Мастер-класс для воспитателей ДОУ «Методы развития познавательной активности детей дошкольного возраста»

Автор: Панчук Галина Ивановна

Организация: МБДОУ г. Керчи РК Детский сад №15 «Дельфин»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Керчь

Тема: «Методы развития познавательной активности детей дошкольного возраста»

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов посредством применения инновационных технологий, новых методов работы по развитию познавательной активности дошкольников.

Задачи:

повысить уровень профессиональной компетенции педагогов, их мотивацию;

познакомить с особенностями применения инновационных технологий в работе с детьми;

содействовать практическому освоению новых методов развития познавательной активности дошкольников.

Ожидаемые результаты:

- появление интереса у педагогов к овладению методами и приемами инновационных технологий, способствующих развитию познавательной активности дошкольников;

- применение полученных знаний в практической деятельности воспитателей ДОУ;

- рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.

Материал, оборудование:

наглядная информация (папки, ссылки на интернет источники-видео и фотоматериалы); дидактические пособия по изучению данной темы («Круги Эйлера», таблицы к технологии «Кроссенс»), раздаточный материал (наборы геометрических фигур разных цветов,наборы животных, насекомых, карточки с изображениями), обручи разных цветов, цветные карандаши, бумага А-4, ноутбук, проектор(презентация).

Время проведения мастер-класса: 50минут.

Количество участников: 10 человек.

Этапы проведения мастер-класса

Подготовительный этап

1.Приветствие.

Педагог: Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы собрались, чтоб обсудить методы развития познавательной активности детей дошкольного возраста, но сначала давайте станем немного ближе друг к другу. Предлагаю вам упражнение

«Я хочу подружиться…»

Выходит первый участник, становится спиной к остальным и описывает одного из участников группы. Участник, который догадался, что описывают именно его, быстро подбегает к водящему и жмет ему руку. И сам становится водящим в игре.

Выяснение целей

Каждый участник отвечает на вопрос: Чего вы ожидаете от мастер-класса?

2.Вступительное слово педагога.

Изменения, которые происходят в системе образования заставляют нас, педагогов, пересматривать старые методы, формы и содержание работы с дошкольниками. Использование в работе нетрадиционных технологий способствует развитию познавательной активности, любознательности, заинтересованности, повышению внимания у дошкольников. Развитие логического, творческого мышления и познавательной инициативы у детей дошкольного возраста является одним из приоритетных направлений деятельности педагогов в ДОУ. Как развивать логическое мышление ребенка и его мыслительную деятельность интересно, творчески, нестандартно, но в тоже время эффективно? В настоящее время мы встречаем всё больше технологий, которые позволяют сделать образовательный процесс интересным для дошкольников. Сегодня мы, уважаемые педагоги, рассмотрим некоторые технологии, которые вы можете использовать для развития познавательной активности детей. Внимание на экран.

3.Вхождение в тему(презентация)

Основной этап

Практический (игры, упражнения).

1. Упражнение-активатор «Печатная машинка»

Цель: развитие речи, внимания, умения работать в группе, развитие слухового восприятия.

Ход: Группа садится по кругу.

Воспитатель: Давайте представим себе, что все мы — большая пишущая машинка. Каждый из нас — буквы на клавиатуре (немного позже мы распределим буквы, каждому достанется по три буквы алфавита). Наша машинка может печатать разные слова и делает это так: я говорю слово, например, „поезд", и тогда тот, кому достается буква „п", хлопает в ладоши, потом мы все вместе хлопаем в ладоши, затем хлопает в ладоши тот, у кого буква „о", и снова общий хлопок и т. д. (Педагог распределяет буквы.) Если наша машинка сделает ошибку, то мы будем печатать слово с самого начала». Тренер приступает к проведению упражнения, подбирая при этом такие слова, чтобы все члены группы могли принять в нем участие. В процессе выполнения упражнения задача усложняется: предложить в одном слове всем вместе хлопать в ладоши между буквами 2 раза, а в следующем — 1 раз после согласных и 2 раза после гласных, можно заменить хлопки на вставание.

2. Технология «Кроссенс»

Воспитатель: Знаете ли вы, что такое Кроссенс?

Кроссенс – это загадка, головоломка, ребус.

Кроссенс – это набор картинок. Связи, между, которыми могут быть как поверхностными, так и глубинными.

Кроссенс – это картинки предметов, изображение символов, что понятно и интересно детям.

Кроссенс – это отличное упражнение для развития связной речи, логического и творческого мышления.

Кроссенс – это ассоциативная головоломка нового поколения.

Кроссенс представляет собой ассоциативную цепочку картинок, замкнутых в стандартное поле, как для игры в «крестики-нолики». Восемь картинок (изображений) расставлены таким образом, что каждая имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная, девятая, объединяет их все по смыслу.(см. слайды)

Суть метода. Нужно разгадать Кроссенс, т.е. составить рассказ, используя ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений.

Кроссенс рекомендуется читать сверху вниз и слева направо. Далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном девятом квадрате, Таким образом, получается цепочка, завернутая «улиткой». Хотя можно начинать с любой узнаваемой картинки.

Чтобы разгадать кроссворд детям не нужно уметь читать и писать, или же постоянно обращаться к помощи взрослых.

Поняв смысл и суть, дети сами могут разгадывать Кроссенсы, и даже составлять их, подбирая необходимые по теме и смыслу картинки.

Цель: развитие логического, образного и ассоциативного мышления, воображения, проявление нестандартного мышления и креативности. Развитие навыков работы с источниками информации, повышение мотивации, самооценки.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (3,1 МБ)

Опубликовано: 04.07.2024