Итоговое комплексное занятие для детей старшей группы «Поезд в Простоквашино»

Автор: Купцова Дарья Сергеевна

Организация: МАДОУ «Радость» детский сад №184

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижний Тагил

Возрастная группа: дети 5-6 лет.

Цель: закрепление знаний, полученных в течение учебного года.

Задачи:

1) Образовательные:

- расширять представления о государственных символах России (флаг);

- выявлять знания детей в экономической сфере, продолжать формирование представлений о финансовой грамотности человека;

- развивать способность использовать математические знания и аналитические способы для познания математической стороны окружающего мира: счет, упорядочивание; совершенствовать ориентировку в пространстве и времени;

- совершенствовать счётные умения детей в пределах десяти;

- закреплять умения детей различать и называть все цвета спектра; закреплять способность различать и называть геометрические фигуры;

- расширять представления о многообразии объектов природы;

- продолжать формирование у детей умения производить анализ слов различной звуковой структуры, качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, согласные: твёрдый и мягкий);

2) Воспитательные:

- обогащать представления детей о формах поведения и действиях в различных ситуациях;

- воспитывать уважительное отношение к Родине;

- продолжать работу по формированию дружеских взаимоотношений между детьми, развитию умения самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, договариваться, помогать друг другу.

3) Развивающие:

- обогащать у детей сенсорный опыт, развивая органы восприятия;

- совершенствовать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений);

- развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач, память, внимание, мышление; развивать координацию движений, способность повторять движения за воспитателем; совершенствовать технику выполнения ocновных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности.

Интеграция образовательных областей: познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Формы организации: групповая, подгрупповая.

Применяемые технологии: игровые, здоровьесберегающие, ИКТ-технология.

Приёмы: наглядный, словесный, практический; приём «намеренной ошибки».

Средства:

Наглядные: письмо от Матроскина, образец для правильного расположения геометрических фигур, лист с цифровым шифром, пазл «Флаг России», магнитики и магнитные цифры, коробка с «посылкой». Наборы дидактических игр: «Положи монетку в копилку» (копилки с примерами, монеты для счёта), «Паровозик» (вкладыши-липучки для вагончиков паровоза с написанными на них днями недели), «Космос» (вкладыши с планетами Солнечной системы и рамка с космическим пространством), «Домики звуков» (домики синего и зелёного цветов с обозначением звуков, карточки с изображением предметов для сортировки).

Материалы для каждого: листы белой бумаги, набор геометрических форм, клей, доски для аппликации.

Мультимедийные: файлы с ответами на загадки в формате jpg для игры «Загадки на счёт».

Оборудование: телевизор, 2 магнитные доски – большая и маленькая.

Предварительная работа: знакомство с речевыми разминками «В понедельник я стирала…» (Павел Башмаков), «Астрономическая считалка» (Андрей Осемар); изучение дней недели, их последовательности друг за другом; знакомство с названиями, особенностями планет Солнечной системы; знакомство с видами звуков русского языка: гласные – согласные (твёрдые и мягкие); решение арифметических задач на сложение и вычитание; знакомство с основами финансовой грамотности; изучение государственных символов РФ.

План-конспект занятия:

Игровая мотивация: в группе появляется воспитатель с письмом в руках.

Воспитатель: ребята, здравствуйте!

Дети: здравствуйте!

Воспитатель: дети, я предлагаю вам поздороваться друг с другом. Но сделаем мы это по-особенному: прикосновением ладошками.

Прикоснитесь ладошками друг к другу. Ребята, тёплые у вас ладошки?

Дети: да.

Воспитатель: Тёплые, потому что вы очень добрые и готовы сегодня поделиться своим теплом, добротой друг с другом. Присаживайтесь на свои места.

(Воспитатель открывает письмо)

Воспитатель: дети, нам пришло письмо. Давайте прочитаем, от кого оно:

«Здравствуйте, ребята. Пишет вам ваш знакомый, кот Матроскин. Живем мы в Простоквашино замечательно. Вот только Дядя Федор уехал с родителями к морю на юг отдыхать, и остались мы с Шариком хозяйничать. Тут недавно нам посылка пришла от Дяди Федора, а наш почтальон Печкин никак не хочет нам ее отдавать, говорит: «Задания выполните, отдам посылку». Ребята, приезжайте, помогите нам посылку выручить, ведь вы умные, всё знаете. Жду вас с нетерпением. Ваш кот Матроскин».

Воспитатель: ну что ж, ребята, поможем Шарику и Матроскину?

Дети: да.

Воспитатель: отправляемся в путешествие в деревню Простоквашино. А на чем мы могли бы поехать?

Дети перечисляют виды транспорта.

Воспитатель: а как назовем одним словом?

Дети: транспорт.

Воспитатель: я предлагаю поехать нам на поезде, занимайте свои места в вагончиках, мы отправляемся. Так как путешествие у нас не обычное, на каждой станции нас ждут задания.

 

Физминутка «Поезд»

Едем, едем, путь далёк (движение на усмотрение педагога)

Через горы на восток.

Поезд быстро нас домчит (ходьба на носках)

Он колёсами стучит: «Тук-тук!» (ходьба на пятках, постучать пятками: «Тук-тук!»)

 

Станция первая - «Финансовая»

Воспитатель: дети, добро пожаловать на первую станцию, Финансовую!

Ой, смотрите, нам кто-то оставил подсказку (берёт лист, читает):

«Ребятки, здравствуйте! Это почтальон Печкин. Скучно мне стало работать на почте, решил я себя позабавить, а гостей Простоквашино поразвлекать, да заодно и знания ваши проверить! Проезжайте от станции к станции и собирайте кусочки от пазла, на котором изображён один из главных символов нашей страны. Как только всю картинку соберёте, так я вам посылочку от Дяди Фёдора и отдам! А теперь послушайте мою подсказку!»

Воспитатель: дети, какие символы страны мы знаем?

Дети: герб, флаг, гимн.

Воспитатель: действительно! Узнаем, что же имел ввиду Печкин:

По ветру вьется полотно,

К шесту оно прикреплено,

У полотна три цвета.

Кто ответит, что же это? (Флаг)

Воспитатель: итак, нам нужно собрать на каждой станции все кусочки флага, чтобы нам Печкин отдал посылку. Справимся?

Дети: ДА!

 

1. Дидактическая игра «Положи монетку в копилку»

Воспитатель: ребята, что лежит на столах?

Дети: копилки.

Воспитатель: для чего они нужны людям?

Ответы детей.

Воспитатель: правильно, чтобы накопить нужную сумму денег.

На каждой копилке изображена та сумма денег, которую необходимо в неё положить, класть можно монеты разного номинала, главное, чтобы получилась нужная сумма.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: дети, молодцы, правильно справились с первым заданием, получаем несколько кусочков пазла!

Двигаемся на следующую станцию!

Физминутка «Поезд»

 

Станция вторая – «Отвечайкино»

Воспитатель: дети, мы прибыли на вторую станцию – «Отвечайкино»!

 

2. Дидактическая игра «Паровозик»

Воспитатель: ребята, перед вами паровоз с вагончиками, сосчитайте, сколько их?

Дети: семь.

Воспитатель: верно! Они означат дни недели. Только каждый вагончик потерял своё название, давайте определим, в каком порядке вагончики будут двигаться друг за другом.

Вспомним правильный порядок дней недели:

В понедельник я стирала,
Пол во вторник подмела.
В среду я пекла калач,
Весь четверг искала мяч,
Чашки в пятницу помыла,
А в субботу торт купила.
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рожденье.

(Дети, опираясь на первые буквы в названиях слов, правильно прикрепляют и располагают вагончики друг за другом)

Воспитатель: дети, я заметила, что вы правильно расположили дни недели друг за другом. Но если бы вагончики двигались в радужном порядке, была бы допущена ошибка в расположении цветов. Может напомните мне, какие цвета должны идти друг за другом в радужном порядке?

(Дети называют цвета радужного спектра,

продвигая друг к другу вагончики в ЦВЕТОВОМ порядке)

Воспитатель: ребята, правильно! Выполнили оба задания на отлично! Самое время получить ещё несколько кусочков пазла и двигаться дальше!

Физминутка «Поезд»

 

Станция третья – «Загадочная»

Воспитатель: Ну что , прибыли мы на станцию «Загадочная»! Дети, на этой станции нужно решить математические задачи, которые вы увидите на экране телевизора. Полученное число в ответе каждой задачи неободимо расположить друг за другом, чтобы получился цифровой шифр, который разблокирует нам новую порцию деталей пазла.

 

3. Игра «Загадки на счёт»

Воспитатель: слушайте загадки и отвечайте:

 

1. Пять ворон на крышу сели,

Две ещё к ним прилетели.

Отвечайте быстро, смело.

Сколько всех их прилетело?

 

2. Пять весёлых поросят

У корытца в ряд стоят.

Два успели уж помыться,

Сколько свинок у корытца?

 

3. Шесть весёлых медвежат

За малиной в лес спешат,

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?

 

4. Четыре гусёнка и двое утят

В озере плавают, громко кричат.

А ну, посчитай поскорей –

Сколько всего в воде малышей?

 

5. Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели –

Пять румяных наливных,

Два с кислинкой. Сколько их?

(Дети отгадывают загадки, располагают необходимые цифры)

Воспитатель: ребята, какой шифр у вас получился?

Дети: 73567

Воспитатель: сравним с правильным шифром (сравнивает). Верно!

Получаем части пазла и двигаемся дальше!

Физминутка «Поезд»

 

Станция четвёртая – «Космическая»

Воспитатель: дети, мы прибыли на четвёртую станцию – «Космическую»!

4. Дидактическая игра «Космос»

Воспитатель: перед вами рамка с изображением Солнечной системы. Нужно расположить планеты в правильном порядке и вспомнить несколько интересны фактов о них:

Это Солнце, а вокруг
Есть планеты, восемь штук.
Все планеты по порядку
Перечислю я сейчас…
- Раз! – Меркурий,
- Два! – Венера,
- Три! – Земля,
- Четвёртый – Марс.
- Пять! – Юпитер,
- Шесть! – Сатурн,
- Семь! – Уран,
- Восьмой – Нептун!

 

Воспитатель: ребята, расскажите что-то интересное о каждой планете (ответы детей). Молодцы! Вот ваши детали пазла. Двигаемся дальше!

Физминутка «Поезд»

 

Станция пятая – «Звуковая»

Воспитатель: дети, перед нами станция «Звуковая».

 

5. Дидактическая игра «Домики звуков»

Воспитатель: на той станции все звуки живут в свои домиках. Ребята, какие виды звуков вы знаете?

Дети: гласные, согласные – твёрдые и мягкие.

Воспитатель: правильно! Но некоторые звуки почему-то вдруг потерялись и не могут найти свой правильный домик. Давайте распределим каждый звук в свой дом.

(Дети выполнят задание)

Воспитатель: молодцы! Каждый звук нашёл свой домик, а вы, ребята, получаете кусочки от пазла и нам пора скорее двигаться в путь!

Физминутка «Поезд»

 

Станция шестая – «Геометрическая»

Воспитатель: ребята, та станция называется «Геометрическая», как вы думаете, чем мы будем на ней заниматься?

Дети: клеить аппликацию.

Воспитатель: да! Но не просто аппликацию, мы повторим с вами уже знакомые нам фигуры и расположим и в правильном порядке на листе, чтобы образовался красивый узор. А для этого необходимо быть очень внимательными! Готовы?

Дети: да!

(Дети выполняют аппликацию в соответствии

с заявленной устно воспитателем схемой, сверят с образцом)

Воспитатель: дети, молодцы, всё выполнили правильно! Выполненные узоры можете забрать на память и получить оставшуюся часть деталей пазла!

Давайте теперь соберём все кусочки, чтобы Печкин отдал нам, наконец, нашу важную посылку!

(Дети собирают пазл флага РФ, получают посылку, читают письмо Печкина)

Воспитатель: ребята, вы большие умнички! Справились на ура со всеми заданиями! Спасибо за помощь!

1. file0.docx (29,8 КБ)
2. file1.pptx (8,0 МБ)

Опубликовано: 28.05.2024