Технологическая карта «Детского совета» с работой в центрах активности «Арктика»

Автор: Кахадзе Екатерина Андреевна

Организация: МБДОУ «ДСКВ №115»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск

Пояснительная записка: технологическая карта данного занятия составлена для проведения занятия с детьми среднего возраста в рамках темы недели «Медведи»

Тема недели, выбранная детьми: «Медведи»

Культурная практика: социально-коммуникативная практика на основе познавательной, коммуникативной практик и практической деятельности детей

Культурно-смысловой контекст: реализация собственных замыслов детей

1. Центр «Творчество». Цель: создать макет «Арктика».

2. Центр «Мастерская». Цель: создать условия для создания творчества детей в ходе аппликации белых медведей.

Задачи:

Образовательные:

1. Расширять знания детей об Арктике и белых медведях.
2. Активизировать в речи описательные прилагательные, продолжать развивать связную речь.

Развивающие:

1. Развивать умения работать с шаблоном, клеем, мелко нарезанной пряжей для вязания; развивать пространственное мышление и воображение, развивать чувство формы и композиции.
2. Развивать социально-коммуникативные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра;

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к познанию природы, желание любоваться её красотой и отражать впечатления в изобразительном творчестве.

Формирование компетентностей:

- коммуникативная: умения самостоятельно и свободно высказывать свои мысли, рассказывать о своих планах, слушать друг друга, договариваться друг с другом, вести диалог;

- деятельностная: умение выбирать деятельность, планировать её, выбирать способы действия, место, материал, инструменты для своей деятельности, работать по намеченному плану, достигать результата;

- социальная: умение работать в группе, обсуждать со взрослым и сверстниками возникшие проблемы, принимать участие в совместных играх;

- информационная: обладание детьми определёнными знаниями по теме занятия, умение отбирать информацию для выбранного вида деятельности.

- здоровьсберегающая: переключение с одного вида деятельности на другой, использование собственного темпа деятельности, умение следить за своим состоянием.

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная,

Форма проведения: детский совет с выходом в центры активности

Педагогические методы, приёмы, технологии:

- методы: словесные (объяснение), наглядные, игровые, практические;

- приёмы: игровые.

Детские инициативы и запросы, выявленные в «Модели трёх вопросов»:

На «Детском совете», при очередном выборе новой темы недели, Тимофей предложил тему недели медведи, так как мама купила ему новую энциклопедию, где он узнал что на Земле существует 8 видов медведей: это белый медведь, бурый, очковый, медведь губач, гималайский, а остальных он не вспомнил… Дети начали обсуждать какие же еще могут быть виды медведей, если Алиса насчитала 5, которых назвал Тимофей, а их должно быть 8, вот так и зародилась наша тема недели медведи. Тимофей на следующий день после выбора темы недели, принес картинки с видами медведей и кратким рассказом о каждом виде медведя (чем питается, место обитания). Каждый вид медведя обсуждали по 2-3 дня, от интереса детей. Каким будет следующий вид медведя выбирали путем голосования.

Первым дети выбрали путем голосования белого медведя. При просмотре познавательного видеоролика о белом медведе, у детей возникли вопросы, которыми мы дополнили «Модель три вопроса»: как медведь может не замерзать в вечной мерзлоте? (для этого провели опыт – теплоизоляция, где пробывали проверить, помогает ли воздушный слой сохранить температуру, еще как помогает. Вот так и шкура медведя защищает его от ледяного воздуха Арктики.) Чем питается белый медведь? (обратились к энциклопедии животных), самым важным вопросом для детей при рассмотрении глобуса стал как же они там бедные живут, если кругом снег, предложила детям сделать уменьшенный объект Арктики, чтобы они убедились, что не так там и плохо белым медведям, это обычная среда их обитания. Написала родителям в родительский чат с просьбой посмотреть дома коробку (не маленькую), для создания макета Арктики. Откликнулись родители Димы, у них как раз после приобретения новой техники есть пенопласт, который должен нам подойти. Вторым центром решили с детьми сделать объёмную аппликацию (ведь нам нужно было заселить нашу Арктику белыми медведями)

Центры активности, используемые на Детском совете:

«Творчество», «Мастерская»

Предварительная работа, проводимая в рамках изучения темы:

1. Рассматривание энциклопедии с видами медведей
2. Просмотр познавательного видео для детей о белых медведях
3. Д/и «Опиши белого медведя» по мнемотаблице или игрушке, Д/и «Что лишнее», Д/и «Медведь какой? Что делает?» и др.
4. Отгадывание загадок
5. Чтение художественной литературы «Отчего у белого медведя нос чёрный» (юкагирская сказка), Е. С. Русакова «Сказка про Белого Медвежонка» и др.

Оборудование: пенопласт, отдельные куски пенопласта для создания льдин, двусторонний скотч, гуашь, кисти разных размеров, непроливайки, шаблон белых медведей, клей карандаш, мелко нарезанная шерсть для вязания, мольберт с картинками изображения Арктики, колонка для воспроизведения аудио колыбельной медведицы из м/ф «Умка» и музыкальной физминутки.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (2,9 МБ)

Опубликовано: 19.08.2024