Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика

Автор: Юрьева Светлана Владимировна

Организация: МБДОУ №15

Населенный пункт: Липецкая область, г. Липецк

Аннотация

В статье рассматривается концепция здоровьесберегающей деятельности в системе образования как важный элемент формирования здорового образа жизни обучающихся. Анализируются теоретические аспекты данного подхода, его цели и задачи, а также практическое внедрение на различных уровнях образовательной системы. Особое внимание уделяется методам и формам работы, направленным на профилактику заболеваний, укрепление здоровья и развитие у детей и подростков навыков здорового поведения. В заключении обсуждается необходимый комплекс действий для создания здоровьесберегающей образовательной среды.

Ключевые слова: здравоохранение, здоровьесберегающая деятельность, образование, здоровье, профилактика, психосоциальное развитие.

Введение

Здоровье является одной из основных ценностей, необходимой для полноценного жизни и самореализации индивида. В условиях современного общества, где преобладает высокая конкурентоспособность, многие аспекты жизни оказывают негативное влияние на здоровье, особенно среди молодежи. В этой связи здоровьесберегающая деятельность (ЗСД) в системе образования приобретает особую значимость. Она направлена на создание условий, способствующих повышению уровня здоровья обучающихся и формированию у них навыков здорового образа жизни.

Рассмотрим теоретические аспекты здоровьесберегающей деятельности.

Здоровьесберегающая деятельность в системе образования – это система мероприятий и практик, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваний и формирование здорового образа жизни. Рассмотрим основные теоретические аспекты этой концепции.

Здоровье рассматривается не только как отсутствие болезней, но и как полное физическое, психическое и социальное благополучие.

Здоровьесберегающая деятельность включает в себя комплекс мероприятий, ориентированных на укрепление здоровья и профилактику заболеваний

среди обучающихся. Эти мероприятия направлены как на физическое, так и на психоэмоциональное благополучие.

Принципы здоровьесбережения:

- универсальность (всеобщая доступность программ и мер по сохранению здоровья);

- интегративность (комплексный подход, который учитывает физические, психические и социальные факторы);

- профилактика (основное внимание уделяется профилактике болезней, а не только их лечению);

- формирование здорового образа жизни (важным аспектом является просвещение населения о значении здорового образа жизни, включая правильное питание, физическую активность, отказ от вредных привычек и управление стрессом).

Цели и задачи:

- укрепление физического и психического здоровья обучающихся;

- формирование у учащихся осознанного отношения к своему здоровью;

- привлечение учеников к активным видам досуга и занятиям физической культурой.

Задачи, стоящие перед ЗСД, можно разделить на две группы:

- профилактические (предупреждение заболеваний, сокращение факторов риска);

- образовательные (формирование знаний и навыков, способствующих здоровому образу жизни).

К эффективным методам реализации ЗСД можно отнести:

- внедрение здоровьесберегающих технологий, таких как йога, тай-чи, фитнес и др.;

- организация спортивных мероприятий, соревнований, а также участие в массовых спортивных движениях;

- проведение семинаров и тренингов для педагогов и родителей по вопросам здоровья и здорового образа жизни.

Широкие основы для внедрения ЗСД заложены в различных нормативно-правовых актах, таких как Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», а также в концепциях и программах, направленных на улучшение здоровья граждан.

Здоровье человека существенно зависит от условий жизни, таких как экономическое положение, уровень образования, социальные связи и доступ к медицинской помощи. Здоровьесберегающая деятельность должна учитывать эти факторы.

2. Практическое внедрение здоровьесберегающей деятельности в ДОУ.

Педагоги играют ключевую роль в реализации ЗСД. Их задача не только в обучении, но и в формировании у обучающихся положительного отношения к здоровому образу жизни. Педагог должен стать не только источником знаний, но и примером для своих учеников.

Здоровьесберегающие технологии в детских образовательных учреждениях нового поколения играют важную родь в сохранении и укреплении здоровья детей. Они направлены на создание безопасной и комфортной среды, способствующей физическому, эмоциональному и социальному развитию. Рассмотрим основные направления и примеры таких технологий.

• Физическая активность.

- внедрение утренней гимнастики и динамических пауз в течение дня;

- использование игровых методов для обучения физической активности (например, подвижные игры на свежем воздухе).

• Правильное питание:

- программы по обучению детей основам здорового питания;

- организация сбалансированного питания в детских садах с учетом потребностей детей.

• Психологическое здоровье:

- применение методов арт-терапии, музыки и других направлений для снижения стресса и эмоциональной нагрузки на детей;

- работа с родителями по вопросам эмоционального и психического здоровья.

• Технологические решения:

- использование интерактивных досок и обучающих приложений, которые помогают детям учиться через игру и развивают моторные навыки;

- внедрение систем мониторинга здоровья (например, трекеры активности), которые могут использоваться в образовательных учреждениях.

• Экологическая безопасность:

- создание безопасной образовательной среды с использованием экологически чистых материалов;

- Проведение мероприятий по экологии, общение с природой и формирование бережного отношения к окружающей среде.

• Организация пространства:

- проектирование групповых помещений с учетом эргономики и комфорта для детей;

- создание зон для отдыха и игр, которые способствуют релаксации и восстановлению сил.

• Обучение навыкам безопасности:

- проведение занятий по безопасному поведению в различных ситуациях (на улице, в транспорте, при контактн с незнакомыми людьми).

Модели и технологии.

Внедрение здоровьесберегающей деятельности возможно через использование различных моделей и технологий, таких как:

- Программы физического воспитания, учитывающие индивидуальные потребности и возможности обучающихся.

- Проекты по формированию культуры здоровья, включая просветительные мероприятия.

- Интеграция здоровьяосберегающих компонентов в учебный процесс, например, применение активных методов обучения.

Проблемы и перспективы.

Несмотря на положительные результаты, реализация ЗСД сталкивается с рядом проблем, таких как недостаток финансирования, отсутствие квалифицированных кадров и недостаточная осведомленность обучающихся и их родителей о здоровьесберегающих практиках. Для успешного продвижения ЗСД необходима поддержка со стороны государственных и местных органов власти, а также активное участие родителей и общества в целом.

Заключение.

Здоровьесберегающая деятельность в системе образования является необходимым условием формирования полноценной личности, способной к здоровой и активной жизни. Для достижения поставленных целей важен комплексный подход, основанный на сотрудничестве всех участников образовательного процесса: педагогов, родителей, медицинских работников и самих обучающихся.

Список литературы:

1. Антропова, Н. В. (2020). Психология здоровья и здоровый образ жизни. Лики здоровья, 12(4), 1-15.

2. Баранов, Ю. А. (2018). Основы здоровьесберегающей деятельности в системе образования. Педагогика здоровье, 10(2), 18-24.

3. Гараева, Е.А. Здоровьесберегающие технологии в профессиональнопедагогическом образовании: учебное пособие / Е.А. Гараева; Оренбургский гос. ун-т. – Оренбург: ОГУ, 2013. – 175 с.

4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». (2012). № 273-ФЗ. Российская газета.

5. Федоров, В. П. (2019). Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. Их применение и эффективность. Социально-экономические исследования, 5, 100-105.

1. file0.doc (44,0 КБ)

Опубликовано: 19.08.2024