Проект Водица - будем учиться и веселиться

Автор: Тихомирова Светлана Алексеевна

Организация: МБОУ Одинцовская гимназия №4 ДО - детский сад №72

Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово

Актуальность проекта:

Данный проект основан именно на приобретении детьми опыта с простым и понятным для них веществом - водой.
Наблюдения и опыты развивают у детей любознательность, наблюдательность и эмоциональную отзывчивость, активизируют восприятие. При проведении экспериментов дети получают массу положительных эмоций, делятся друг с другом впечатлениями и приобретают опыт взаимодействия с водой, знакомясь с её свойствами. Ведь взрослые привыкли передавать ребенку знания в основном через глаза и уши. А вот если они проходили через руки, через деятельность, то мы смогли бы подарить каждому ребенку радостное удивление.
Именно поэтому важно дать ребёнку самому переливать воду, окрашивать её, наблюдать за изменениями – это возможность для каждого из них познакомиться со свойствами воды, увидеть в таком простом и привычном для них веществе как вода массу интересных особенностей. Знания, полученные ребёнком в процессе собственной деятельности, а это его опыт, усваиваются прочно и надолго. Переживаемые при этом положительные эмоции побуждают к самостоятельному поиску, дают возможность почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем.

Цель проекта: практическое внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

 Стимулирование у детей интереса к самостоятельным исследованиям, открытиям.

 Развивать умственные способности ребенка (анализ, сравнение, обобщение);

 Развивать умение пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов;

 Продолжить развивать связную речь ребенка, умение отвечать на вопросы, рассуждать, высказывать свою точку зрения;

 Развивать навыки совместного взаимодействия в процессе экспериментальной деятельности, умения договариваться, учитывать другую точку зрения ;

Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта:

 У детей появится исследовательские умения, соответствующие возрасту (будут задавать вопросы, устанавливать причинно – следственные связи, появится потребность получить знания экспериментальным путем, научаться фиксировать наблюдения).

 Полученные в ходе проекта знания расширят представление детей о разных свойствах и состояниях воды.

 Сформируются, у детей, умения проводить опыты, которые демонстрируют свойства и состояния воды.

 Дети будут согласовывать свои действия, работать в команде и самостоятельно.

 Соблюдение правил безопасности при проведении опытов и экспериментов.

 Формирование устойчивого интереса к позновательно-исследовательской деятельности.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

 I этап. Организационный:

 Формирование целей и задач проекта;

 Подбор и разработка необходимого материала;

 Беседа с детьми и родителями, вовлечение их в суть проекта;

 Подбор материала по теме (книги, материалы и приборы для опытной деятельности).

 II этап. Продуктивный:

 2.1.Экспериментальная деятельность

Цель: развитие познавательно-исследовательской деятельности детей.

- «Поднимающаяся вода»

- «Взаимодействие воды с другими веществами»

- «Свойства воды»

- «Магия воды»

- «Вода-чистота»

- «Волшебная вода»

 2.2. Продуктивная деятельность.

Цель: учить детей отображать увиденное, вести дневник опытов, с зарисовкой результатов;

- развивать творческие способности детей;

- развивать умение работать в группе.

 2.3. Художественно-речевая деятельность.

Цель: продолжать работу по расширению словарного запаса детей, учить слушать и слышать воспитателя, учить задавать вопросы и давать полный ответ на поставленный вопрос, учить анализировать полученную информацию и делать выводы, выражать свои впечатления и ощущения в форме мини рассказов.

- Беседы: «Вода вокруг нас», «Волшебница вода»;

- Рассматривание иллюстраций и чтение произведений о воде;

- Пальчиковая гимнастика «Гроза», «Дождик-дождик»;

- Разучивание стихотворений о воде.

 2.4. Совместная работа с родителями:

Цель: способствовать активизации совместной деятельности детей и родителей.

- Экспериментальная деятельность детей и родителей в домашних условиях «Самый интересный опыт с водой»;

- Консультация для родителей: «Расскажите детям о воде», «Игры с водой».

 

 III этап. Презентативный:

 Создание презентации «Водица - будем учиться и веселиться»;

 Выставка детских дневников «Опыты с водой».

Предполагаемые результаты:

Для детей:

 дети, знают основные свойства воды, отвечают на разнообразные вопросы, умеют рассуждать, аргументировать свои действия, делать умозаключения;

 Для решения проблемных задач используют разнообразные приемы исследовательской деятельности;

 Освоили умение целенаправленно осуществлять интеллектуальную и практическую деятельность.

 могут экспериментальным путём подтвердить свои знания.

Для педагогов:

 реализация основной цели проекта, ее полное отражение в проекте;

 презентация проекта на педагогическом собрании ДОУ.

Для родителей:

 осознанный интерес родителей к познавательно - исследовательскому воспитанию детей;

 приобщение к проектной деятельности.

 

 

Приложение 1.

Опыты и эксперементы.

 

«Поднимающаяся вода»

Материал: сосуд с водой, три ёмкости для проведения эксперимента, гуашевые краски, кисти, две бумажные салфетки.

Опыт: Ребята ставят три ёмкости в ряд и аккуратно наливают в две крайние ёмкости обычную воду. Подкрашивают воду гуашевыми красками разного цвета. (Подкрашенная вода поможет ребятам более наглядно определить результаты эксперимента). Сворачивают две бумажные салфетки и аккуратно опускают один конец в ёмкость с цветной водой, а второй конец салфетки в пустую ёмкость, стоящую между ёмкостями с водой. С большим интересом наблюдают за протеканием эксперимента. Ребята наблюдают, как подкрашенная вода впитывается в салфетку и, поднимаясь по ней, набирается в пустую ёмкость. Подкрашенной воды набирается всё больше и больше, и она начинает смешиваться.

Вывод: вода впитывается в волокна салфетки и поэтому поднимается. Под действием силы тяжести вода опускается в пустой стакан.

 

 

«Взаимодействие воды с другими веществами»

Материал: стаканчик одноразовый с водой, трубочка для коктейля.

Опыт: Дети ставят одноразовый стаканчик с водой и берут трубочку для коктейля. Опускают трубочку в стакан с водой и начинают дуть. Появляются пузырьки круглой формы, которые поднимаются вверх, потому что воздух легче воды. В дневнике выбирают правильный пузырь и отмечают в каком направлении поднимаются пузырьки.

Вывод: воздух легче воды.

 

«Свойства воды»

Материал: три одноразовых стаканчика с питьевой водой (заранее пронумерованных), три трубочки для коктейля, сахар, лимонная кислота, две одноразовые ложечки.

Опыт: Ребята ставят три одноразовых стаканчика с питьевой водой. Добавляют в первый стаканчик сахар, во второй-лимонную кислоту, в третий-ничего и размешивают. Берут трубочки для коктейля и опускают трубочки в стаканы с водой и начинают пробовать. В дневнике отмечают, соответствующей цифрой, вкус который принадлежит этому стаканчику.

Вывод: вода растворяет некоторые вещества, приобретая их вкус. При этом не изменяя цвет и запах.

 

«Магия воды»

Материал: стаканчик одноразовый с водой, пластмассовые разноцветные шарики, лист бумаги.

Опыт: Дети ставят одноразовый стаканчик с водой и насыпают пластмассовые шарики. Сверху на стакан нужно положить лист бумаги и резко перевернуть его, придерживая лист бумаги рукой. В дневнике рисуем шарики, отмечая их путешествие в воде.

Вывод: воздух давит на лист бумаги, прижимая его к стакану, поэтому вода не проливается. При этом пластмассовые шарики стремятся к поверхности воды, так как они легче воды, как и воздух из прошлого опыта.

 

«Вода-чистота»

Материал: одноразовая тарелка с водой, черный перец, средство для мытья посуды, салфетки.

Опыт: Ребята ставят одноразовую тарелку с водой и посыпают в неё черным перцем, при этом зажимая носы. Потом опускают палец, левой руки в воду, и видят, что палец стал грязным, потому что перец попал на палец и остался на нем. Теперь на палец левой руки нужно капнуть жидкое средство для мытья посуды и опустить палец в воду. Ребята наблюдают, что перец испугался мыла и расступается, а палец остался чистым. Вытирают руки салфеткой.

И в дневнике изображают проведённый опыт.

Вывод: представим, что перец- это грязь. Если мы будем мыть руки простой водой, то грязь останется, а если мы будем мыть руки с мылом, то вся грязь смоется с водой и наши ручки останутся чистыми!

А это значит, что мы с вами будем здоровыми и веселыми! Поэтому мойте чаще руки с мылом!

 

«Волшебная вода»

Материал: одноразовая тарелка с водой, железная ложка, маркер на водной основе, трубочка.

Опыт: Ребята ставят одноразовую тарелку с водой. Берут железную ложку и на тыльной стороне рисуют маркером на водной основе паучка. Потом опускают ложку в тарелку и наблюдают, как паучок слезает с ложки в воду. Можно взять трубочку и подуть на него, так он будет плавать в тарелочке. Так можно спустить на воду разные рисунки и поиграть в догонялки. А в дневнике изображаем как проводился опыт.

Вывод: Вода – это волшебница, которая способна совершать много чудес и научить многому новому.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (1,9 МБ)
2. file1.docx (980,7 КБ)

Опубликовано: 15.08.2024