Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I этап. Вводная часть.

(мотивационный, подготовительный этап).

Цель: создание игровой ситуации с помощью мультипликационного героя с использованием презентации или игрушки.

Цель: включение в образовательную деятельность.

Организация детей. Дети встают полукругом.

Воспитатель: Какой сегодня чудесный день! Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне, а я улыбнусь вам.

Мы все за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.

- А, теперь послушайте меня внимательно. Сегодня к нам прилетел необычный гость. (Выставляет фигурку Пина или на экране появляется слайд 1 с изображением Пина).

Кто это?

- Как вы думаете, откуда он прилетел?

- Верно. Он прилетел, чтобы передать нам открытку от своих друзей. Вот что они пишут.

(Вынимает из конверта открытку:

«Дорогие ребята! Мы приглашаем вас в страну Смешариков.

Ваши любимые смешарики».)

- Хотите побывать у них в гостях?

- Путь в эту страну неблизкий. Для этого нам необходим волшебный транспорт. Поэтому предлагаю превратиться в волшебников. Вы согласны? Каждому из вас достанется картинка с волшебным артефактом. Вы должны рассказать, как мы на нем доберёмся до смешариков.

Дети улыбаются.

Дети: Пин!

Рассматривают изображение сказочного героя и отвечают: из страны Смешариков.

Дети: Да, мы хотели бы побывать в гостях у смешариков.

Дети: Да

Игра "Я - волшебник" Дети достают из мешочка картинки с изображением волшебных артефактов (волшебная лампа, ковер-самолет, сапоги-скороходы, волшебная палочка, шапка-неведимка, волшебная метла, волшебный эликсир, волшебная печь, машина времени, цветик-семицветик), начинают фантазировать и рассказывать по очереди как на этом можно добраться до страны Смешариков.

II этап. Основная часть

Цель: закрепление имеющихся представлений у детей, тренировка теоретических и практических представлений, умений и навыков.

Цель: выполнение заданий; использование имеющихся знаний и навыков.

Воспитатель: Молодцы! Ну что в путь! Закрываем глазки и отправляемся в путешествие. Вот мы и добрались до страны Смешариков, каждый на своём транспорте.

И первым нас встречает ...

В этом доме пахнет мёдом,

Вокруг дома огород.

Не знакомый с гололёдом,

Танцор диско в нём живёт.

Лучше нету землеведа,

Он талантлив там и тут

Добродушного медведя

Все ..... Копатычем зовут.

(Воспитатель выставляет фигурку Копатыча или слайд 2 с изображением Копатыча)

Воспитатель: Он просит вас найти и назвать все сходства и отличия между двумя различными предметами. Вы готовы?

Игра "Сходства и различия"

Воспитатель предлагает разделиться по парам.

Каждой паре достаётся по 1 слайду, где изображено по 2 предмета. Надо сказать, что у них общего и чем они отличаются?

Включается презентация игры.

Слайд 1. Месяц и банан

Слайд 2. Апельсин и морковь

Слайд 3. Солнце и лампочка

Слайд 4.Кошка и белка

Слайд 5.Лебедь и корабль

Каждая пара по очереди рассказывает сходства и различия.

Воспитатель: Копатыч рад, что вы справились с его игрой, и доволен.

Отправляемся в гости к следующему герою.

Этот домик разноцветный,

Как хозяин длинноух!

И издалека заметный,

И доносится бу-бух!

Из него ну очень часто,

Потому что не поймёшь,

Почему так непоседлив,

Этот милый кролик.... Крош!

(Воспитатель выставляет фигурку Кроша или слайд 3 с изображением Кроша)

Воспитатель: Крош предлагает нам немного отдохнуть.

Дети закрывают глаза, а потом открывают.

Дети: Копатыч

Дети: да, готовы.

Дети делятся по парам.

Смотрят на экран и отвечают.

Например, что общего у банана и месяца? Они жёлтые и похожи по форме. Чем отличаются? Месяц мы видим только ночью, банан можно есть в любое время суток, у банана есть кожура, и так далее

Дети: Крош

Физминутка «Смешарики»

Воспитатель: Смотрим на меня, как я делаю, и повторяем за мной.

Мы шагаем, как Совунья (воспитатель марширует)

Приседаем мы как Пин (приседает)

Делаем наклон как Ёжик (делает наклон вперёд)

Вместе с Крошем мы бежим (бежит на месте)

Пудрим носики как Нюша (трёт носик)

И с Лосяшем, вдаль глядим (руку приставляет ко лбу и смотрит вдаль)

Роем грядки как Копатыч (копает)

Машем крыльями как Карыч (делает взмах руками)

А с Барашем сесть хотим (садится)

Дети шагают

Дети приседают

Дети наклоняются

Дети бегут на месте

Дети трут носы

Дети поднимают руку ко лбу и смотрят вдаль

Дети копают

Дети махают руками

Дети садятся

Воспитатель: Немного отдохнули, надо дальше идти, мы должны успеть навестить других смешариков. Для того, чтобы попасть к следующему смешарику нужно отгадать загадку, шагая на месте. Воспитатель шагает и говорит:

Вот мы видим дом красивый,

А вокруг растут цветы,

А хозяйка то ну просто

Королева красоты.

Нет, ещё не королева,

Но принцесса, это да,

Вдохновляет всех знакомых,

На великие дела!

Кто же это неуклюже,

Кто же это всех быстрей,

Собирал к себе гостей?

Ну конечно это ...Нюша!

(Воспитатель выставляет фигурку Нюши или слайд 4 с изображением Нюши)

Воспитатель: Нюша просит вас дорисовать символы на листах бумаги так, чтобы они стали похожи на разные предметы. Когда работа будет закончена, просит рассказать про каждый предмет, который получится.

Дети шагают.

Дети: Нюша

Игра "Дорисуй фигуры"

Детям выдаются листки с символами и карандаши.

После по очереди показывают и рассказывают, что у них получилось.

Воспитатель: Чтобы нам попасть к следующему смешарику, нужно снова отгадать загадку. И не просто отгадать, а в это время выполнять движения глазами, следя за движением моего пальца.

Вот мы видим чей-то домик,

Он стоит на берегу,

И частенько ходит кролик,

В гости к другу своему.

Друг его, он очень умный,

Носит круглые очки,

Собирает раритеты,

Кто же это сообщи? (Ёжик )

(Воспитатель выставляет фигурку Ёжика или слайд 5 с изображением Ёжика)

-Ребята, а вот и Ёжик. Он предлагает придумать как можно больше прилагательных для каждого предмета.

Воспитатель предлагает детям разделиться на две группы. Каждой группе даётся по 3 картинке.

Дети: ёжик.

Дети рассматривают картинки и отвечают.

Игра «Признаки предметов»
Используем для обогащения словарного запаса детей, делая акцент на правильное использование прилагательных
Ход выполнения: просим ребят придумать как можно больше прилагательных для каждого предмета. Например, яблоко- (какое?)- красное, круглое, вкусное, сочное, большое, сладкое и так далее. Картинки : яблоки, дома, самолёты, медведи, мороженое, игры.

Воспитатель: Какие вы у меня молодцы! Слушаем загадку о следующем герое.

Он пишет стихи, всё время мечтает,

И только принцессы ему не хватает.

Верит, для счастья сгодится шалаш,

Неисправимый романтик .... Бараш.

(Воспитатель выставляет фигурку Бараша или слайд 6 с изображением Бараша)

Бараш поссорился с Нюшей и сказал, что она глупая. А теперь не знает, как извиниться и какие подобрать слова, чтобы Нюша его простила и больше не злилась. Давайте поможем Барашу извиниться и подскажем правильные слова для этого. Воспитатель: Молодцы! Вы помогли Барашу! Чей же следующий домик? Перед нами дом зелёный

Он такой из-за травы,

Проживает там учёный,

Он ценитель красоты!

В этом доме много книжек,

И планеты сей муляж,

Называет его глобус.

Кто же это?

Ну конечно же – … Лосяш!

(Воспитатель выставляет фигурку Лосяша или слайд 7 с изображением Лосяша)

Воспитатель: Что же для нас приготовил Лосяш? А он просит нас по опорным словам (картинкам) вспомнить сказку, найти лишние предметы. На основе лишних слов придумать новые интересные действия в известной сказке.

Воспитатель предлагает детям разделиться на две группы. Каждой группе дается листок с изображением опорных картинок

(1 листок - Колобок, заяц, волк, медведь, лиса, сорока.

2 листок - Емеля, щука, печка, вёдра, Золушка.)

Воспитатель: Молодцы! Отправляемся в гости к следующему герою.

А вы знали, на деревьях

Тоже можно строить дом?

В этом доме есть варенье,

Чай лечебный в доме том.

Очень мудрая хозяйка,

Энергична хохотунья,

Если кто-то заболеет,

То идёт всегда к ...Совунье!

Воспитатель: Ну вот мы и пришли к Совунье.

(Воспитатель выставляет фигурку Совуньи или слайд 8 с изображением Совуньи)

Ребята, а у неё в гостях её лучший друг.

Артист, пианист, балагур, тары-барыч! Узнали кто это? Конечно ....Кар-карыч.

(Воспитатель выставляет фигурку Кар-карыча или слайд 9 с изображением Кар-карыча)

Воспитатель: Всех Смешариков мы обошли, все задания выполнили, поэтому Совунья и Кар-Карыч вручают вам медали за хорошую работу.

Воспитатель вручает детям медальки.

Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад. Закрываем глазки и представляем себе свой волшебный транспорт.

Дети: Бараш

Дети называют по очереди правильные слова.

Дети: Лосяш

Дети делятся на 2 команды, рассматривают изображения и рассуждают.

Дети: Совунья

Дети: Кар-карыч

Дети закрывают глаза.

III этап. Заключительная часть.

Цель: подведение итогов; повышение эмоционального настроения воспитанников.

Цель: получить положительную оценку своей деятельности.

Воспитатель: Открываем глазки. Мы возвратились в детский сад.

Сегодня мы с вами побывали в гостях у Смешариков. Они очень рады, что вы со всеми заданиями быстро справились. Молодцы! Они тоже хотят стать такими же умными и креативными как вы.

Я поздравляю вас с получением медалей.

Чьё задание вам больше всего запомнилось?

А чьё задание было самым трудным?

За что вы себя можете сегодня похвалить?

А в следующий раз к каким мультипликационным персонажам вы хотели бы отправиться в гости?

Воспитатель: А закончить наше занятие я хотела бы снова улыбкой. Возьмемся за руки и улыбнемся друг другу и всем вокруг. Спасибо за ваши добрые глаза и приветливые улыбки. Спасибо за внимание!

Дети открывают глаза.

Дети делятся впечатлениями от проведенного занятия.