Приобщение детей дошкольного возраста к чтению через модель: «детский сад – воспитанник – библиотека – семья»

Автор: Кушен Елена Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №76 Невского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации, учрежденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от 03.06.2017 №1155-Р были обозначены следующие важные для библиотек образовательных организаций тезисы: «Приобщение детей к чтению и к письменной культуре есть необходимое условие формирования нового поколения российских граждан, которым предстоит на высоком интеллектуальном уровне ответить на вызовы современности, обеспечить устойчивое развитие страны в ситуации усиливающейся глобальной конкуренции в экономике, политике, образовании, науке, искусстве и в других сферах». Так же отмечено, что «поддержку и развитие детского и юношеского чтения необходимо рассматривать как приоритетное направление в культурной и образовательной политике государства, имеющее важнейшее значение для будущего страны» (2).

В нашей современной действительности, чтение книг и чтение при помощи гаджетов в образовательном процессе является равноценным. Но несмотря на это, в России отмечается очень большое снижение интереса к чтению в подростковой и молодежной среде, а в дошкольном возрасте у многих интерес к книгам отсутствует.

Одной из основных причин можно назвать замену процесса чтения и получения информации - просмотром этой информации в различных интернет – ресурсах. В следствие чего происходит ослабление когнитивных способностей молодого поколения. К сожалению, по мнению многих ученых, педагогов, лингвистов, мы в XXI веке не живем в культуре чтения, говорения и письма (1).

Авторы Концепции справедливо говорят о том, что «среди всех каналов коммуникации чтение, особенно чтение книг (как в печатном, так и в электронном виде), является самым значимым фактором сохранения ядра национальной культуры, поддержания и приумножения богатств родного языка, формирования речевой культуры» (2).

По оценкам педагогов, логопедов, детских психологов, снижение потребности в чтении ведет к следующим проблемам:

 более позднее овладение речью у детей;

 недостаточность словарного запаса;

 рост дислексий, дисграфий, дислогий (неспособность использовать родной язык как главный инструмент сознания, освоения культурного опыта, общения) (1).

Каким образом можно попытаться решить проблему? На наш взгляд, одним из способов решения - это может быть создание модели библиотеки в образовательной организации.

В ГБДОУ детский сад № 76 Невского района г. Санкт-Петербург была создана своя модель библиотеки – «детский сад – воспитанник – библиотека – семья».

При первом знакомстве воспитанников с библиотекой им. А.И. Соболева, сотрудниками была проведена экскурсия:

 познакомили с историей возникновения библиотек;

 с понятиями «библиотека», «библиотекарь», «книжный фонд», «формуляр»;

 показали основные помещения (холл, зал-абонемент, каталожный зал, читальный зал, отдел обработки и комплектования книг, запасник, лекционный зал);

 рассказали об обязанностях каждого сотрудника библиотеки;

 в доступной форме рассказали о системе библиографического поиска - что собой представляет библиотечно-библиографическая классификация и как с ее помощью можно быстро найти книгу в фонде любой библиотеки.

 Игровые приемы помогли объяснить необходимость выполнения правил поведения в библиотеке.

Была организована практическая работа воспитанников в библиотеке, где им была предоставлена возможность попробовать себя в роли настоящего библиотекаря с выполнением всех соответствующих трудовых функций.

Изучив термины и понятия, приступили к разработке читательских билетов. Так как воспитанники не умеют читать, для облегчения распознавания ребенком своего билета, был принят принцип: цвет билета и формуляра (по логотипу группы) и картинки (соответствует картинке на шкафчике ребенка).

Формуляры распределены так же по цветам, для лучшего ориентира в жанрах детской литературы. Сказки – фиолетовый, энциклопедии – желтый, рассказы – красный, стихи – синий, книги о животных – зеленый. Книги были размещены на стеллажах, в соответствии с жанрами. С разработанными правилами, были ознакомлены все воспитанники, желающие посещать библиотеку.

В возрасте 6-7 лет дети с удовольствием выполняют трудовые поручения, хотят скорее стать взрослыми. Воспитанники, «работая» в библиотеке детского сада, чувствуют свою значимость, ждут своего рабочего дня, каждый стремится быть лучшим. В результате этой регулярной деятельности: формируется чувство ответственности, бережное отношение к книгам, умение договариваться о последовательности совместных действий, умение вести простой диалог, а также положительное отношение и уважение к труду взрослых.

Семьи воспитанников активно принимают участие в работе библиотеки детского сада: совместно детьми участвуют конкурсах, выставках, мастер-классах, различных акциях, таких как, например, «Дарите книги с любовью», проводят вечера «встреч с автором».

Чтобы была обеспечена преемственность и постоянное функционирование библиотеки, «юные библиотекари» обучают своих преемников, передают свой опыт более младшим воспитанникам.

В результате создания своей библиотеки, мы отметили у воспитанников проявление устойчивого интереса к тематически разнообразным произведениям, биографии автора, истории создания книги, а самое главное - процессу чтения, в том числе чтения дома с родителями, качественно улучшилась речь воспитанников.

Своевременное налаживание работы модели «детский сад – воспитанник – библиотека – семья» позволит приобщить детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы, воспитать в ребёнке активного читателя, который начинается в дошкольном детстве.

Список использованной литературы:

1. Жирова Н.А. Школьные библиотеки нового поколения, сборник материалов Второго межрегионального форума 8–9 сентября 2017 г. //Министерство образования и науки Российской Федерации Информационный центр «Библиотека имени К.Д. Ушинского» Российской академии образования Ассоциация школьных библиотекарей русского мира (РШБА)-URL:http://www.eduportal44.ru/Kostroma_EDU/Kos-Sch-28/icm/DocLib2/Школьные%20библиотеки%20нового%20поколения.pdf.

2. Российская Федерация. Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации. Распоряжение №1155-р (принят Правительством Российской Федерации 03.06.2017: подписан Председателем Правительства Российской Федерации Д.А. Медведевым 03.06.2017) – Москва.

3. Самохвалова М. Б. Описание опыта работы по созданию библиотеки в ДОУ "Книга – источник знаний" // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 5. – ART 130227. – 0,3 п. л. – URL: http://www.covenok.ru/kids/issue/130227.htm. – Гос. рег. Эл № ФС77-46214. – ISSN: 2307-9282

4. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 4-2010 г.

5. Вашкявичене С. Н., педагог дополнительного образования «Библиотека в детском саду - центр развития творческих и интеллектуальных способностей воспитанников»; Раздел: Работа с дошкольниками.

6. С сайта: http://bibliomenedzer.blogspot.com/2011/07/blog-post_14.html

1. file0.docx (1,8 МБ)

Опубликовано: 31.05.2024