Проект «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности» в условиях реализации ФОП»

Автор: Черемных Елена Александровна

Организация: МБДОУ «ЦРР-ДС №97»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск

Автор: Демидова Анна Сергеевна

Организация: МБДОУ «ЦРР-ДС №97»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск

Автор: Тюрина Полина Леонидовна

Организация: МБДОУ «ЦРР-ДС №97»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск

Тип проекта: творческий, практико-ориентированный, .

Участники проекта: дети, родители, педагоги

Сроки по продолжительности: сентябрь2022-апрель 2023 г.

Актуальность:

Одним из главных направлений деятельности ДОУ является разностороннее развитие личности ребенка, его умений и навыков работы в коллективе, повышение мотивации к обучению и всё чаще поднимается вопрос о том, что необходимо использовать все имеющиеся педагогические ресурсы для эффективного развития ребёнка. Современная педагогическая наука, смотрящая на образование как на воспроизведение духовного потенциала человека, располагает разнообразными сферами образовательного воздействия на ребенка. Сфера искусства рассматривается как пространство, способствующее формированию социально-эстетической активности личности. По мнению современных ученых, исследующих проблемы дошкольного образования, раскрытию внутренних качеств личности и самореализации ее творческого потенциала в наибольшей степени способствует синтез искусств.

Этот взгляд на воспитание ребенка сделал актуальной проблему образования и воспитания дошкольников средствами театрального искусства, как мощного синтетического средства развития их творческих способностей.

Художественно-творческие способности являются одним из компонентов общей структуры личности. Развитие их способствует развитию личности ребенка в целом. Как утверждают выдающиеся психологи Л.С.Выготский, Л.А.Венгер, Б.М.Теплов, Д.Б. Эльконин и др., основой художественно-творческих способностей являются общие способности, но именно театрализованная деятельность является уникальным средством развития художественно-творческих способностей детей. Решение задач, направленных на развитие художественно-творческих способностей, требует определения иной технологии, использования театральных методик и их комбинаций в целостном педагогическом процессе.

Творческие способности у детей проявляются и развиваются на основе театрализованной деятельности, которая представляет собой органический синтез художественной литературы, музыки, танца, сосредотачивает в себе средства выразительности, способствует развитию эстетического восприятия окружающего мира, детской фантазии, воображения, памяти, познавательных процессов (схема 1). Театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Она — неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству.

“Театр – это волшебный мир.
Он дает уроки красоты, морали
и нравственности.
А чем они богаче, тем успешнее
идет развитие духовного мира детей…”
(Б. М. Теплов)

I. Цели и задачи проекта

Цель проекта - развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства, формирование у детей интереса к театрализованной

деятельности. Развитие конструктивного взаимодействия с семьями воспитанников.

Задачи проекта:

§ создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в

§ театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам;

§ создание условий для совместной театрализованной деятельности детей и

§ взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей;

§ сотрудников ДОУ, организация выступлений детей старших групп перед младшими и пр.);

 

1. Паспорт проекта

§ развивать сценическое творчество детей и взрослых, способность самостоятельно выбирать жесты, нужную интонацию, выражение лица; подводить к умению самостоятельно импровизировать в создании нового образа, сюжета;

§ совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения;

§ развивать творческое содружество в детско-взрослом коллективе;

§ совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения;

§ приобщать детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт;

§ знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии;

§ развивать умение изготовливать атрибуты для театрализованной деятельности с помощью нетрадиционных техник.

 

II. Описание проекта.

Этапы и сроки реализации проекта

Первый этап - подготовительный (формирующий) - (сентябрь-ноябрь 2019 г.)

 изучение методической литературы;

 составление плана работы;

 создание интереса у участников проекта;

 создание эмоционально-благополучной атмосферы в группе детского сада, специальных педагогических условий по развитию творчества детей;

 организация предметно-развивающей среды;

 составление перспективного плана работы по развитию творческих способностей у старших дошкольников средствами театрализованных игр;

 разработка циклограммы совместной деятельности специалистов с включением разнообразных форм работы;

Работа с родителями (законными представителями):

 донести до родителей важность темы о театрализованной деятельности детей;

 выявить их заинтересованность в пополнении театрального уголка, их способностей в той или иной области рукоделия;

 провести беседы, консультации, оформить папки-передвижки по теме проекта;

 анкетирование родителей, отношение к театрализованной деятельности;

 

Второй этап- основной (практический) - (декабрь 2022 г.- март 2023 г.)

 консультация для педагогов «Театрализованная деятельность»;

 театральные этюды для детей дошкольного возраста;

 постановка семейных спектаклей

 беседы с детьми:

«Правила поведения в театре»

«Театральные профессии»

 экскурсия в Братский театр кукол «Тирлямы»

 развитие игровых навыков посредством театрализованной деятельности; решение проблемных ситуаций: поведение в театре; сюжетно-ролевая игра;

 игры-драматизации;

 дидактические игры;

Работа с родителями (законными представителями):

 Распределение заданий между родителями по изготовлению персонажей сказки своими руками;

 Консультации:

«Театр в детском саду. Какой он?»

«Воспитательные возможности театрализованной деятельности»;

 Выступление на родительском собрании:

«Творческое развитие дошкольников посредством театральной деятельности»

 «Творческая мастерская» (совместно с родителями создать необходимые костюмы или элементы костюмов, декорации, и т.д.).

 Театрализованное представление« Мешок яблок»

 Разработка буклетов для родителей:

«Домашний театр»

«Волшебный мир театра»

«Интересное о театре»

 Наглядная информация для родителей на тему: «Как устроить домашний театр для детей»

3 этап – заключительный (март -апрель 2023 г.)

 Драматизация сказки «Колобок милиционер»

 Драматизация сказки «Не послушный котенок»

 Викторина для родителей «В гостях у сказки»

 Театрализованное представление « Как муравьишка домой спешил»

 Фотовыставка «Наши маленькие артисты»

 Презентация проекта для педагогов ДОУ, сообщение из опыта работы по проекту.

4. Формы работы.

 театрализованные игры;

 занятия в театральном кружке;

 рассказы воспитателя о театре;

 организация спектаклей;

 беседы-диалоги;

 изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям;

 чтение литературы;

 оформление альбома о театре;

 показ представлений.

 

Взаимодействие с родителями и специалистами:

Работа проходит более эффективно и результативно при участии специалистов ДОУ: к консультации педагога-психолога прибегаем для решения социально-нравственных проблем у детей.

Советы логопеда помогают совершенствовать речевые навыки дошкольников.

Другие педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей.

Родители (законные представители) оказывают помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам; участвуют в качестве персонажей.

Беседы с родителями (законными представителями) помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов.

Риски и пути преодоления рисков.

В данном проекте не должны возникнуть мотивационные риски его неудачной реализации, так как этот проект очень заинтересовал всех (и родителей, и самих детей, а мы, педагоги с удовольствием готовы работать над развитием талантов наших детей).

Родители готовят детей: дома разучивают с детьми роли, планируют совместный выход в детский театр, планируют начать готовить костюмы и помогать воспитателям в изготовлении декораций.

Если вдруг возникнут карантинные риски, то спектакль будет перенесен на другую дату. Путями преодоления станут здоровьесберегающие и игровые технологии.

Для того чтобы не возникли следующие риски: неосведомленность родителей , слабая заинтересованность, отсутствие мотивации воспитателями ведется ежедневная работа с родителями (законными представителями)и детьми.

Пути преодоления рисков:

 проведение информационной работы среди детей и родителей;

 отслеживание деятельности по реализации проекта;

 организация и проведение круглых столов, открытых НОД, участие в конкурсах, выступление на утренниках, мероприятиях детского сада и города, ежедневная работа с родителями, репетиции, групповая и индивидуальная работа с детьми.

 

Выводы: проект был направлен на создания интереса родителей и детей к театру. Миру волшебства и загадочности. В ходе проекта дети и родители узнали об истории театра, также узнали, о том, что бывают разные виды театра. Поучаствовали в конкурсе «Театр своими руками». Обогащается предметно-развивающая среда, развивается взаимодействие с родителями (законными представителями).

В качестве результатов работы по организации театрализованной деятельности детей в ДОУ-Ребята представили свою сказку для ребят с других групп. Выступили на большой сцене в Братском театре кукол «Тирлямы». Проект должен стать мощным импульсом к развитию у детей чувств, переживаний, эмоциональных открытий ребенка, приобщать его к духовному богатству, понимать искусство и высказывать свои впечатления, открыто и честно. Ребенок умеющий создавать образ на сцене, перевоплощаться и выражать свои эмоции становится эмоциональной, открытой, культурной и творческой личностью.

Литература

1.Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. М., 2003.

2.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.

3.Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М., 2002.

4.Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. М., 1999.

5.Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. М., 2000.

6.Хрестоматия по детской литературе. М., 1996.

7.Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М., 2004.

8.Эмоциональное развитие дошкольника. М., 1985.

9. Васильева М.В, Гербова В.В, Комарова Т.С. «Программа воспитания и обучения в детском саду»
10. Веракса Н.Е, Васильева М.В, Комарова Т.С. «Программа «От рождения до школы»
11. Буренина А.И. «Программа «Ритмическая мозаика»
12. Кузинв В.М, Буренина А.И. Журналы: «Музыкальная палитра», «Музыкальный руководитель»
13. Закирова К.В. "Вместе повеселимся" перевод с татарского
14. Картушина М.Ю, «Забавы для малышей»
15. Сорокина Н.Ф. «Играем в кукольный театр»
16. Картушина М.Ю. «Забавы для малышей»
17. Бесова М.А. «Шутки, игры, песни соберут нас вместе»
18. Зарецкая Н.В. «Праздники в детском саду»
19. Рылькова А.Н. «Музыкальные утренники в детском саду»

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (4,8 МБ)
2. file1.ppt (9,1 МБ)

Опубликовано: 02.09.2024