Чтение рассказа К. Ушинского «Утренние лучи»

Автор: Лобанова Любовь Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №50»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

Возрастная группа – старший дошкольный возраст (6 – 7 лет).

Схема описания занятия.

1. Пояснительная записка к занятию.

 Конспект занятия на тему: Чтение рассказа К. Ушинского «Утренние лучи».

 Возрастная группа – старший дошкольный возраст (6 – 7 лет).

 Литературное произведение К.Д. Ушинского «Утренние лучи».

 Цель занятия: Ознакомление с рассказом К.Д. Ушинского «Утренние лучи».

 Задачи занятия:

Задачи приоритетной образовательной области.

Образовательная область «Речевое развитие»:

 Развивать произвольное внимание; диалогическую и монологическую речь, способность отвечать на заданный вопрос.

 Формировать умения понимать идею произведения.

 Активизировать словарный запас детей словами из данного произведения: встрепенулся, росистый, нашест, серебряная песенка, выпорхнул, восковая келья, режет ему глаза.

 Развивать связную речь, умение свободно взаимодействовать во время занятия.

 Формировать навык пересказа с опорой на рисунки.

 Формировать грамматическую сторону речи, согласовывать существительные и прилагательные, правильно произносить окончание слов.

 Воспитывать звуковую культуру речи (четко произносить звуки в словах).

 Формировать фонематическую сторону речи: побуждать детей говорить полными предложениями, давать полный ответ на вопрос взрослого.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей.

«Познавательное развитие»:

 Развивать любознательность, воображение детей и познавательную мотивацию.

 Формировать интерес к литературному произведению, творческой фантазии.

 Развивать наблюдательность детей, их умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости в мире природы и делать выводы.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

 Формировать восприятие художественного слова, слуховое внимание, творческое воображение.

 Закрепить умение детей передавать сюжет рассказа художественными средствами.

 Упражнять детей в передачи образа главных героев рассказа.

Стимулировать самостоятельную творческую деятельность.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

 Формировать умение взаимодействовать друг с другом.

 Развивать эмоционально-положительное отношение к литературным произведениям К. Ушинского.

 Воспитывать усидчивость; интерес и способность работать в коллективе.

 Способствовать развитию навыков доброжелательного отношения со сверстниками и взрослыми, умение выслушивать их.

Образовательная область «Физическое развитие»:

 Совершенствовать мелкую моторику рук детей.

 Развивать двигательную активность.

 

 Выбор произведения К. Ушинского «Утренние лучи» обоснован тем, что на группе имеется проблема – некоторые дети ленятся, не хотят выполнять просьбу, поручение: убрать игрушки, навести порядок на своем рабочем месте, в своем шкафу, на группе. Не знают, чем занять себя в свободное время, им скучно, не могут найти себе дело.

В живой природе и в жизни людей всё очень похоже: рождение и смерть, сон и пробуждение. Но у растений и животных всё происходит по законам природы, а человеку свойственно идти против неё. Важно увидеть, где человек противиться своей природе и быть в ладу с ней.

 Использование наглядного материала, ИКТ в образовательном процессе.

Цель: активизировать познавательную деятельность детей.

 Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. При этом включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная;

 Использование информационных технологий побуждает детей к поисковой исследовательской деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;

Используемое оборудование и материалы для педагога:

Проектор, ноутбук, интерактивная доска, флэш-карта, компьютерная презентация, портрет К.Д. Ушинского, книги, иллюстрации к рассказу «Утренние лучи» К. Д. Ушинского, письмо, колокольчик.

Используемое оборудование для детей: цветные карандаши, фломастеры, листы бумаги.

 

Содержательная часть: конспект занятия.

Деятельность воспитателя с указанием номера слайда

(при наличии презентации)

Деятельность детей

1.Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап),

продолжительность 3 минуты

Цель: создание положительного настроя, мотивация детей на образовательную деятельность.

Воспитатель стоит у окна и звонит в колокольчик:

-Колокольчик звенит, заливается и ребята вокруг собираются.

-Здравствуй, солнце ясное!

-Здравствуй, утро прекрасное!

-Здравствуй, мир вокруг!

-Здравствуй, добрый друг!

-Мы крепко за руки возьмемся,

-И друг другу улыбнемся!

-От улыбки нашей солнышко проснется,

- Солнышко проснется, детям улыбнется!

- Ребята, отгадайте загадку:

«Есть листок, есть корешок, а не куст и не цветок,

Нету лап, нету рук, а приходит в дом как друг.

На колени к маме ляжет, обо всем тебе расскажет.»

- А где живут книги?

- А у нас в группе есть книжная полка, на которой хранятся книги?

- Ребята, посмотрите, какие книги здесь есть?

- Кто из вас скажет, кто пишет книги?

- Сегодня, я хочу познакомить вас еще с одним детским писателем. А зовут его Константин Дмитриевич Ушинский.

(показать портрет писателя).

Цель: включение в образовательную деятельность.

 

 

 

Дети постепенно подходят к воспитателю, берутся за руки и улыбаются друг другу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей: (-Книга).

 

(-В библиотеке, в книжном магазине, на полке).

 

(-Есть).

Дети подходят к книжной полке.

(-Сказки, стихи, рассказы).

 

(-Писатели).

 

 

Дети рассматривают портрет.

2.Основная часть, продолжительность25 минут

Цель: Ознакомление с рассказом «Утренние лучи» К.Д. Ушинского, понятие идеи произведения, формирование навыка пересказа с опорой на картинки.

- Ребята, посмотрите на портрет писателя К. Д. Ушинского.

- Очень давно, двести лет тому назад в городе Тула, что не далеко от Москвы, родился Константин Дмитриевич Ушинский. С детства он был очень любознательным и прилежным мальчиком. Учился на хорошо и отлично. После школы он поступил в Московский университет и стал учителем. Константин Дмитриевич работал учителем в Ярославле, Петербурге, и даже за границей. У него была мечта: научить маленьких детей читать и писать так, чтобы им было нетрудно и интересно. Константин Дмитриевич стал сочинять интересные рассказы для детей, игры, загадки. Так появилась знаменитая книга «Родное слово», которая принесла Ушинскому Славу народного учителя.

-А какие произведения К. Д. Ушинского вы знаете?

- О ком эти произведения?

 

- Молодцы. Какая большая и интересная выставка, как много интересных книг у нас сегодня. И я их вам все обязательно потом прочитаю. А я хочу пополнить нашу выставку ещё одной книгой.

(воспитатель берет с полки письмо).

Кто-то бросил мне в оконце

Посмотрите – письмецо.

Может это лучик солнца

Что щекочет мне лицо?

Давайте прочитаем его.

Письмо: -Дорогие ребята! Я - весеннее солнце. Отправило я свои солнечные лучи землю согреть, а они потерялись. Помогите мне, пожалуйста, их найти.

-Да, ребята, есть такой рассказ у Ушинского, он так и называется «Утренние лучи».

-Ну, что, поможем солнышку собрать свои лучики?

-Но сначала, я прочитаю вам этот рассказ.

Чтение рассказа «Утренние лучи» с демонстрацией презентации.

Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи — будить землю. (Слайд 1, 2)

Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнёздышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!». (Слайд 3)

Второй луч попал на зайчика. Передёрнул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак. (Слайд 4)

Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: «Ку-ка-ре-ку!»

(Слайд 5)

Куры слетели с нашестей, закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать. (Слайд 6)

Четвёртый луч попал в улей. Выползла пчёлка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и «зум-зум-зум!» — полетела собирать медок с душистых цветов.

(Слайд 7,8)

Пятый луч попал в детскую на постельку к маленькому лентяю: режет ему прямо в глаза, а он повернулся на другой бок и опять заснул. (Слайд 9)

-Скажите мне, пожалуйста...

Вопросы детям. (Для активизации памяти, мышления.)

  1. Как называется рассказ?
  2. Кто написал рассказ?
  3. Сколько всего было лучей?
  4. Какой по счёту луч разбудил жаворонка?
  5. Что автор сказал о жаворонке?
  6. Какую песенку запел жаворонок? О чём была эта песенка?

 

  1. Кого разбудил второй луч?
  2. Что сделал зайчик, когда его лучик разбудил?
  3. Куда попал третий луч?
  4. Что сделал петух, когда луч попал в курятник?
  5. Какой по счёту луч разбудил пчёлку?
  6. Что сделала пчёлка, когда проснулась?
  7. Кого пытался разбудить пятый луч?
  8. Что сделал мальчик, когда лучик попал в комнату?

-Дети, а какая главная идея рассказа?

 

 

 

-Ребята, давайте тоже станем немножко писателями и придумаем другую концовку. Как бы вы поступили на месте этого ребенка.

 

 

Пословицы и поговорки о солнышке.

-Какие поговорки и пословицы вы знаете о солнце?

 

 

Игра-импровизация.

Цель: Переключить детей на двигательную активность, снять напряжение.

Выплыло на небо красное солнышко и стало рассыпать повсюду свои золотые лучи – будить землю.

Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок. Вспорхнул из гнёздышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах как хорошо на свежем утреннем воздухе! Ах как хорошо! Как свободно».

Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.

Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел «Ку-ка-ре-ку!». Куры слетели с нашестей, закудахтали. Стали разгребать сор и червяков искать

Четвёртый луч попал в улей. Выползла пчёлка из своего домика, села на окошечко, расправила крылья и (зум-зум-зум!) полетела собирать медок с душистых цветов.

Пятый луч попал в детскую, на постель к маленькому лентяю: режет ему глазки, а он повернулся на другой бок и снова заснул.

 

Воспитатель: - Ребята, а сейчас предлагая вам стать художниками и нарисовать для солнышка один из эпизодов рассказа, собрать все лучики. Вы должны договорится, кто какой сюжет будет рисовать, чтобы охватить весь рассказ.

Творческое задание.

Цель: развивать память, воображение, фантазию, детей; мелкую моторику рук.

(Воспитатель следит за правильной осанкой детей, помогает, если у детей возникают вопросы).

 

- Ребята, предлагаю вам пересказать наш рассказ, опираясь на свои рисунки.

Затем по желанию кто-то один пересказывает весь рассказ с опорой на рисунки.

 

Игровое упражнение «Подбери красивые слова».

-Дети, назовите красивые слова, которые автор придумал для своих героев.

 

Цель: принятие участия в обсуждении, актуализация раннее приобретенных знаний и получение новых.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Примерные ответы детей: -«Слепая лошадь», «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Бодливая корова», «Лиса Патрикеевна», «Бишка», «Четыре желания».

 

- Произведения Ушинского о животных, природе, детях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети слушают письмо, дают ответы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети: -Да.

 

Дети рассаживаются на стульчики, слушают и смотрят на экран.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель: Побуждение детей к анализу действий героев.

Вспомнить героев рассказа и последовательность лучиков, которые их разбудили.

Ответы детей.

 

-«Утренние лучи».

-К.Д. Ушинский.

-Всего пять лучей.

-Первый.

 

-Встрепенулся, выпорхнул, поднялся высоко.

-Серебряную песенку. Как хорошо в утреннем воздухе.

-Зайчика.

-Побежал добывать себе сочной травки.

-В курятник.

-Петух захлопал крыльями и запел: «Ку-ка-ре-ку!».

-Четвертый.

-Села на окошечко и полетела собирать медок.

 

-Маленького лентяя.

-Повернулся на другой бок и опять заснул.

Предполагаемый ответ: -Не надо лениться, даже животные трудятся, живут в гармонии с природой.

 

Дети придумывают свой вариант концовки рассказа. (-Встал и начал делать зарядку, пошла на кухню помочь маме, сказал солнышку: «Доброе утро! Ты очень теплое» и т.д.)

-Солнце низко, вечер близко.

-Зимой солнце, что мачеха: светит, да не греет.

-Солнце встает, так и утро настает.

-И сокол выше солнца не летает.

-Мешком солнце не поймаешь.

 

Цель: имитировать движение персонажей по ходу рассказа.

 

(Разминаем кисть, как – будто разбрызгиваем воду по сторонам с рук).

 

(машем ручками вверх – вниз и запеваем строки песенки).

 

 

(имитируем руками ушки зайчика, передёргиваем ими, прыгаем, и собираем, наклоняясь травку).

 

 

(машем руками, кукарекаем, разгребаем руками по полу).

 

(летим по группе и жужжим).

 

 

(потягиваемся, зеваем и складывая ручки под щечку закрываем глазки).

 

Дети выбирают себе эпизод, договариваются, чтобы не было повторов, садятся за столы и приступают к работе.

 

 

Цель: передать образ персонажа, выбранный сюжет рассказа.

 

 

 

 

Дети становятся по порядку своих лучиков и каждый рассказывает сюжет своего рисунка.

 

Предполагаемые ответы детей: - красное солнышко, серебряная песенка, золотые лучи, сочная травка, росистый луг, душистые цветы, медок, пчелка.

 

3.Заключительная часть (рефлексия)2 минуты

Цель: способствовать снятию эмоционального и умственного напряжения, подведение итогов, получение обратной связи.

Цель: ответить на вопросы воспитателя, выделив интересные моменты НОД. Получить положительную оценку своей деятельности.

-Мне очень хочется узнать:

- С каким рассказом К. Ушинского мы сегодня познакомились?

-Какая главная идея этого рассказа?

-Что больше всего вам понравилось на занятии?

- Что было трудным?

-Помогли ли мы Солнышку собрать лучики?

-Как мы это сделали?

Воспитатель просит давать ответы полными предложениями.

-Дорогие ребята, вы молодцы!

-А ваши рисунки мы соберем, сделаем переплет и получится книга иллюстраций «Утренние лучи».

 

-Ребята, Солнышко приготовило вам угощения.

-Всем спасибо!

 

 

Ответы детей.

 

 

Дети высказывают свое мнение, объясняют, рассуждают, обмениваются своими впечатлениями.

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети получают угощение от солнышка.

 

 

Информационные ресурсы.

Произведения К.Д. Ушинского «Родное слово», «Утренние лучи».

https://needlewoman.ru/articles/skazki-ushinskogo-dlya-detey-raspechatat.html

https://vseskazki.su/ushinskij-rasskazy/utrennie-luchi.html

https://myslide.ru/presentation/kdushinskijxAutrennie-luchi


Приложения:
  1. file0.docx (579,2 КБ)
  2. file1.pptx (903,5 КБ)
Опубликовано: 25.08.2024