Проект «С чего начинается Родина»

Автор: Гришина Тамара Михайловна

Организация: МБДОУ д/с №428

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Автор: Иващенко Елена Ивановна

Организация: МБДОУ д/с №428

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

«Любовь к Родине начинается с семьи»

Френсис Бэкон.

«Любят Родину не за то, что она велика, а за то, что она своя»

Сенека Луций.

Проект: долгосрочный, познавательно – творческий.

Срок реализации: Октябрь 2023 - Декабрь 2023гг.

Целью Федеральной программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

Пункт 14.1 ФОП ДО

Актуальность: Среди наиболее острых проблем дошкольного образования - проблема формирования у дошкольников ценностного отношения к культуре и традициям русского народа, к традициям своей семьи, страны происхождения, воспитанию основ гражданственности. Как показывают современные исследования, ценностное отношение к Родине является важной составляющей жизненного опыта человека, поэтому оно должно стать важной составляющей первого этапа образования - дошкольного образования.

Дошкольный возраст, как период формирования основ личности, имеет потенциал для развития высших нравственных чувств, в том числе ценностного отношения к малой и большой Родине, воспитания основ гражданской совести. Основой воспитания гражданских чувств у дошкольников является накопление детьми социального опыта жизни в стране, где они родились, усвоение принятых норм поведения в обществе, развитие интереса к его истории и культуре, формирование положительного отношения к прошлому и настоящему своей страны, своей Родины.

Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия, Российская Федерация, одна на всех: кто родился и вырос на ее просторах, полюбил ее, прилагает усилия, чтобы она стала краше, богаче, могущественней. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого необходимы знания и умения. Беседы с воспитанниками показали, что наши дети достаточно эрудированны, путешествуют с родителями по разным странам, знают их названия рассказывают о достопримечательностях, но часто затрудняются рассказать о памятных местах родного города Новосибирска и жизни людей, живущих в нем, природных особенностях Сибирского края, быте, культуре и традициях.

Наряду с другими элементами правомерно включение в содержание воспитания патриота таких элементов, как любовь к Родине, к местам, где родился, знание истории, культуры и традиций малой родины, проявление познавательного интереса к знанию этого. В то же время географические и природные особенности, местные культурно-исторические обычаи и традиции, народное творчество являются наиболее доступным способом для дошкольников развить позитивное отношение к своей малой родине, развить интерес к различным сторонам жизни.

Цель: Формировать у дошкольников патриотические установки и чувства к своей семье, городу, природе и культуре с учетом исторических и природных особенностей страны происхождения. Воспитание собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родной земли.

Задачи:

Дать знания детям о родном городе, крае, стране: история, символика, достопримечательности.

Расширять представления о городах России.

Приобщать родителей (законных представителей) к активному участию в реализации проекта.

Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родной земли, чувство гордости за свою Родину, малую Родину.

Формирование основ экологической культуры, отношения человека ко всему живому.

Формирование художественного вкуса и любви к прекрасному, развитие творческих способностей.

Воспитание в ребенке любви и привязанности к его семье, своему дому, краю, где он родился.

Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям и традициям.

Воспитание уважения к профессиям и труду взрослых.

Участники:

Дети, родители воспитанников, воспитатели ДОУ, музыкальный руководитель, специалисты МБДОУ

Принципы реализации проекта:

Доступность. Принцип доступности подразумевает соотношение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, и подготовки детей.

Непрерывность. На современном этапе образование призвано вызывать у подрастающего поколения постоянный интерес к постоянному пополнению интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.

Научность. Одним из важных принципов программы является ее научный характер. На основании сведений об истории и культуре Родины.

Системность. Принцип системного подхода, заключающийся в анализе взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования у ребенка представлений о патриотических чувствах в разных видах деятельности и эффективного отношения к окружающему миру.

Преемственность. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.

Культурное соответствие. Этот принцип строит содержание программы как последовательную ассимиляцию и развитие на этой основе ценностных ориентиров.

Ожидаемые результаты:

• Расширение знаний детей по краеведению, рост интереса к русским традициям, традициям своей семьи.

• Воспитать любовь и чувство гордости за Родину, за малую Родину, уважение к родному городу, краю.

• Развитие познавательной активности дошкольников, исследовательских навыков и умений, навыков проектной деятельности.

• Повышение активной гражданственности семей дошкольников, увеличение количества активных участников общественной жизни города.

Рост профессионального мастерства педагогов в воспитании дошкольников.

 

Оборудование уголка в группе

Подготовительная группа

 Фотоальбомы из ближайшего окружения:  «Моя семья»  «Мой детский сад»  «Традиции семей группы Радуга»  «Как я отдыхал летом»»  Фотоальбомы о достопримечательностях родного города, района:  «Зоопарк города Новосибирска»  «Достопримечательности родного города»  Фотоальбом «Экскурсия в Музей СССР»  «Природа родного края»  «Путешествуем по России семьей»  Фотоальбом «Мосты России».  Фотоальбом о столице нашей Родины - Москве  Фотоальбомы о природе России  Фотоальбом «Игрушки наших родителей»  Фотоальбом «Времена года глазами детей» (осень, поздняя осень, зима)  Реконструкция макета «Родная Улица»  Подборка видеотеки по теме

 Портрет президента России, губернатора НСО, мэра г.Новосибирска

 Символика родного города, области (Флаг, герб)  Символика России (Флаг, герб, гимн)

 Карта Новосибирска  Карта России  Карта мира, глобус

 Информация о государственных праздниках (в соответствии с программой)

 Циклы интегрированных занятий, включающие различные виды организованной детской деятельности: познавательную, художественно-изобразительную, музыкальную, игровую и др. - на основе единого содержания.

 Игровая деятельность, система применения игр и упражнений на развитие социальных эмоций, а также освоение и закрепление социальных норм поведения в социуме через сюжетно-ролевые игры, театральную деятельность, дидактические, подвижные, музыкальные игры.

 Беседы. Представляется важным использовать беседы не только в качестве словесного метода обучения во время занятия, но и самостоятельной формы работы с детьми. Содержание познавательных бесед может строиться на основе:

Жизнедеятельности детей в семье (заучивание стихов, пословиц, поговорок про семью).

Наблюдений (экскурсии, досуги, развлечения)

Образовательной работы (творческая речевая деятельность, сочинение рассказов и сказок о семье)

 Проектная и исследовательская деятельность, не только педагогов группы, но и родителей совместно с детьми в соответствии с тематическими неделями.

 Видеопросмотры - позволяют создать у детей динамические наглядные образы из жизни и деятельности разных народов, расширить кругозор - дети получают представления о тех событиях, явлениях, предметах, т.е. об исторических фактах, о быте и архитектуре народов, проживающих в разных уголках России, о труде взрослых родного города, края, страны и т.п.

 Развлечения и праздники с этнокультурной и государственной тематикой. Они дают детям колоссальный эмоциональный заряд, а это обостряет наблюдательность и восприятие, обогащает чувственный опыт, и, следовательно, формирует неподдельный интерес к этнокультурным явлениям.

 Фольклорные концерты и театрализованные представления. Именно в концертно-театральной деятельности находят своё отражение быт, искусство и культура народов края, России, их специфика.

 Игровые тренинги. Именно во время таких игр, у детей формируется толерантная культура поведения не только со сверстниками, но и со взрослыми.

 Издание тематических групповых газет и плакатов.

 Целевые прогулки, экскурсии. На прогулках воспитатель может предложить детям проверить народные приметы, отгадать загадки, найти подтверждение поговорке, заострить внимание на особенностях ландшафта, климата, природных явлений, присущих данному региону.

Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения в процессе формирования этнокультурной и толерантной компетентности у детей дошкольного возраста осуществляется также в принципе единства координации усилий ДОУ, семьи и общественности или, в другом варианте, принципе совместной деятельности воспитателей, общественных организаций и семьи по воспитанию подрастающих поколений, который требует, чтобы все лица, организации, общественные институты, причастные к воспитанию, действовали сообща, предъявляли воспитанникам согласованные требования, шли рука об руку, помогая друг другу, дополняя и усиливая педагогическое воздействие .

Для реализации данного плана использовались следующие формы работы:

Занятия:

Лепка:

Пластилинография: «Городецкие мотивы», «Осеннее дерево»

«Моя Родина- Россия» (по желанию), «Новый год у ворот» (композиция из нескольких занятий, «У животных есть семья»

Аппликация:

«Родной город» (методом обрывания), «Осеннее дерево» (методом торцевания), «Зимушка Сибирская», «Юные художники» (нетрадиционная техника из сухих листьев»

 

Конструирование:

«Город будущего» (из разных видов конструктора), «Животные Сибирского края», «Транссибирская магистраль», оригами «Елочка», «Грибы», «Снегири».

 

Рисование:

«Мосты Новосибирска», «Осень» (в технике витраж), «Вечерний Новосибирск», «Животные родного края», «Папа, мама, я -дружная семья», «Ранняя осень», «Поздняя осень», «Зима снежная»

Занятия в русской избе:

«Путешествие в прошлое России», «Хорошая семья традициями сильна», «Народные куклы»

Беседы, ознакомление с окружающим:

«С чего начинается Родина», «Моя Родина Россия, необъятна, широка», «Символы нашего государства», «Москва столица нашей Родины», «Люблю озера синие», «Моя малая Родина Новосибирск», «Достопримечательности родного города», «Я люблю зоопарк»,» «Берегите птиц», «Чистый город- залог здоровья», «Наш любимый Дзержинский район», «Я другой такой страны не знаю», «Народные промыслы», «Нет роднее дружка, чем родная матушка» и т.д.

Чтение художественной литературы:

Пермяк Е. «Надежный человек», «Как Миша хотел маму перехитрить», «Самое страшное», «Чужая калитка»; русская народная сказка «Гуси лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»; А. Барто «Дома», «В пустой квартире», «Младший брат», «Дома»; Д. Габе «Моя семья»; Е. Благинина «Мать», «Научу обуваться и братца»; О. Бундур «Семья», «Папу с мамой берегу»; Т. Агибалова «В семейном кругу», «Что может быть семьи дороже?».

Чтение художественной литературы о городе (стихи, рассказы, пословицы, загадки). Составление рассказов «Где я люблю отдыхать в нашем городе», «Мои любимые места», «Мой дом», «Ночной таран», «Александр Матросов», «Панфиловцы». Составление творческих рассказов: «За что я люблю свой город», «Мой дом», «Где я люблю отдыхать в нашем городе». Рассматривание иллюстраций и фото с изображением города. Аукцион: «Город мой» (отгадывание загадок, чтение стихотворений о городе). Пополнение книжного уголка литературой о Новосибирске.

Дидактические игры:

«Назови родственников»; «Расскажи о своей семье»; «Моих родителей зовут…»; «Наш детский сад».

Сюжетно-ролевые игры:

«Семейный праздник»; «Семейный пикник»; «Моя семья».

Игровая деятельность:

Настольно-печатные игры: «Путешествие по заповедному краю», «Сокровища Красноярского края», «Покорители Сибири»; Сюжетно-ролевая игра «Музей»; Подвижные игры «У оленя дом большой», «Волк во рву», «Лиса и гуси», игры народов Красноярского края: «Берегись охотника», «Бег с капканом», «Бой медвежат», «Быстрый олень».

Презентации семей:

«Путешествуем по России.», «Где я отдыхал летом», «Семейные традиции».

 

Изготовление газет:

«Как папа семью к спорту приобщал», «Игрушки наших родителей», «Детский сад+ Семья= Любовь», изготовление фоторамки «Моя Родина Россия».

Экскурсии:

Детская спортивная школа №3, библиотека им. Гашека, музей ССС, посещение театров Новосибирска (в рамках семейного выхода).

Праздники:

«Маму я люблю», поэтическая гостиная «С чего начинается Родина», новогодний праздник «В кругу друзей», «Ярмарка», мастер класс для родителей по изготовлению куклы Пеленашки.

Заучивание стихов:

О Родине, о Временах года, авторские стихи Иващенко Е.И., педагога группы: «Мой любимый Дзержинский район», «Есть город в Сибири холодной», «Что такое семья?»

Разучивание песен:

Гимн России, «У моей России длинные косички», «С чего начинается Родина», песни о маме, песни о папе, песни о дружбе, «Спасибо солдат» (патриотическая, автор Иващенко Е.И.)

 

Участие:

Коллектив группы «Радуга» принял участие в открытии Аллеи педагогов.

 

Список используемой литература

1. Алёшина Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом. - М. : ТЦ Сфера, 1999. – 112 с. 2. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М. : ЦГЛ, 2004. – 156 с. 3. Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живем в России. М., 2008г. – 101 с. 4. Кондрыкинская Л. А. С чего начинается Родина. М: «Творческий центр «Сфера», 2004г. – 192 с. 5. Логинова Л. В. Что может герб нам рассказать. – М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2009. – 72 с. 6. Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2009.- 96 с. 7.“Мой родной дом” Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Москва, 2004 г. 8. Рыбалкова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания. // Дошкольное воспитание 2003, № 6. С. 45 – 55. 9. Семенака С. И. Учим детей сочувствовать и сопереживать. – М. : АРКТИ, 2010. – 80 с. 10. Якушева Т. А.

 

Ожидаемый результат:

1. Систематизированные и обогащенные знания детей о культуре и истории родного города, края, страны.

2. Сотрудничество ДОУ с социальными партнерами.

3. Пополнение развивающей среды.

1. file0.doc (96,0 КБ)
2. file1_9a886a4d-6165-406b-a555-df5d539266fe.pptx (24,3 МБ)

Опубликовано: 21.08.2024