Чтение рассказа К. Ушинского «Утренние лучи»
Автор: Лобанова Любовь Анатольевна
Организация: МБДОУ «Детский сад №50»
Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново
Возрастная группа – старший дошкольный возраст (6 – 7 лет).
Схема описания занятия.
1. Пояснительная записка к занятию.
Конспект занятия на тему: Чтение рассказа К. Ушинского «Утренние лучи».
Возрастная группа – старший дошкольный возраст (6 – 7 лет).
Литературное произведение К.Д. Ушинского «Утренние лучи».
Цель занятия: Ознакомление с рассказом К.Д. Ушинского «Утренние лучи».
Задачи занятия:
Задачи приоритетной образовательной области.
Образовательная область «Речевое развитие»:
Развивать произвольное внимание; диалогическую и монологическую речь, способность отвечать на заданный вопрос.
Формировать умения понимать идею произведения.
Активизировать словарный запас детей словами из данного произведения: встрепенулся, росистый, нашест, серебряная песенка, выпорхнул, восковая келья, режет ему глаза.
Развивать связную речь, умение свободно взаимодействовать во время занятия.
Формировать навык пересказа с опорой на рисунки.
Формировать грамматическую сторону речи, согласовывать существительные и прилагательные, правильно произносить окончание слов.
Воспитывать звуковую культуру речи (четко произносить звуки в словах).
Формировать фонематическую сторону речи: побуждать детей говорить полными предложениями, давать полный ответ на вопрос взрослого.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей.
«Познавательное развитие»:
Развивать любознательность, воображение детей и познавательную мотивацию.
Формировать интерес к литературному произведению, творческой фантазии.
Развивать наблюдательность детей, их умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости в мире природы и делать выводы.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:
Формировать восприятие художественного слова, слуховое внимание, творческое воображение.
Закрепить умение детей передавать сюжет рассказа художественными средствами.
Упражнять детей в передачи образа главных героев рассказа.
Стимулировать самостоятельную творческую деятельность.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
Формировать умение взаимодействовать друг с другом.
Развивать эмоционально-положительное отношение к литературным произведениям К. Ушинского.
Воспитывать усидчивость; интерес и способность работать в коллективе.
Способствовать развитию навыков доброжелательного отношения со сверстниками и взрослыми, умение выслушивать их.
Образовательная область «Физическое развитие»:
Совершенствовать мелкую моторику рук детей.
Развивать двигательную активность.
Выбор произведения К. Ушинского «Утренние лучи» обоснован тем, что на группе имеется проблема – некоторые дети ленятся, не хотят выполнять просьбу, поручение: убрать игрушки, навести порядок на своем рабочем месте, в своем шкафу, на группе. Не знают, чем занять себя в свободное время, им скучно, не могут найти себе дело.
В живой природе и в жизни людей всё очень похоже: рождение и смерть, сон и пробуждение. Но у растений и животных всё происходит по законам природы, а человеку свойственно идти против неё. Важно увидеть, где человек противиться своей природе и быть в ладу с ней.
Использование наглядного материала, ИКТ в образовательном процессе.
Цель: активизировать познавательную деятельность детей.
Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. При этом включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная;
Использование информационных технологий побуждает детей к поисковой исследовательской деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;
Используемое оборудование и материалы для педагога:
Проектор, ноутбук, интерактивная доска, флэш-карта, компьютерная презентация, портрет К.Д. Ушинского, книги, иллюстрации к рассказу «Утренние лучи» К. Д. Ушинского, письмо, колокольчик.
Используемое оборудование для детей: цветные карандаши, фломастеры, листы бумаги.
Содержательная часть: конспект занятия.
Деятельность воспитателя с указанием номера слайда (при наличии презентации) |
Деятельность детей |
1.Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап), продолжительность 3 минуты |
|
Цель: создание положительного настроя, мотивация детей на образовательную деятельность. Воспитатель стоит у окна и звонит в колокольчик: -Колокольчик звенит, заливается и ребята вокруг собираются. -Здравствуй, солнце ясное! -Здравствуй, утро прекрасное! -Здравствуй, мир вокруг! -Здравствуй, добрый друг! -Мы крепко за руки возьмемся, -И друг другу улыбнемся! -От улыбки нашей солнышко проснется, - Солнышко проснется, детям улыбнется! - Ребята, отгадайте загадку: «Есть листок, есть корешок, а не куст и не цветок, Нету лап, нету рук, а приходит в дом как друг. На колени к маме ляжет, обо всем тебе расскажет.» - А где живут книги? - А у нас в группе есть книжная полка, на которой хранятся книги? - Ребята, посмотрите, какие книги здесь есть? - Кто из вас скажет, кто пишет книги? - Сегодня, я хочу познакомить вас еще с одним детским писателем. А зовут его Константин Дмитриевич Ушинский. (показать портрет писателя). |
Цель: включение в образовательную деятельность.
Дети постепенно подходят к воспитателю, берутся за руки и улыбаются друг другу.
Ответы детей: (-Книга).
(-В библиотеке, в книжном магазине, на полке).
(-Есть). Дети подходят к книжной полке. (-Сказки, стихи, рассказы).
(-Писатели).
Дети рассматривают портрет. |
2.Основная часть, продолжительность25 минут |
|
Цель: Ознакомление с рассказом «Утренние лучи» К.Д. Ушинского, понятие идеи произведения, формирование навыка пересказа с опорой на картинки. - Ребята, посмотрите на портрет писателя К. Д. Ушинского. - Очень давно, двести лет тому назад в городе Тула, что не далеко от Москвы, родился Константин Дмитриевич Ушинский. С детства он был очень любознательным и прилежным мальчиком. Учился на хорошо и отлично. После школы он поступил в Московский университет и стал учителем. Константин Дмитриевич работал учителем в Ярославле, Петербурге, и даже за границей. У него была мечта: научить маленьких детей читать и писать так, чтобы им было нетрудно и интересно. Константин Дмитриевич стал сочинять интересные рассказы для детей, игры, загадки. Так появилась знаменитая книга «Родное слово», которая принесла Ушинскому Славу народного учителя. -А какие произведения К. Д. Ушинского вы знаете? - О ком эти произведения?
- Молодцы. Какая большая и интересная выставка, как много интересных книг у нас сегодня. И я их вам все обязательно потом прочитаю. А я хочу пополнить нашу выставку ещё одной книгой. (воспитатель берет с полки письмо). Кто-то бросил мне в оконце Посмотрите – письмецо. Может это лучик солнца Что щекочет мне лицо? Давайте прочитаем его. Письмо: -Дорогие ребята! Я - весеннее солнце. Отправило я свои солнечные лучи землю согреть, а они потерялись. Помогите мне, пожалуйста, их найти. -Да, ребята, есть такой рассказ у Ушинского, он так и называется «Утренние лучи». -Ну, что, поможем солнышку собрать свои лучики? -Но сначала, я прочитаю вам этот рассказ. Чтение рассказа «Утренние лучи» с демонстрацией презентации. Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи — будить землю. (Слайд 1, 2) Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнёздышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!». (Слайд 3) Второй луч попал на зайчика. Передёрнул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак. (Слайд 4) Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: «Ку-ка-ре-ку!» (Слайд 5) Куры слетели с нашестей, закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать. (Слайд 6) Четвёртый луч попал в улей. Выползла пчёлка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и «зум-зум-зум!» — полетела собирать медок с душистых цветов. (Слайд 7,8) Пятый луч попал в детскую на постельку к маленькому лентяю: режет ему прямо в глаза, а он повернулся на другой бок и опять заснул. (Слайд 9) -Скажите мне, пожалуйста... Вопросы детям. (Для активизации памяти, мышления.)
-Дети, а какая главная идея рассказа?
-Ребята, давайте тоже станем немножко писателями и придумаем другую концовку. Как бы вы поступили на месте этого ребенка.
Пословицы и поговорки о солнышке. -Какие поговорки и пословицы вы знаете о солнце?
Игра-импровизация. Цель: Переключить детей на двигательную активность, снять напряжение. Выплыло на небо красное солнышко и стало рассыпать повсюду свои золотые лучи – будить землю. Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок. Вспорхнул из гнёздышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах как хорошо на свежем утреннем воздухе! Ах как хорошо! Как свободно». Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак. Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел «Ку-ка-ре-ку!». Куры слетели с нашестей, закудахтали. Стали разгребать сор и червяков искать Четвёртый луч попал в улей. Выползла пчёлка из своего домика, села на окошечко, расправила крылья и (зум-зум-зум!) полетела собирать медок с душистых цветов. Пятый луч попал в детскую, на постель к маленькому лентяю: режет ему глазки, а он повернулся на другой бок и снова заснул.
Воспитатель: - Ребята, а сейчас предлагая вам стать художниками и нарисовать для солнышка один из эпизодов рассказа, собрать все лучики. Вы должны договорится, кто какой сюжет будет рисовать, чтобы охватить весь рассказ. Творческое задание. Цель: развивать память, воображение, фантазию, детей; мелкую моторику рук. (Воспитатель следит за правильной осанкой детей, помогает, если у детей возникают вопросы).
- Ребята, предлагаю вам пересказать наш рассказ, опираясь на свои рисунки. Затем по желанию кто-то один пересказывает весь рассказ с опорой на рисунки.
Игровое упражнение «Подбери красивые слова». -Дети, назовите красивые слова, которые автор придумал для своих героев.
|
Цель: принятие участия в обсуждении, актуализация раннее приобретенных знаний и получение новых.
Примерные ответы детей: -«Слепая лошадь», «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Бодливая корова», «Лиса Патрикеевна», «Бишка», «Четыре желания».
- Произведения Ушинского о животных, природе, детях.
Дети слушают письмо, дают ответы.
Дети: -Да.
Дети рассаживаются на стульчики, слушают и смотрят на экран.
Цель: Побуждение детей к анализу действий героев. Вспомнить героев рассказа и последовательность лучиков, которые их разбудили. Ответы детей.
-«Утренние лучи». -К.Д. Ушинский. -Всего пять лучей. -Первый.
-Встрепенулся, выпорхнул, поднялся высоко. -Серебряную песенку. Как хорошо в утреннем воздухе. -Зайчика. -Побежал добывать себе сочной травки. -В курятник. -Петух захлопал крыльями и запел: «Ку-ка-ре-ку!». -Четвертый. -Села на окошечко и полетела собирать медок.
-Маленького лентяя. -Повернулся на другой бок и опять заснул. Предполагаемый ответ: -Не надо лениться, даже животные трудятся, живут в гармонии с природой.
Дети придумывают свой вариант концовки рассказа. (-Встал и начал делать зарядку, пошла на кухню помочь маме, сказал солнышку: «Доброе утро! Ты очень теплое» и т.д.) -Солнце низко, вечер близко. -Зимой солнце, что мачеха: светит, да не греет. -Солнце встает, так и утро настает. -И сокол выше солнца не летает. -Мешком солнце не поймаешь.
Цель: имитировать движение персонажей по ходу рассказа.
(Разминаем кисть, как – будто разбрызгиваем воду по сторонам с рук).
(машем ручками вверх – вниз и запеваем строки песенки).
(имитируем руками ушки зайчика, передёргиваем ими, прыгаем, и собираем, наклоняясь травку).
(машем руками, кукарекаем, разгребаем руками по полу).
(летим по группе и жужжим).
(потягиваемся, зеваем и складывая ручки под щечку закрываем глазки).
Дети выбирают себе эпизод, договариваются, чтобы не было повторов, садятся за столы и приступают к работе.
Цель: передать образ персонажа, выбранный сюжет рассказа.
Дети становятся по порядку своих лучиков и каждый рассказывает сюжет своего рисунка.
Предполагаемые ответы детей: - красное солнышко, серебряная песенка, золотые лучи, сочная травка, росистый луг, душистые цветы, медок, пчелка.
|
3.Заключительная часть (рефлексия)2 минуты |
|
Цель: способствовать снятию эмоционального и умственного напряжения, подведение итогов, получение обратной связи. |
Цель: ответить на вопросы воспитателя, выделив интересные моменты НОД. Получить положительную оценку своей деятельности. |
-Мне очень хочется узнать: - С каким рассказом К. Ушинского мы сегодня познакомились? -Какая главная идея этого рассказа? -Что больше всего вам понравилось на занятии? - Что было трудным? -Помогли ли мы Солнышку собрать лучики? -Как мы это сделали? Воспитатель просит давать ответы полными предложениями. -Дорогие ребята, вы молодцы! -А ваши рисунки мы соберем, сделаем переплет и получится книга иллюстраций «Утренние лучи».
-Ребята, Солнышко приготовило вам угощения. -Всем спасибо!
|
Ответы детей.
Дети высказывают свое мнение, объясняют, рассуждают, обмениваются своими впечатлениями.
Дети получают угощение от солнышка.
|
Информационные ресурсы.
Произведения К.Д. Ушинского «Родное слово», «Утренние лучи».
https://needlewoman.ru/articles/skazki-ushinskogo-dlya-detey-raspechatat.html
https://vseskazki.su/ushinskij-rasskazy/utrennie-luchi.html
https://myslide.ru/presentation/kdushinskijxAutrennie-luchi