Игровые сеансы всей семьей в детском саду

Автор: Шохнина Анастасия Сергеевна

Организация: МДОУ 23

Населенный пункт: Ивановская область, г. Шуя

Современный детский сад – это место, в котором комфортно всем, взрослым и детям. В безопасном и комфортном дошкольном учреждении важная роль уделяется игре, через которую происходит развитие и становление личности ребенка – дошкольника.

Играть можно по – разному, в группе сверстников, что происходит каждый день пребывания в детском саду, а можно играть со взрослыми, с педагогами и родителями. Такие встречи мы называем игровые сеансы.

На таких сеансах всё закручено вокруг сюжетно – ролевой игры. Нет заданных сценариев и никто не раздает ролей. Нет готовых костюмов и домиков. Есть материалы (картон, фольга, ткань и т.д.), которые позволяют нам стать кем угодно и сотворить любой мир. Все происходит здесь и сейчас.

Родители средних и старших, подготовительных групп приходят на игровые встречи по своему желанию, без принуждения. Сначала родителям, как и многим взрослым сложно раскрепоститься и придумать роль, обычно это что – то тихое и спокойное, не выделяющееся. Но это феномен только первых встреч.

Затем, когда им становится всё понятно, они начинают раскрываться и получать удовольствие. В игровых встречах активно участвуют не только родители, но бабушки и дедушки, которые заряжают своим позитивным настроением.

Наши игровые встречи проходят в музыкальном зале, либо в спортивном. Для игры мы используем неструктурированные материалы и оборудование для быстрой трансформации пространства, мягкие модули, мебель, ткани.

Любая игровая встреча начинается со сбора в круг и выбора ролей. Взрослым важно не навязывать свой сюжет, а чутко наблюдать за развитием детской игры и вовремя поддерживать, иногда менять свою роль для того, чтобы детская игра не затухала, а разгоралась с новой силой.

За время игровых сеансов я как специалист заметила, что у детей одного возраста был разный уровень развития игры, кто-то так увлекался созданием атрибутов или просто взаимодействием с интересными материалами, что совсем не играл, не принимал на себя роли, или игровые действия были простыми и постоянно повторялись, кто-то вообще не включался в игру, а занимался конструированием. Например, мальчик Максим каждый раз брал на себя роль тракториста, строил трактор из стульев, а затем заливал топливо в бак. Постепенно с игровым опытом с поддержкой взрослых, в том числе, сюжеты становились более развернутыми, интересными и получали свое развитие.

Родители отмечали, что дети с удовольствием ходят в детский сад и рассказывали, как дети организуют игру дома. Одна мама поделилась информацией: «Я готовила на кухне, а сын сообщил – сейчас будем играть, ты пока придумывай кем будешь, а я пойду строить дом». Дети не давали выбрасывать бросовый материал, делали из него атрибуты для игры, постоянно что-то мастерили.

В нашем саду есть дети с индивидуальными особенностями, у которых особой тяги к игре нет, нет игровой мотивации, им сложно самостоятельно организовать для себя забаву, в которой была бы цель и сюжет игры, понять правила игры. Таким детям непросто взаимодействовать со своими сверстниками. В коммуникации они часто используют язык тела, движений, прикосновений. Но продуктивного контакта при этом не возникает ни с взрослыми, ни с детьми. У детей с ЗПР плохо развито и сенсорное восприятие, и развитие мелкой моторики. Поэтому с самого начала игровое пространство наполняли группу разнообразными материалами открытого назначения, с которым дети много взаимодействовали, обогащали сенсорный опыт. Так, постепенно ребята стали использовать предметы заместители мягкий модуль превращался в лошадь, на которой ребёнок скачет в дальнее путешествие, или расчёска становится микрофоном для куклы, которая даёт концерт на сцене.

Наблюдая за детьми в процессе игры, как специалист, я подметила интересный факт. В процессе игры дети открываются иначе, по – новому. Игровое пространство для многих детей – это территория, на которой они открывают свои потенциалы и скрытые возможности. А иногда ты видишь детей с непривычным для них поведением.

Приведу ряд примеров. Даня, мальчик 5 лет. В групповом привычном пространстве проявляет слабое развитие регуляторного компонента, часто отвлекается, имеет гиперобщительность, при выборе роли метался, хотел сразу несколько, не мог определиться. В процессе игры был пчелой. Все игровые действия сводились к тому, что он многократно повторял одно и то же, летал к врачу лечить свою лапу, за время игры не расширил горизонты игрового действия и не менял ракурс взаимодействия.

Мальчик Миша, 5 лет. В обычном групповом пространстве ведёт себя демонстративно, часто не включается в образовательную деятельность, обидчив, импульсивен, проблемы с социализацией. В процессе игры очень быстро выбрал себе роль и по ходу процесса предлагал идеи, менял обстоятельства, яркие эмоциональные реакции, брал лидерскую позицию. Когда все ребята пришли в гости и стали пить чай, вдруг Миша говорит, сейчас будет гроза, ураган, надо прятаться, накрываться, спасаться всем. В непривычной обстановке раскрыл огромный уровень воображения и интереса, взаимодействовал с окружающими.

Вот ещё пример. Застенчивая Маша две игры подряд выбирала роль кошки, на протяжении игр вела себя скромно, как кошка, гуляла сама по себе, кормила себя, лечила, придумывала наряды. В третьей игре выбрала роль врача- ветеринара и приглашала к себе всех пройти лечение, коммуницировала, активно взаимодействовала.

Таких примеров много. Наши игровые сеансы – это всегда спонтанная сюжетно – ролевая игра, в которой происходит свобода выбора роли и сюжета. Находясь в игровом пространстве, ребёнок видит игровые стратегии других участников и учится: «так тоже можно сделать в следующий раз», «если я сделаю так, то последствия будут такими…». Педагог – психолог в этой игре только сопровождающий и наблюдающий.

Игры с родителями – это возможность и взрослым, и детям получить удовольствие от игры, улучшить внутрисемейное взаимодействие друг с другом, лучше понять взрослым своих детей, а детям брать пример с родителей и раскрывать свой потенциал вместе с ними.

https://cloud.mail.ru/public/tf3V/YCBfz79fL - ссылка на видео

1. file0.docx (714,0 КБ)

Опубликовано: 26.08.2024