Кейс-технология в исследовательской деятельности старших дошкольников

Автор: Танцура Марина Георгиевна

Организация: МДОБУ детский сад №67 города Сочи

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Сочи

ВВЕДЕНИЕ

Важной чертой современного человека становится способность решать нестандартные задачи и находить нетрадиционные подходы к их решениям. Педагогу важно построить так свою работу с воспитанниками, чтобы сформировать выше перечисленные социальные качества личности, используя различные современные технологии.

С одной из таких технологий мы знакомы и используем ее в своей работе – это технология проектной деятельности.

Совсем недавно столкнулась в своей практике с кейс-технологией в дошкольном образовании.

Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного образования, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у детей новых качеств и умений.

Слово «интерактив» с английского на русский переводится как взаимное (inter) действие (act). Понятие «интерактивный» выражает способность находиться в состоянии диалога, беседы, взаимодействовать с кем-либо, а также с чем-либо (компьютером).

Кейс в переводе с латинского – запутанный, необычный случай, а с английского – портфель, чемоданчик.

В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.

Для чего нужен кейс? Кейс дает возможность приблизиться к практике, встать на позицию человека, реально принимающего решения, учиться на ошибках других.

Данная методическая разработка является сборником увлекательных опытов и экспериментов по теме «Воздух», очная трансляция материалов проходила на городской научно-практической конференции «Первые шаги в науку» (г. Сочи), регионального этапа (Краснодарский край) и финального тура конкурса исследовательских и проектных работ дошкольников и младших школьников «Я – исследователь». Аналогичные материалы могут быть использованы для эффективной организации исследовательской деятельности детей в дошкольных организациях. Представленный методический материал будет полезен родителям.

Кейс «Секреты Невидимки»

 

 

 

 

 

Рекомендуем кейс «Секреты невидимки» для детей 6-7 лет. Основная цель кейса – способствовать формированию у ребёнка познавательных интересов, потребности в самостоятельной поисковой деятельности при изучении свойств различных веществ, которые его окружают. Деятельность по данному направлению способствует накоплению опыта выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.

Задача педагога — помочь детям в проведении исследований, сделать их полезными и помочь в доведении полученного продукта до логического завершения — представления результатов, полученных в исследовании.

Перед началом практических занятий, педагогу важно подготовить набор необходимых материалов для проведения экспериментов. Начать решение кейса можно с формулирования гипотезы, а затем рассматривать ситуацию, подтверждая или опровергая эту гипотезу. Постепенно, выполняя предложенные в кейсе задания, исследователь сможет освоить основные приемы проведения собственных экспериментов. Все это повышает самооценку ребенка, активизирует творческую, поисковую активность в новых нестандартных ситуациях.

В процессе обсуждения с ребёнком хода и результатов исследования рекомендуем педагогу «подвести» начинающего исследователя к выводам с помощью проблемных вопросов. В завершающей части кейса можно предложить исследователю дополнительную информацию, которая позволит лучше разобраться в кейсе.

Мы все живём на дне воздушного океана под названием Атмосфера. Воздух, которым мы дышим – это смесь нескольких газов. Основные из них – азот, кислород, углекислый и инертные газы.

Кислород (около 20%). Все живые существа нуждаются в кислороде для дыхания.

Азот (около 78%). Соединения азота нужны растениям для роста.

Углекислый газ (менее 1%). Его выдыхают живые организмы при дыхании. Он нужен растениям.

Инертные газы (около 1%). Эти газы редки. Эти природные смеси нужны каждому дышащему организму и растениям, чтобы развиваться дальше.

Воздух как любое вещество имеет свои свойства.

Выполнение заданий этого кейса может помочь тебе разобраться со свойствами воздуха и их применением в науке. Этот кейс включает шесть интересных экспериментов:

1. Как поймать и взвесить воздух?

2. Как обнаружить давление воздуха?

3. Как обнаружить сопротивление воздуха с помощью воздушного шара?

4. Как обнаружить сопротивление воздуха с помощью парашюта?

5. Модель дыхания.

6. Как измерить объём лёгких?

Эксперимент 1. Свойства воздуха.

Воздух – газ без цвета, без вкуса и без запаха. Он повсюду. Убедиться в этом можно с помощью таза с водой и стаканов. Имеет ли воздух вес? Можно ли взвесить воздух? На эти вопросы ты можешь ответить с помощью воздушных шариков и весов.

Что надо делать?

1. Возьми «пустые» стаканы, переверни их. Опусти их вертикально в таз с водой. Немного наклони стаканы. Наблюдай, как из них на поверхность воды поднимаются пузыри. Это воздух.

2. Ответь на вопросы:

• А действительно ли стаканы были пустые?

• Как можно поймать воздух?

3. Чтобы поймать воздух, возьми полиэтиленовый пакет. Поводи им по воздуху и крепко зажми отверстие в пакете. Прижми пакет. Чувствуешь, что воздух упругий?

4. Имеет ли воздух вес? Сформулируй гипотезу:

• Я считаю, что воздух имеет/не имеет вес.

5. Подумай, как можно проверить твою гипотезу: как взвесить воздух?

6. Проверь свою гипотезу с помощью двух одинаковых воздушных шаров и весов. Один шар надуй, другой оставь пустым. Помести шары на чаши весов. Сравни массы шаров.

7. Почему надутый шар оказался тяжелее?

Эксперимент 2.«Сварка» под давлением.

Что такое «сварка»? Это процесс получения неразъёмных соединений особым способом при нагреве. Можно ли с помощью воздуха прижать один стакан к другому без нагрева? На этот вопрос ты сможешь ответить во втором эксперименте.

Что надо делать?

1. Поставь пластиковый стакан на стол. Второй стакан переверни вверх дном и поставь на первый так, чтобы их ободки совпали. Плотно ли эти стаканы прижаты друг к другу?

2. Подумай, может ли воздух прижать их плотнее. Как этого добиться?

3. Проверь такой способ:

1) посередине фильтровальной бумаги вырежи круг диаметром 1,5 см;

2) хорошо намочили фильтровальную бумагу (промокашку);

3) в пластиковый стакан поставь свечку, подожги фитиль;

4) накрой стакан фильтровальной бумагой;

5) второй стакан переверни вверх дном и поставь на первый так, чтобы их ободки совпали;

6) подожди, пока пламя погаснет. Затем аккуратно подними конструкцию.

4. Ответь на вопросы:

• Что произошло с кислородом, пока горела свеча? Больше или меньше кислорода становилось внутри стаканов?

• Что произошло со стаканами? Почему они оказались плотно прижаты друг к другу?

• Почему в названии этого эксперимента слово «сварка» написано в кавычках?

Эксперимент 3. Шарик-ракета.

Этот эксперимент поможет тебе убедиться, что струя воздуха, вырывающаяся из воздушного шарика, может заставить его лететь вперёд как ракету.

Что надо делать?

1. Продень нитку в соломинку для коктейля.

2. Привяжи нитку между двумя стульями, хорошенько закрепив.

3. Надуй шар, зажми его прищепкой.

4. Скотчем прикрепи шар к соломинке.

5. Отведи шар в начало трассы и сними прищепку.

6. Ответь на вопросы:

• Что произошло?

• Куда перемесился шар?

• Как быстро двигался шар?

Эксперимент 4. «Парашют».

Парашют был изобретен в 1797 году. Изобретатель спрыгнул с воздушного шара и благодаря парашюту приземлился благополучно. Попробуй сделать парашют, чтобы убедиться в том, что это изобретение служит для замедления движения предметов в воздухе.

Что надо делать?

1. Чтобы сделать парашют, возьми бумажную салфетку, четыре нитки длиной по 15 см.

2. Прикрепи нитки скотчем к углам парашюта.

3. Свяжи концы ниток, убедившись, что они прикреплены к внешним сторонам парашюта.

4. К узлу прикрепи скрепку.

5. Встань на стул и запусти парашют.

6. Если падение парашюта было неровным, прорежь небольшую дырочку в центре купола. Воздух будет выходить более равномерно.

6. Запусти парашют несколько раз, меняя количество скрепок.

7. Ответь на вопросы:

• Что ты наблюдал(а)?

• Почему падение парашюта замедлилось, когда раскрылся его купол?

• Как изменялось движение парашюта с изменением количества скрепок, прикреплённых к нему?

Какие объекты летают с помощью сопротивления воздуха?

Эксперимент 5. Модель дыхания.

При дыхании наши лёгкие сначала наполняются воздухом, а затем снова выбрасывают его наружу. В этом эксперименте ты сможешь собрать модель дыхания и узнать с её помощью ещё об одном свойстве воздуха. В нижней части груди есть мышца-диафрагма. При вдохе она опускается вниз, а наши рёбра раздвигаются. Объём груди становится больше, и воздух втягивается в лёгкие. Когда выдыхаем, диафрагма поднимается вверх, а рёбра втягиваются внутрь, выталкивая воздух из груди. Чтобы разобраться со сложным физиологическим процессом, предлагаем собрать модель дыхания.

Что надо делать?

1. Вспомни правила безопасной работы с ножницами.

2. Согласно правилам безопасной работы разрежь пластиковую бутылку пополам.

3. Надень на горлышко шарик, и помести его внутрь бутылки.

4. На открытый конец бутылки натяни полиэтиленовую пленку, закрепи скотчем.

5. К середине плёнки приклей полоску толстой бумаги. Качай за неё и наблюдай за тем, что происходит с плёнкой.

Эксперимент 6. Измерь объём лёгких.

Спирометр – медицинский прибор для измерения объема воздуха, поступающего из легких при наибольшем выдохе после наибольшего вдоха. Спирометр применяется для определения дыхательной способности. Измерить объём лёгких в домашних условиях поможет простая установка.

Что надо делать?

1.Наполни пластиковую бутылку водой, навинти на бутылку крышку.

2.Опусти бутылку в таз с водой.

3. Сними крышку под водой так, чтобы вода из бутылки не выливалась.

4.Аккуратно вставь соломинку для коктейля в бутылку.

5. Сделай глубокий вдох и дуй в соломинку до тех пор, пока в лёгких совсем не останется воздуха.

6. Ответь на вопросы:

• В какой части бутылки образовалось пустой место?

• Что это за пустое место?

Объяснение наблюдаемого:

• Когда свеча горит, она выжигает находящийся в стакане кислород, воздуха становится меньше. Воздух снаружи давит на стаканы, крепко прижимая, их друг к другу.

• Когда мы снимаем прищепку, воздух с силой вырывается и заставляет шар двигаться вперёд. Воздух выходит в одном направлении, обеспечивает движение шара в другом направлении. Ракеты и реактивные самолёты действуют так же, как шарик-ракета. Из задней части такого летательного аппарата вырываются горячие газы и толкают его вперёд[1].

• Сила тяжести тянет парашют вниз. Когда он падает, воздух «подпирает» купол снизу и замедляет падение. Благодаря сопротивлению воздуха летают насекомые, птицы и самолёты[2].

• Когда тянешь плёнку на себя, объём внутри бутылки увеличивается. Чтобы наполнить этот объём, воздух снаружи устремляется в шарик. Когда нажимаешь на плёнку, происходит обратное. При дыхании наша грудь работает подобным образом.

• В верхней части бутылки образуется пустое место. Это воздух, который ты смог набрать в свои лёгкие за один вдох[2].

Критерии оценки выполненных кейс-заданий:

• Полнота решения кейса.

• Степень творчества и самостоятельности в подходе к анализу кейса и его решению.

• Доказательность и убедительность презентации решения кейса.

• Полнота и всесторонность выводов.

• Наличие собственных взглядов на проблему.

Обобщение и систематизация знаний, полученных детьми при выполнении заданий.

Вот мы и добрались до самого последнего этапа организации деятельности. Время подводить итоги!

Банк открытых вопросов.

Вопросы, которые важно задать детям после выполнения заданий кейса (можно их вынести на доску, текст представить схематично):

Стимулирующие осмысление общего результата:

-Для чего Вы это делали?

-Что мы с Вами хотели знать?

- Зачем нам это?

Вопросы, стимулирующие анализ деталей:

-Что нам удалось пронаблюдать?

-Какие гипотезы мы выдвигали?

- Подтвердились, или не подтвердились они?

-Что удалось пронаблюдать?

-К каким результатам пришли?

- Какие были трудности?

- Как с ними справлялись?

-Что было самое интересное?

-Что было самое необычное?

-Что бы вы изменили, если бы еще раз делали то же самое?

Вопросы, стимулирующие дальнейшее целеполагание:

-О чем бы ты хотел рассказать ребятам, взрослым?

- Чем будем заниматься дальше?

- Появились ли идеи на будущее?

Для ребят, умеющих печатать, можно предложить записать ответы на вопросы.

 

Что удалось пронаблюдать/Результаты опытов и экспериментов

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Гипотеза подтвердилась /не подтвердилась

_____________________________________________________________________________________

Возможное объяснение наблюдаемого

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Использованная литература:

1. Жукова В.А. Познавательные опыты в школе и дома/ В. А. Жукова. – М.: Росмэн, 2001. – 96с.

2. ЯковлеваМ. Большая книга научных опытов для детей и взрослых/М. Яковлева, С. Болушевский. – М.: Эксмо, 2017. – 280с.

3. [Электронный ресурс] https://xn--d1abbusdciv.xn--p1ai/%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F-%D0%B5-%D0%B3-%D0%BA%D0%B5%D0%B9%D1%81-%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8/

1. file0.docx (61,0 КБ)

Опубликовано: 03.07.2024