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений.
-
Активно сопровождает речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).
-
Осмысленно работает над собственным произношением.
Старшая группа
К концу обучения дети могут:
-
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью.
-
Может выражать свои мысли и желания.
-
Может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний.
-
Построения речевого высказывания в ситуации общения.
-
Может выделять звуки в словах.
-
У ребенка складываются предпосылки грамотности.
Подготовительная к школе группа
К концу обучения дети могут:
-
Чистое звукопроизношение.
-
Достаточно развитая мелкая моторика пальцев рук.
-
Речь в отдельных случаях обогащена выразительными средствами.
-
Использует в активной речи тематическую лексику, названия признаков предметов, действий.
-
Употребляет одно-, двух- и трёхсложные (в ряде случаев – четырёхсложные) слова.
-
Умеет воспроизводить и изменять фонетический, слоговой и морфологический рисунок слова.
-
Согласовывает слова в словосочетаниях и предложениях.
-
Использует в речи распространённые простые, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.
-
Активно и свободно общается со взрослыми и сверстниками.
-
Вступает в беседу или диалог в контексте различных ситуаций (в быту, при знакомстве, по телефону, на улице, на игровой площадке и т.д.).
-
Составляет подробные рассказы с опорой на схему, на опорные картинки.
-
Умеет придать исходному рассказу индивидуальную окраску, наполняя его вступительным и заключительным предложениями.
-
Излагает свои впечатления о каком-либо событии (фильме, подарке, домашнем любимце и др.)
-
Пересказывает сказки по серии картинок.
-
Использует в речи простые и сложные предлоги.
-
Имеет представление о гласных и согласных звуках, твёрдых и мягких, звонких и глухих согласных звуках.
-
Знает буквы гласных и некоторых согласных звуков.
-
Умеет производить сложный звуковой и слоговой анализ слов, различать слова по звуковому и слоговому составу.
Тематическое планирование в первой младшей группе (2-3 года)
|
№/ п/ п |
Тема занятия
|
Количество часов |
|
1 |
Мониторинг |
1 |
|
2 |
Мониторинг |
1 |
|
3 |
Путешествие по территории участка |
1 |
|
44 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
5 |
Путешествие по комнате |
1 |
|
6 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
7 |
«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?» |
1 |
|
8 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
9 |
Игра - инсценировка «Про девочку Машу и Зайку - Длинное ушко» |
1 |
|
10 |
Повторение пройденного материала. |
|
|
11 |
Дидактическая игра «Поручения» дидактическое упражнение «Вверх-вниз» |
1 |
|
12 |
Повторение пройденного материала. |
|
|
13 |
Дидактическое упражнение «Кто что съест?» Скажи «а» |
1 |
|
14 |
Повторение пройденного материала. |
|
|
15 |
Дидактическая игра «Кто ушёл, кто пришёл?» Чтение потешки «Наши уточки с утра. |
1 |
|
16 |
Повторение пройденного материала. |
|
|
17 |
Дидактическое упражнение «Ветерок» Чтение стихотворения А.Барто. «Кто как кричит?» |
1 |
|
18 |
Повторение пройденного материала. |
|
|
19 |
Дидактическое упражнение «Это я придумал» Чтение рус. народной потешки «Пошёл котик на Торжок» |
1 |
|
20 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
21 |
Чтение сказки «Козлятки и волк» |
1 |
|
22 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
23 |
Дидактическое упражнение «Выше- ниже, дальше- ближе» |
1 |
|
24 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
25 |
Дидактическая игра на звукопроизношения звуков «м-мь,п-пь,б-бь» Д/и «Кто ушёл, кто пришёл?» |
1 |
|
26 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
27 |
Инсценировка сказки В. Сутеева «Кто сказал мяу?» |
1 |
|
28 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
29 |
Инсценировка сказки В. Сутеева «Кто сказал мяу?» |
1 |
|
30 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
31 |
Дидактическая игра на звукопроизношения звука «Ф», дидактическая игра «Далеко - близко» |
1 |
|
32 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
33 |
Рассматривание иллюстраций к сказке В. Сутеева «Кто сказал мяу?» |
1 |
|
34 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
35 |
Дидактическая игра «Подбери перышко» |
1 |
|
36 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
37 |
Рассматривание сюжетных картинок |
1 |
|
38 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
39 |
Чтение сказки Толстого. Л.Н. «Три медведя» |
1 |
|
40 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
41 |
Дидактическая игра «кто позвал?» |
1 |
|
42 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
43 |
Составление рассказа «Как мы птичек кормили? |
1 |
|
44 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
45 |
Чтение потешки «Наша Маша маленькая», стихотворения С. Капутикян «Маша отобедает» |
1 |
|
46 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
47 |
Рассматривание сюжетной картины |
1 |
|
48 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
49 |
Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя», дидактическая игра «Чья картина?» |
1 |
|
50 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
51 |
Рассматривание сюжетных картинок |
1 |
|
52 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
53 |
Рассматривание иллюстраций к произведению К.Чуковского «Путаница» |
1 |
|
54 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
55 |
Дидактическое упражнение «А уходит от нас киска» Чтение стихотворения Г. Сапкира. «Кошка» |
1 |
|
56 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
57 |
Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать» |
1 |
|
58 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
59 |
Чтение сказки «Маша и медведь» |
1 |
|
60 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
61 |
Рассматривание иллюстраций к сказке «Маша и медведь» |
1 |
|
62 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
63 |
Рассматривание картин из серии «Домашние животные» |
1 |
|
64 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
65 |
Купание куклы Кати |
1 |
|
66 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
67 |
Повторение пройденного материала |
1 |
|
68 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
69 |
Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят» |
1 |
|
70 |
Закрепление пройденного материала |
|
|
71 |
Повторение пройденного материала |
1 |
|
72 |
Повторение пройденного материала |
1 |
|
73 |
Повторение пройденного материала |
1 |
|
74 |
Повторение пройденного материала |
1 |
|
75 |
Мониторинг |
1 |
|
76 |
Мониторинг |
1 |
|
|
Итого: |
|
Тематическое планирование во второй младшей группе (3-4 года)
|
№ п/п |
Тема занятий |
Количество часов |
|
1 |
Мониторинг |
1 |
|
2 |
Мониторинг |
1 |
|
3 |
Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С.Черного «Приставалка» |
1 |
|
4 |
Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» |
1 |
|
5 |
Звуковая культура речи: звуки, а, у. Дидактическая игра «Не ошибись» |
1 |
|
6 |
Звуковая культура речи: звук у |
1 |
|
7 |
Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога. |
1 |
|
8 |
Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова» |
1 |
|
9 |
Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» |
1 |
|
10 |
Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила...» |
1 |
|
11 |
Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается» |
1 |
|
12 |
Звуковая культура речи: звук и |
1 |
|
13 |
Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога) |
1 |
|
14 |
Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке» |
1 |
|
15 |
Чтение сказки «Снегурушка и лиса» |
1 |
|
16 |
Повторение сказки «Снегурушка и лиса» |
1 |
|
17 |
«Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идет», стихотворения А.Босева «Трое»». |
1 |
|
18 |
Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» |
1 |
|
19 |
Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко» |
1 |
|
20 |
Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка» |
1 |
|
21 |
Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» |
1 |
|
22 |
Звуковая культура речи: звуки 6, бь |
1 |
|
23 |
Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились |
1 |
|
24 |
Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» |
1 |
|
25 |
Чтение стихотворения И. Косякова «Все она».Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что...» |
1 |
|
26 |
Звуковая культура речи: звуки т, п, к |
1 |
|
27 |
Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» |
1 |
|
28 |
Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось») |
1 |
|
29 |
Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?» |
1 |
|
30 |
Звуковая культура речи: звук |
1 |
|
31 |
Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога) |
1 |
|
32 |
Звуковая культура речи: звук с |
1 |
|
33 |
Познакомить с русской народной сказкой «Бычок — черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях. |
1 |
|
34 |
Упражнять детей в четком произношении звука з |
1 |
|
35 |
Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение. |
1 |
|
36 |
Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи. |
1 |
|
37 |
Мониторинг |
1 |
|
38 |
Мониторинг |
1 |
|
|
Итого: |
38 |
Тематическое планирование в средней группе (4-5 лет)
|
№ п/п |
Тема занятий |
Количество часов |
|
1 |
Мониторинг |
1 |
|
2 |
Мониторинг |
1 |
|
3 |
Беседа с детьми на тему: «Надо ли учиться говорить?» |
1 |
|
4 |
Звуковая культура речи. Звуки с и сь. |
1 |
|
5 |
Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка». |
1 |
|
6 |
Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле. |
1 |
|
7 |
Чтение сказки К.Чуковского «Телефон». |
1 |
|
8 |
Звуковая культура речи: звуки з и зь. |
1 |
|
9 |
Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-поте тень». |
1 |
|
10 |
Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов-описаний игрушек. |
1 |
|
11 |
Чтение сказки «Три поросенка». |
1 |
|
12 |
Чтение сказки «Три поросенка». |
1 |
|
13 |
Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?». |
1 |
|
14 |
Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени. |
1 |
|
15 |
Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк». |
1 |
|
16 |
Чтение и заучивание стихотворений о зиме. |
1 |
|
17 |
Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!» |
1 |
|
18 |
Звуковая культура речи: звук ш. |
1 |
|
19 |
Чтение детям русской народной сказки «Зимовье». |
1 |
|
20 |
Звуковая культура речи: звук ж. |
1 |
|
21 |
Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза». |
1 |
|
22 |
Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо придумать». |
1 |
|
23 |
Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе». |
1 |
|
24 |
Звуковая культура речи: звук ч |
1 |
|
25 |
Составление рассказов по картине «На полянке». |
1 |
|
26 |
Урок вежливости. |
1 |
|
27 |
Готовимся встречать весну и Международный женский день. |
1 |
|
28 |
Звуковая культура речи: звуки щ-ч. Составление рассказов по картинке. |
1 |
|
29 |
Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко». |
1 |
|
30 |
Чтение детям сказки Д.Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича-Длинный нос и про Мохнатого Мишу - Короткий хвост». |
1 |
|
31 |
Звуковая культура речи: звук л, ль |
1 |
|
32 |
Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками. |
1 |
|
33 |
День Победы. |
1 |
|
34 |
Заучивание стихотворений. |
1 |
|
35 |
Звуковая культура речи: звук р, рь. |
1 |
|
36 |
Литературный калейдоскоп. |
1 |
|
37 |
Мониторинг |
1 |
|
38 |
Мониторинг |
1 |
|
|
Итого: |
38 |
Тематическое планирование в старшей группе (5-6 лет)
|
№/ п/ п |
Тема занятий
|
Количество часов |
|
1 |
Мониторинг |
1 |
|
2 |
Мониторинг |
1 |
|
3
|
Мы – воспитанники старшей группы. |
1
|
|
4 |
Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки» … |
1 |
|
5 |
Пересказ сказки «Заяц-хвастун» |
1 |
|
6 |
Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с. |
1 |
|
7 |
Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени. |
1 |
|
8 |
Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень». |
1 |
|
9 |
Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней. |
1 |
|
10 |
Веселые рассказы Н. Носова. |
1 |
|
11 |
Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель» |
1 |
|
12 |
Учимся вежливости. |
1 |
|
13 |
Обучение рассказыванию: описание кукол |
1 |
|
14 |
Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ц. |
1 |
|
15 |
Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней. |
1 |
|
16 |
Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». |
1 |
|
17 |
Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет». |
1 |
|
18 |
Литературный калейдоскоп. |
|
|
19 |
Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение». |
1 |
|
20 |
Рассказывание по картине. |
1 |
|
21 |
Чтение русской народной сказки «Хаврошечка». |
1 |
|
22 |
Звуковая культура речи: работа со звуками ж – ш. |
1 |
|
23 |
Обучение рассказыванию. |
1 |
|
24 |
Завершение работы над сказкой «Айога» |
1 |
|
25 |
Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков» |
1 |
|
26 |
Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». |
1 |
|
27 |
Чтение стихотворений о зиме |
1 |
|
28 |
Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе» |
1 |
|
29 |
Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела» |
1 |
|
30 |
Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ш |
1 |
|
31 |
Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце» |
1 |
|
32 |
Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой» |
1 |
|
33 |
Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…» Дидактические игры со словами. |
1 |
|
34 |
Беседа на тему: «Я мечтал…». Дидактическая игра «Подбери рифму» |
1 |
|
35 |
Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза». |
1 |
|
36 |
Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения» |
1 |
|
37 |
Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово» |
1 |
|
38 |
Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – ж. |
1 |
|
39 |
Пересказ сказки Э.Шима «Соловей и воронёнок» |
1 |
|
40 |
Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И.Сурикова «Детство» |
1 |
|
41 |
Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?» |
|
|
42 |
Беседа на тему "О друзьях и дружбе" |
1 |
|
43 |
Рассказывание по теме "Моя любимая игрушка". Дидактическое упражнение "Подскажи слово" |
1 |
|
44 |
Чтение русской народной сказки "Царевна-лягушка" |
1 |
|
45 |
Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч – щ. |
1 |
|
46 |
Пересказ сказки А. Н. Толстого "Еж" |
1 |
|
47 |
Чтение стихотворения Ю. Владимирова "Чудаки" |
1 |
|
48 |
Обучение рассказыванию по картине "Зайцы" |
1 |
|
49 |
Обучение рассказыванию по картине "Мы для милой мамочки…" |
1 |
|
50 |
Беседа на тему "Наши мамы". Чтение стихотворений Е. Благининой "Посидим в тишине" и А. Барто "Перед сном" |
1 |
|
51 |
Составление рассказа по картинкам "Купили щенка". |
1 |
|
52 |
Рассказы на тему "Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем". Дидактическая игра "Где мы были, мы не скажем…" |
1 |
|
53 |
Чтение рассказов из книги Г. Снегирева "Про пингвинов". Дидактическая игра "Закончи предложение" |
1 |
|
54 |
Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева "Про пингвинов". |
1 |
|
55 |
Чтение рассказа В. Драгунского "Друг детства" |
1 |
|
56 |
Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц – ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза "Шумный Ба-бах" |
1 |
|
57 |
Чтение сказки "Сивка-Бурка" |
1 |
|
58 |
Звуковая культура речи: дифференциация звуков л – р. |
1 |
|
59 |
Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра "Угадай слово". |
1 |
|
60 |
Обучение рассказыванию по теме "Мой любимый мультфильм". |
1 |
|
61 |
Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова "Ты скажи мне, реченька лесная…" |
1 |
|
62 |
Пересказ "загадочных историй" (по Н. Сладкову) |
1 |
|
63 |
Чтение рассказа К. Паустовского "Кот-ворюга" |
1 |
|
64 |
Дидактические игры со словами. Чтение небылиц |
1 |
|
65 |
Чтение сказки В. Катаева "Цветик-семицветик" |
1 |
|
66 |
Литературный калейдоскоп. |
1 |
|
67 |
Обучение рассказыванию по картинкам |
1 |
|
68 |
Чтение рассказа В. Драгунского "Сверху вниз, наискосок". Лексические упражнения |
1 |
|
69 |
Лексические упражнения |
1 |
|
70 |
Чтение русской народной сказки "Финист – Ясный сокол" |
1 |
|
71 |
Звуковая культура речи (проверочное) |
1 |
|
72 |
Рассказывание на тему "Забавные истории из моей жизни" |
1 |
|
73 |
Литературный калейдоскоп |
1 |
|
74 |
Повторение пройденного материала. |
1 |
|
75 |
Мониторинг |
1 |
|
76 |
Мониторинг |
1 |
|
|
Итого: |
76 |
Тематическое планирование
в подготовительной к школе группе (6-7 лет)
|
№/ п/ п |
Тема занятий |
Количество часов |
|
1 |
Мониторинг |
02.09 |
|
2 |
Мониторинг |
04.09 |
|
3 |
Мониторинг |
09.09 |
|
4 |
Летние истории |
11.09 |
|
5 |
Звуковая культура речи. |
15.09 |
|
6 |
Лексико-грамматические упражнения. |
18.09 |
|
7 |
Для чего нужны стихи. |
22.09 |
|
8 |
Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал». |
25.09 |
|
9 |
Работа с сюжетной картиной |
29.09 |
|
10 |
Беседа о А. С. Пушкине. |
07.10 |
|
11 |
Лексико-грамматические упражнения. |
09.10 |
|
12 |
Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали». |
14.10 |
|
13 |
Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте |
16.10 |
|
14 |
Русские народные сказки. |
21.10 |
|
15 |
Вот такая история. |
23.10 |
|
16 |
Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я-вам, вы-мне». |
28.10 |
|
17 |
На лесной полне. |
30.10 |
|
18 |
Небылицы – перевертыши. |
03.11 |
|
19 |
Сегодня так светло кругом! |
06.11 |
|
20 |
Осенние мотивы |
11.11 |
|
21 |
Звуковая культура речи. Работа над предложением. |
13.11 |
|
22 |
Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет» |
18.11 |
|
23 |
Лексические игры и упражнения. |
20.11 |
|
24 |
Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб». |
25.11 |
|
25 |
Подводный мир. |
27.11 |
|
26 |
Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама, глянь-ка из окошка...» |
02.12 |
|
27 |
Лексические игры. |
04.12 |
|
28 |
Работа с иллюстративными изданиями сказок. |
09.12 |
|
29 |
Звуковая культура речи. |
11.12 |
|
30 |
Чтение сказки Л. Толстого «Прыжок». |
16.12 |
|
31 |
Тяпа и Топ сварили компот. |
18.12 |
|
32 |
Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь» |
23.12 |
|
33 |
Лексические игры и упражнения. |
25.12 |
|
34 |
Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой |
29.12 |
|
35 |
Новогодние встречи |
13.01 |
|
36 |
Произведения Н. Носова |
15.01 |
|
37 |
Творческие рассказы детей |
20.01 |
|
38 |
Здравствуй, гостья-зима! |
22.01 |
|
39 |
Лексические игры и упражнения |
27.01 |
|
40 |
Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев» |
29.01 |
|
41 |
Повторение |
03.02 |
|
42 |
Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка» |
05.02 |
|
43 |
Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте |
09.02 |
|
44 |
Работа по сюжетной картине |
12.02 |
|
45 |
Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» |
16.02 |
|
46 |
Лексические игры и упражнения |
19.02 |
|
47 |
Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант» |
23.02 |
|
48 |
Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода» |
26.02 |
|
49 |
Повторение пройденного материала |
03.03 |
|
50 |
Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич» |
05.03 |
|
51 |
Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте |
09.03 |
|
52 |
Чтение сказки В. Даля «Старик-годовик» |
12.03 |
|
53 |
Заучивание стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день» |
16.03 |
|
54 |
Лексические игры и упражнения |
19.03 |
|
55 |
Весна идет, весне дорогу! |
23.03 |
|
56 |
Лохматые и крылатые |
26.03 |
|
57 |
Чтение былины «Садко» |
31.03 |
|
58 |
Чтение сказки «Снегурочка» |
02.04 |
|
59 |
Лексико-грамматические упражнения |
07.04 |
|
60 |
Сочиняем сказку про Золушку |
14.04 |
|
61 |
Рассказы по картинкам |
16.04 |
|
62 |
Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте |
21.04 |
|
63 |
Пересказ сказки «Лиса и козел» |
23.04 |
|
64 |
Сказки Г.Х. Андерсена |
28.04 |
|
65 |
Повторение |
30.04 |
|
66 |
Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина» |
05.05 |
|
67 |
Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте |
07.05 |
|
68 |
Весенние стихи |
12.05 |
|
69 |
Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май» |
14.05 |
|
70 |
Лексико – грамматические упражнения |
19.05 |
|
71 |
Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива» |
21.05 |
|
72 |
Повторение |
26.05 |
|
73 |
Мониторинг |
28.05 |
|
74 |
Мониторинг |
1 |
|
75 |
Мониторинг |
1 |
|
76 |
Мониторинг |
1 |
|
|
Итого: |
76 |
Опубликовано: 10.09.2024
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
