Статья «Музыкальные игры на занятиях с детьми младшего и старшего дошкольного возраста»

Автор: Саликова Юлия Николаевна

Организация: МАДОУ Д-С №32 «Росинка»

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Хабаровск

Аннотация: В данной статье представлены игры , которые могут быть использованы на музыкальных занятиях с детьми . Здесь есть подробное описание разных игр, используемых мной на музыкальных занятиях(музыкально- дидактические, музыкальные игры с предметом, подвижные народные игры) , а так же об основных принципах и методах работы с детьми.

Ключевые слова: музыкальные игры, дошкольники, подвижные игры, дидактические.

Актуальность:

Эстетическое воспитание детей в руках музыкальных педагогов. Увидеть «изюминку» в ребенке, значит раскрыть творческий потенциал. Музыка – это особый мир, чудесный и прекрасный. Мы слушаем ее душой и сердцем.

Музыкальные игры – формы организации познавательной деятельности на музыкальных занятиях.

Задачи, поставленные музыкально-дидактической игрой, требуют устойчивого внимания, активной деятельности всех анализаторов, процессов различения, сравнения, обобщения, что, несомненно, влияет на развитие познавательных способностей детей.

Одним из средств формирования музыкальной культуры ребенка является дидактическая игра. Ценность музыкально дидактических игр в том, что они не только доступны детскому пониманию, но и вызывают интерес, желание участвовать.

 

Основные принципы работы с детьми.

1. Создание благоприятных условий на занятии.

2. Развитие творческих способностей ребенка. Помочь каждому ребенку раскрыться, поверить в себя, дать возможность реализоваться застенчивым детям.

3. Не сравнивать детей друг с другом, так как каждый ребенок индивидуален.

4. Принцип сотрудничества. Мы с детьми –настоящие друзья.

 

Игры музыкально - дидактические . Применение детских музыкальных инструментов и игрушек (как на занятиях, так и в повседневной жизни) обогащает музыкальные впечатления дошкольников, развивает их музыкальные способности. Так, например, на занятиях мы любим играть на клавесах- деревянных палочках, выстукивать ритм под различные песенки с заданиями : «Например : Поиграй и постучи» (дети выполняют задания по содержанию песенки - берут клавес в правую руку, стучат под счет от 1 до 10 и обратно, берут в левую руку и т.д.) . В процессе такой игры закрепляем счет, право-лево, высоко-низко и т.д. Чтобы маленькому ребенку понимать где правая рука например, завязываю шелковую ленточку на правую руку.

В играх и хороводах ребенок развивается познавательная активность дошкольников. Ребёнок может показать свое творчество, развить коммуникативные навыки, выразить музыкальный образ, ведь здесь чаще

идет импровизация. Например, русский народный танец является одним из наиболее распространенных и древних видов народного творчества, тем самым формирует у детей представление о малой Родине и Отечестве, представление о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Игра «Наталочка и скалочка», «Листочки в кружочке» и др. Распределяем вместе с детьми роли, используем соответствующие костюмы.

1. Музыкальные игры с предметом на развитие ритмического слуха

Для детей младшего возраста

Применение детских музыкальных инструментов и игрушек (как на занятиях, так и в повседневной жизни) обогащает музыкальные впечатления дошкольников, развивает их музыкальные способности. Так, например, на занятиях мы любим играть на клавесах - деревянных палочках, выстукивать ритм под различные песенки с заданиями : «Например :

1.1 игра «Поиграй и постучи»:

Правой ручкой мы покрутим свою палочку, смотри,

Крутим и считать мы будем , посчитай и постучи.

Тук, тук, тук, тук, тук, тук, тук, тук,

Тук, тук, тук, тук, тук, тук, тук, тук.

(в средней группе можно считать счет от 1 до 8 и обратно)

Левой ручкой мы покрутим свою палочку, смотри,

Крутим и считать мы будем, посчитай и постучи.

Тук. тук, тук, тук, тук, тук, тук, тук. 2 раза

Обе ручки мы покрутим свою палочку , смотри.

Крутим и считать мы будем , посчитай и постучи.

Тук, тук, тук, тук, тук, тук, тук, тук. 2 раза

 

Дети выполняют задания по содержанию песенки - берут клавес в правую руку, стучат под счет от 1 до 10 и обратно, берут в левую руку и т.д.) . В процессе такой игры закрепляем счет, право-лево, высоко-низко и т.д. Чтобы маленькому ребенку понимать где правая рука например, завязываю шелковую ленточку на правую руку.

 

1.2 Игра -песенка «Кот-Проглот»

Я сшила тряпичного кота , у которого большой открывающийся рот. Мы поем с ребятами песенку - диалог, т. е я задаю вопрос, дети отвечают. И по содержанию песни кладу предметы в рот коту.

-Это Кит? (муз. рук)

-Нет, нет. (дети)

-Это Крот?

-Нет, нет.

-Это Кот?

-Да, да.

-У Кота беда. Маму он не слушал.

Кашу он не кушал. Все подряд жевал.

Песню напевал. Вот ириска (показываю, кладу в рот)

-Ням , ням. (дети поют)

- Вот сосиска?

-Ням - ням.

-Это сушка?

-ням - ням.

-Это грушка?

Ням - ням.

Бедненькому Котику глажу по животику .

И шепчу на ушко: Будь здоров, Неслушка

 

1.3 Игра - песенка «Моя овечка»

Эту игру можно использовать для детей от 1 младшей группы и детей среднего возраста. Детям раздаю картонных плоскостных овечек , для средних групп даю еще и металлофоны. Дети поют, гладят, жалеют овечку, на припев 9на слог (мее-мее) дети среднего возраста подыгрывают себе на металлофоне:

У моей овечки доброе сердечко,

Любит кашку кушать, любит сказки слушать.

Повторяет громко мне, в каждой строчке ме – ме - ме.

Меее – меее - мее.

Я шепчу овечке, повторяй словечко,

Постарайся слушай, погоди, не кушай.

А она лишь громко мне, в каждой строчке :

Ме – ме - ме,

Меее – Меее - меее.

 

1.4 Игра «Стаканчик»

Малышам раздаю одноразовые стаканчики. Дети берут в ручку , выполняют действия по тексту песни, стучат по стаканчику пальчиком, крутят стаканчик, закрывают ладонью и т.д.

 

Малышам раздаю одноразовые стаканчики.

Дети берут в ручку , выполняют действия по тексту песни.

Это не стаканчик. Это барабанчик.

Барабанчиком стучу, разбудить я всех хочу.

(стучат по стаканчику пальчиком)

Это не стаканчик. Это сарафанчик.

В сарафанчик наряжусь и кружусь. кружусь, кружусь.

(крутят стаканчик)

Это не стаканчик. Это мой карманчик.

Секрет в карманчик положу (кладут)

Никому не покажу.(закрывают ладонью)

 

1.5 Игра «Листопад»

Малыши встают в кружочек, берутся за край одного большого платка. Звучит медленная музыка, дети идут медленно. напевая слова: «По лесочку мы гуляли и листочки собирали, вот какой у нас букет, лучшей осени портрет,

1.2,3,4,5, мы устроим листопад». Звучит быстрая музыка , дети подбрасывают листочки вверх на платке.

1.6 Народные музыкальные игры –хороводы для детей старшего возраста

В играх и хороводах ребенок развивается познавательная активность дошкольников. Ребёнок может показать свое творчество, развить коммуникативные навыки, выразить музыкальный образ, ведь здесь чащ чаще идет импровизация. Например, русский народный танец является одним из наиболее распространенных и древних видов народного творчества, тем самым формирует у детей представление о малой Родине и Отечестве, представление о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Распределяем вместе с детьми роли, используем соответствующие костюмы.

 

Игра « Наталочка и скалочка » : выбираем девочку ведущую - Наталочку, в руках у нее скалка, она ходит противоходом, напевая песню, останавливается ,выбирает другого водящего:

«Жила-была Наталочка, а у Наталки скалочка,

Перестала Ната стряпать, стала скалка громко плакать,

Я пойду, пойду ,пойду, и хозяина найду,

На кого я покажу быть хозяином прошу.

Ты катай меня дружок, будет вкусным пирожок,

Ты катай меня катай и другому передай».

 

1.7 Игра «Зимние узоры – Гжель»» У каждого ребенка одна рукавичка в руке. Это может быть сшитая или плоскостная цветная картинка. Такие разнообразные картинки можно найти в интернете. А пару этой рукавичке предстоит найти среди множества других, на первый взгляд одинаковых узоров.

Не рисовал ни я, ни ты,-

Откуда ж на окне цветы?

Пока я спал, пока он спал,

Их Дед Мороз нарисовал!

На окне старик Мороз

Льдинкой росписи нанес!

По команде под музыку дети находят пару своей рукавичке среди множества узоров и показывают всем.

 

Заключение: Свой педагогический опыт обобщила и представила на методическом объединении педагогов. Подтверждение позитивных результатов не только в моей работе, но и в деятельности всех педагогов, которые используют мой опыт.

Список литературы:

Е.И. Юдина «Первые уроки музыки и творчества»

1. Л.Г. Дмитриева, Н.М. Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе» 1998

2. Г.В Немова , А.Н. Малышева «Праздники и танцы» 2000

3. Татьяна Новоселова « Музыкальный апельсин» 2016

4. Е.И. Юдина «Первые уроки музыки и творчества» 1999

1. file0.docx (29,8 КБ)

Опубликовано: 25.08.2024