Сказочный весенний лес
Автор: Гаращук Светлана Дмитриевна
Организация: МАДОУ «Детский сад» пгт Синдор
Населенный пункт: Республика Коми, пгт Синдор
Автор: Дюдалова Наталья Николаевна
Организация: МАДОУ «Детский сад» пгт Синдор
Населенный пункт: Республика Коми, пгт Синдор
Тип: интегрированное.
Образовательная область: «Художественное творчество».
Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Музыка».
Цель:
Создать условия для развития самостоятельности, чувство ритма и композиции используя нетрадиционные техники рисования
Программные задачи:
Образовательные задачи:
- учить рисовать пейзаж, используя в одном рисунке разные изобразительные материалы и нетрадиционные техники рисования (рисование оттиска капустным листом, картофельными печатками, рисование смятой бумагой, метод "тычка")
- уточнить представления детей о времени года – весне;
Развивающие задачи:
- развивать эстетические и эмоциональные чувства при восприятии художественного слова, музыкальных произведений;
Воспитательные задачи:
- воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе через изобразительное искусство, музыку, поэзию.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:
-информационно-рецептивный (просмотр презентации; беседа; использование художественного слова; показ воспитателя)
- репродуктивный (закрепление знаний и навыков детей)
- исследовательский (развитие у детей познавательной активности и умение экспериментировать с художественным материалом и техниками в изобразительном творчестве)
- эвристический (самостоятельность в выполнении рисунка, проявление творчества, фантазии в художественной деятельности)
Предшествующая работа:
- рассматривание картин Константин Федорович Юон; Исаак Ильич Левитан «Март», «Весна. Большая вода»; А. Саврасов «Грачи прилетели»; Архип Иванович Куинджи «Ранняя весна»
- чтение художественной литературы «Весёлые льдинки» И. Демьянов; «Весна» В. Кудлачёв; «Весна идёт» А. Барто; «Заюшкина избушка»; «Как Весна Зиму поборола» р.н.с.; «Разговор птиц весной»; «Синичкин календарь» В. Бианки
- НОД рисование: «Цыплята на лугу» (метод «тычка»); «Гусеница» (рисование печаткой из картофеля); «Русская берёзка» (рисование смятой бумагой)
Последующая работа:
- Проведение мастер – класса для родителей «Нетрадиционные техники рисования»
- Организация выставка творческих работ, выполненных в нетрадиционной технике рисования с привлечением родителей.
Материалы и оборудование: коричневая и синяя гуашь, стаканчики с водой, кисти, салфетки, лист бумаги, листы пекинской капусты, ватные палочки, печатки из картофеля, штемпельные подушки, музыкальное сопровождение, мультимедийная презентация.
Словарная работа: пейзаж, оттиск; художники.
Ход занятия.
- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, коллеги! Всех вас видеть рада я!
- Я загадаю вам загадку, а вы попробуйте её отгадать:
Распустились почки,
Травка вырастает,
В это время птички
С юга прилетают.
- Мы любим весну за ее красоту. Художники написали много картин о весне, композиторы рассказывают о весне в музыкальных произведениях. Сейчас мы рассмотрим несколько пейзажных картин о весне, под красивую музыку.
(Звучит музыка (Людвига ван Бетховина «Весна»), демонстрируется мультимедийная презентация с репродукциями картин художников о весне).
- Какими словами можно рассказать о весне?
(Весна бывает нежная, долгожданная, цветущая, весна – красна, ласковая, журчащая, солнечная, и т. д.).
- Как называются картины изображающие природу?
- Верно, пейзаж – это изображение природы. Это картина, на которой изображены лес, поле, река, озера.
- Послушайте, какими замечательными словами о весне говорят знаменитые поэты они воспевают волшебницу – весну в своих стихотворениях"Весенние воды" Федор Тютчев.
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумя –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят…
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет,
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!»
- Я предлагаю вам стать художниками-пейзажистами и нарисовать весенний сказочный лес. Вы согласны?
- Давайте посмотрим что лежит на столах?
(Листы бумаги, краски, кисти, подставки для кисточек)
- А ещё на столах лежат листы пекинской капусты, сейчас мы с вами превратимся в художников… и нарисуем весенний пейзаж этими листами, будем не просто рисовать, мы будем наносить на лист бумаги оттиск листакапусты.
- Давайте повторим "оттиск".
- Нам необходимо кисточкой нанести на листы капусты толстый слой коричневой краски. Окунем кисть в готовую краску и нанесем толстым слоем на лист капусты. Кисть нам больше не нужна, помоем ее в стаканчике с водой и отложим на поднос. Теперь аккуратно берем лист капусты и прикладываем его к листу, прижимаем его рукой, затем, аккуратно, двумя руками снимаем лист капусты, у нас получился оттиск, на что он похож?
- Правильно, он похож на дерево.
(Дети рисуют под музыку. Воспитатель проводит индивидуальную работу, помогает по мере необходимости).
(Воспитатель заранее приготовит корзину для мусора, дети сразу после отпечатков бросают капустные листы в корзину и вытирают руки влажными салфетками).
- Пока наши работы будут сохнуть мы немного поиграем? Встаньте в круг.
Физ. минутка "Весна" (координация речи с движением, развитие воображения)
- Посмотрите на наши деревья, они как раз подсохли за это время, продолжим нашу работу. Посмотрите, мне кажется, что на наших работах чего-то не хватает, ведь мы рисуем весенний пейзаж. (Ответы детей.)
- Правильно, на пейзажах нет неба. Ветер принес дождевые тучи, и пошел дождь. А дождевые тучи у нас необычные, мы их будем рисовать картофельными печатками. Вот у нас подушечки с синей гуашью, прижимаем печатку к подушке и наносим оттиск. Тучки у нас получились очень красивые, в виде узоров.
(Самостоятельная работа детей, после убирают печатки в отдельную тарелку).
- А капельки дождя можно рисовать ватной палочкой, тогда они получатся маленькими и легкими. Для того чтобы нарисовать капельки, мы возьмем ватные палочки, опустим их в баночку с синей краской и наносим точки. Мы работаем методом тычка.
(Самостоятельная работа детей)
- Падают капельки на землю, снег начинает таять и получаются небольшие проталины… их мы нарисуем необычным способом - с помощью смятой бумаги.
(Дети дорисовывают пейзаж, воспитатель помогает им по мере необходимости).
- Молодцы, ребята, вот какой у нас получился весенний пейзаж. Повесим на мольберт, и полюбуемся. Мне кажется, в лесу чего-то не хватает.
- А в лесу кто живет?
- Правильно! А хотите чтобы на весенний лес ожил? А у нас тут гости - заяц, лиса, волк, птицы. Давайте поместим животных в наш сказочный весеннийлес. Ведь без животных в лесу скучно, пусто.
Анализ работы.
- Давайте посмотрим на наши картины. Что мы с вами использовали в работе над пейзажем?
- Какое время года отражено в нашей работе?
- Как вы думаете, у нас получился весенний пейзаж?
Итог занятия.
Спасибо, за работу. Вы были настоящими художниками – пейзажистами.
Ваши картины передают многообразие весны и ваше отношение в этому
времени года.