Квест – игра «Археологи и раскопки» для детей старшей группы

Автор: Борисова Инна Юрьевна

Организация: МБДОУ Шенкурский детский сад комбинированного вида №1 «Ваганочка»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Шенкурск

Цель: Формирование первичных представлений об истории человечества через ориентацию на профессию археолога.

Образовательные:

Формировать у детей конкретные представления о работе археолога, умение отвечать на вопросы, высказывать суждения, обогащать словарный запас детей (археолог, раскопки, экспонаты, амфора); научить детей делать самостоятельные умозаключения по результатам исследования.

Развивающие:

 развивать наблюдательность, любознательность, способность размышлять, обобщать результаты;

 развивать активную речь детей;

 развивать творческую активность в процессе изобразительной деятельности;

Воспитательные:

 воспитывать уважительное отношение к профессии археолога, трудолюбие, аккуратность;

Материалы и инструменты: ящики с песком, кисти, перчатки, очки, рюкзак, лопатки, фонарик, стол, скамейки, стулья, старинные вещи.

Наглядные пособия: палатка, звуковой ряд со звуками живой природы, таблицы для исследовательских работ, спортивный инвентарь.

Предварительная работа: Презентация на тему «Археологические раскопки», беседы о работе археологов, рассматривание иллюстраций и картинок.

1. Оргмомент

- Ребята в нашу группу пришло письмо

«Добрый день, маленькие искатели приключений! Мы, археологи, делаем раскопки в вашей местности.

Ваш город очень древний, со своей историей. Но в данный момент мы вынуждены ненадолго покинуть место нашей работы. Поэтому, чтобы работа не останавливалась т.к. впереди зима, а она у вас очень холодная, мы предлагаем вам продолжить нашу работу. Оставляем вам карту, на ней помечены места, где возможно были поселения людей и там мы надеемся найти, что то из предметов быта, украшений и чего ни будь интересного необычного. С уважением к вам археологи».

2. Мотивационно-ориентировочный

Вопросы к детям:

-Как вы думаете, кто такие археологи? Чем они занимаются?

- Как археологи, находят места, в которых они ведут раскопки?

-Как вы думаете, что находят археологи?

-Куда археологи передают находки?

-Как археологи определяют ценность находок?

-Какими качествами должен обладать археолог?

-А вы когда - ни будь, находили что то интересное старое?

Археологи занимаются поисками древних предметов, вещей, украшении, монет и прочтением древних надписей. Не редко они во время раскопок находят скелеты.

Работа археолога требует терпения, внимательности, усидчивости, выносливости, аккуратности.

Работа археолога очень трудная, потому что почти все интересные находки находятся под землей. Чтобы извлечь их из земли, нужно много потрудиться, а иногда ничего не удается найти. Поэтому археологи, должны знать ту местность, где будут проводить свою работу. Для этого они проводят большую подготовительную работу: ищут в архивах старинные рукописи с описанием поселений, мест сражений и походов. Даже легенды и мифы нередко наталкивают археологов на неожиданные открытия. Но не только землю, но и водные глубины исследуют археологи, ведь там скрыты не только затонувшие корабли, но и целые города, замки, крепости. После того, как ученые определят, что в данном месте можно найти исторические находки, наступает главный момент в работе археолога–раскопки.

Сейчас я вам предлагаю стать настоящими археологами. А для этого нам ребята нужна карта (работа с картой, вначале все обсудить, все назвать, что есть на карте) (Приложение I)

3. Поисковый (Приложение II)

Раскопки в ящиках с песком. Находки, которые они раскапывают, бесценны и очень хрупкие.

Идем по болоту (звуки болота). Археологи попросили нас поучаствовать в раскопках. И, если нам повезёт, мы можем обнаружить ценные старые вещи.

Но прежде чем приступить к раскопкам, нужно знать и соблюдать технику безопасности.

1. Работать в перчатках и очках.

2. Песок, кисти и перчатки нельзя подносить к лицу и тем более ко рту и глазам.

А работать мы будем сегодня кистями.

- Я предлагаю вам надеть перчатки, очки и взять в руки кисти.

Посмотрите, пожалуйста, как я это делаю. Аккуратно, не спеша, чтобы не повредить археологическую находку, я разметаю песок, тем самым снимаю верхний слой.

 Непроходимый лес (звук леса)

 Подвесной мост (Звук реки, амфора, звонок)

Ответ на звонок:

- Да конечно, мы обязательно его сейчас отыщем! (ящик с амфорой)

Обнаруженные предметы аккуратно переносим в исследовательскую лабораторию и кладем на салфетки, которые лежат на столе. (Приложение III)

4. Практический (Приложение IV)

Посмотрите на свои предметы, на что они похожи?

Вы знаете, что археологи не просто придумывают и дают названия находкам. Они опираются на специальные таблицы.

Нам в помощь передали археологи таблицу, для разгадывания предметов.

- Попробуем определить предмет. То, что мы раскопали, мы будем соотносить и сравнивать, а также предполагать для чего эти предметы.

Обнаруженные и разгаданные нами предметы называются экспонаты.

- Молодцы!

Как вы думаете, где хранятся экспонаты?

Правильно. В музее созданы все условия для хранения данных предметов.

Вот и мы передадим наши находки в музей.

5. Рефлексивно-оценочный

- Молодцы, юные археологи! У вас все правильно получилось! Можете снять перчатки, фартуки и подойти ко мне.

- А теперь давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня?

- Что больше всего понравилось?

- Назовите профессию людей, которые занимаются раскопками?

-Как вы думаете, для чего они это делают?

- Где хранятся экспонаты?

- Какие новые слова вы узнали? (археологи, экспонаты, раскопки, исследовательская лаборатория, амфора).

-Что удалось нам найти? Пригодилась ли вам карта в наших раскопках? Правильно ли рассчитали место раскопок археологи?

-Интересно было вам работать археологами?

Вы, как настоящие археологи произвели раскопки и даже смогли их разгадать! В благодарность я вам подарю яйца динозавров! Спасибо вам большое!

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (2,0 МБ)

Опубликовано: 31.05.2024