Опыт использования метода проектов в работе с дошкольниками. Исследовательский проект «Как громкий звук вредит нашему здоровью?»

Автор: Лопатина Светлана Витальевна

Организация: ЧДОУ Детский сад № 198 ОАО «РЖД»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

В работе с детьми нашего ЧДОУ мы часто используем метод проекта, который позволяет развивать у дошкольников умение самостоятельно добывать знания, повышать самостоятельную активность детей, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и в дальнейшем использовать эти знания, развивать творческое мышление.

Одним из таких проектов, который мы реализовали в подготовительной группе нашего детского сада, стала исследовательская работа «Как громкий звук вредит нашему здоровью?».

Тема данного исследования была выбрана на основе вопроса, который задавали дошкольники «Почему вредно слушать музыку в наушниках?».

Проект определился как исследовательский. Были проведены эксперименты со звуком.

Цель проекта: узнать, как громкий звук может навредить нашему здоровью.

Источники информации: энциклопедическая и художественная литература, интернет-источники, беседы с педагогами, с родителями, с медицинской сестрой.

Взаимодействие с социальными партнерами: посещение детской библиотеки.

Тема исследовательской работы «Как громкий звук вредит нашему здоровью?».

Предмет исследования – звук, слух человека.

Проблема: почему слушать музыку в наушниках вредно для здоровья?

Цель исследования: узнать, как громкий звук может навредить нашему здоровью.

Задачи:

1. Узнать больше об органе слуха человека;

2. Узнать о том, как появляется звук, и почему мы его слышим;

3. Обогатить знания о том, какое влияние громкий звук оказывает на здоровье человека, как сохранить слух здоровым;

4. Провести эксперименты;

5. Сформировать выводы.

Гипотеза: дети предположили, что от громкого звука человек может потерять слух и остаться глухим.

Методы исследования:

- поисковая работа (из различных источников информации);

- опыты и экспериментирование.

Срок реализации проекта: 3 недели.

Подготовительный этап

- Выбор темы проекта и формулировка проблемы, гипотезы, цели и задач проекта.

- Разработка плана экспериментов по теме проекта, подбор информации.

- Посещение детьми совместно с родителями детской библиотеки.

- Посещение медицинского кабинета в детском саду, беседа с медицинской сестрой.

- Беседа с музыкальным руководителем, логопедом.

Практический этап

Проведение экспериментов со звуком.

Заключительный этап

- Итоговые продукты проекта.

- Создание видеоролика. Оформление портфолио проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта).

Перед началом проекта для определения степени знаний у дошкольников о звуке и слухе человека, мы воспользовались методом «Трёх вопросов».

Что я знаю о звуке?

- Нас всё время окружают разные звуки.

- Звук может быть громкий и тихий.

- Звук может быть речевой (его произносит человек) и неречевой (производят разные предметы, явления природы, животные).

Что хочу узнать?

- Как звук появляется?

- Как работают наши уши?

- Может ли громкий звук принести вред человеку?

Как узнать?

- Спросить у мамы, воспитателей.

- Посмотреть в детской энциклопедии, интернете.

Вместе с родителями и с воспитателями в детском саду дошкольники стали искать ответ на вопрос: как звук появляется и почему мы его слышим?

Дети знали, что все звуки, которые слышит человек, делятся на речевые и неречевые. Речевые – это те звуки, которые произносит человек, неречевые – это все остальные звуки. Логопед рассказала ребятам о том, что речевые звуки, соединяясь между собой, образуют речь, а это значит, что человек не просто издаёт звуки, а говорит. Человеку произносить звуки помогает артикуляционный аппарат: губы, зубы, нёбо, язык, альвеолы.

Также дошкольники знали, что звук может быть громкий и тихий. Музыкальный руководитель рассказала ребятам о том, что звуки могут быть низкими и высокими. Чем выше звук, тем труднее его уловить человеческому уху. Такие звуки издают сверчки и комары. К старости у людей способность слышать очень высокие звуки уменьшается. А ещё при помощи фортепиано музыкальный руководитель показала, что звук можно остановить. Если нажать и тут же отпустить клавишу фортепиано, какое-то время мы будем слышать звук. Но если после нажатия клавиши сразу же надавить на одну из педалей, то звук тут же прекратится. Т.е. распространению звука могут мешать различные препятствия.

Из энциклопедии ребята узнали, что звук – это волны в воздухе. По природе своей они похожи на волны, которые разбегаются от камня, брошенного в воду. Их никто не слышит, пока что-нибудь не завибрирует. Чтобы почувствовать эти волны можно поднести руку к большой музыкальной колонке, когда из неё громко звучит музыка. Звуковые волны, доходят до нашего уха. Ухо, как воронка, захватывает звуковые волны и ведёт их в слуховой канал. В слуховом канале есть барабанная перепонка, она начинает вибрировать от звуковых волн. Движения от вибрации барабанной перепонки передаются в среднее ухо на три маленькие косточки (молоточек, наковальню, стремечко), они тоже по очереди начинают двигаться и предают свои сигналы во внутренне ухо, где находится ушная улитка, заполненная жидкостью. Там эти колебания превращаются в сигналы, передаваемые по слуховому нерву в мозг. Мозг расшифровывает их, и мы слышим звук.

Дети узнали от медицинской сестры, что за ушами, как и за другими органами своего тела, нужно ухаживать. Если слишком громко слушать музыку, забывать мыть уши или ковыряться в них чем попало, можно испортить слух. Также медсестра рассказала о том, что длительный громкий звук приводит к повреждению слуха, а слишком громкий резкий звук (например, такой, как взрыв или выстрел) может сделать человека глухим. От шума и громкого звука у человека может болеть голова, дети становятся невнимательными, слишком быстро устают и даже начинают болеть. Вечером и ночью уровень шума должен быть не выше, чем шелест травы, ветер или шум дождя за окном. В дневное время нормой считается уровень громкости обычного разговора.

Воспитатели помогли ребятами в группе провести эксперимент. Ребята послушали тикающий будильник и замерили расстояние, с которого они его услышали. Это расстояние было равно 50 см. Потом ребята послушали громкую музыку, а когда её выключили, то услышали тиканье будильника не сразу. Чтобы его услышать, пришлось подойти поближе к столу, на котором стоял будильник. Так детям удалось сделать вывод, что громкий звук снижает слух.

Следующий эксперимент помог дошкольникам увидеть, как звук влияет на барабанную перепонку в ухе, и что происходит если повредить барабанную перепонку.

Эксперимент «Можно ли увидеть звук?». Для его проведения понадобятся: железная миска или кастрюля, деревянная доска и скалка, полиэтиленовая плёнка, изолента, крупная соль.

На миску при помощи изоленты натягиваем полиэтиленовую плёнку. Сверху на плёнку насыпаем соль. Если рядом с миской сильно стучать деревянной скалкой по доске, то можно увидеть, как плёнка колышется, а крупинки соли на ней подскакивают. То же самое происходит с барабанной перепонкой, когда до неё доходит звуковая волна. А после того, как плёнка была повреждена, она перестала колыхаться от ударов, и частички соли не стали подпрыгивать.

Выводы:

1. Орган слуха человека – это сложный механизм.

2. Звук – это волны, которые заставляют вибрировать барабанные перепонки, тогда человек слышит звук.

3. Слишком громкие звуки плохо влияют на здоровье человека. Чтобы сохранить слух, нельзя слушать слишком громкие звуки, ковыряться в ушах, нужно соблюдать гигиену.

Заключение: цель исследования была достигнута, а гипотеза оказалась верна. Дети узнали, что громкий звук вредит здоровью человека. От постоянного шума или длительного громкого звука у человека снижется слух, начинает болеть голова, могут появляться другие болезни. А от резкого слишком громкого звука человек может потерять слух совсем.

Тема нашего исследования сегодня интересная и актуальная, так как сейчас многие дети и подростки любят слушать музыку в наушниках.

Список литературы:

1. Моя первая энциклопедия DEVAR. Моё тело / сост. И пер. с англ. Антонова К., Сергеева М. – Тула: Издательство Дэвар Медиа, 2020 г.

2. Вэнблад М. Как устроено человеческое тело. От клетки до сердца. – СПб.: Питер, 2020 г.

3. Удивительные факты. Вопросы и ответы. – М.: Махаон, 1998 г.

4. Наука в загадках и отгадках / С.В. Альтшулер. – М.: Издательство АСТ, 2018 г.

1. file0.docx (18,1 КБ)

Опубликовано: 23.08.2024