Патриотическое воспитание начинается с дошкольного возраста

Автор: Салахова Фаиля Зиньюровна

Организация: ГБОУ Школа №1324

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Черкасская Мария Сергеевна

Организация: ГБОУ Школа №1324

Населенный пункт: г. Москва

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит к любви к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Л.С.Лихачев

Проблема патриотического воспитания детей становиться одной из актуальных. Вместе с тем, она обретает новые характеристики и соответственно, новые подходы к ее решению, как составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного определения и становления личности. Именно в дошкольном возрасте формируются основные нравственные качества ребенка. В связи с этим перед педагогами стоят задачи формирования у детей гражданственности, чувства любви и гордости за свою Родину через построение оптимальной педагогической системы, направленной на формирование гражданско-патриотических качеств дошкольников. В методической литературе зачастую освещаются лишь отдельные стороны патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса.

В настоящее время в период нестабильности в обществе, возникла необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням. В связи с этим, начиная с дошкольного возраста необходимо формировать у детей высокие нравственные и морально-психологические качества, среди которых важное значение имеет патриотизм.

Понятие патриотизм многогранно. Это и чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта. Нашей задачей, как педагогов является:

- Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;

- Формирование бережного отношения к природе и всему живому;

- Воспитание уважения к труду;

- Развитие интереса к русским традициям и промыслам;

- Формирование элементарных знаний о правах человека;

- Расширение представлений о городе;

- Знакомство детей с символами государства;

- Чувство ответственности и гордости за достижения страны;

- Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Проблема воспитания подрастающего поколения в духе толерантности актуальна в настоящее время, как никогда, так как она обусловлена изменениями последних десятилетий в экономической, политической, культурной жизни страны. Но мало произносить красивые слова, толерантность нужно воспитывать путем развития хороших привычек, манер, культуры межличностного общения. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: образовательной, в играх, труде, в быту, в совместной деятельности воспитателя с детьми. Нравственно-патриотическое воспитание является одной из основных и сложных задач дошкольного учреждения. Сложность решения данной задачи, связана, прежде всего, с возрастом детей. Ведь в дошкольном возрасте ни одно нравственное качество не может быть сформировано окончательно, а всего лишь зарождается. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников процесс сложный и длительный, требующий от педагогов большой личной убежденности и вдохновения. Эта работа должна вестись во всех возрастных группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям.

Задачи педагога:

- Отбор объектов, впечатления от которых доступны детям. Эпизоды должны привлекать внимание детей, быть яркими, образными, вызывающими интерес, целесообразными, неповторимыми;

- Отбор сведений и понятий, которые способен усвоить дошкольник;

- Расширение диапазона объектов для старших дошкольников – это район, город в целом, его достопримечательности, исторические места, памятники, символика города;

- Огромное значение имеет пример взрослых;

- Привитие детям важных понятий как «Долг перед Родиной», «Любовь к Отчизне», «Ненависть к врагу», «Фронтовой и трудовой подвиг»;

- Знакомство с другими городами, столицей, с символиками государства;

- Показ большого через малое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей.

Для полноценного воспитания в ДОУ используются разнообразные методы и формы работы с учетом возрастного мировосприятия детей:

- Экскурсии и целевые прогулки;

- Рассказ воспитателя;

- Наблюдения за изменениями в облике родного города, за трудом людей в детском саду и городе;

- Показ иллюстраций, фильмов, слайдов;

- Прослушивание аудиозаписей (например, гимна страны, птичьих голосов русского леса и т.д.);

- Использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр);

- Ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и т.д.);

- Знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов и прочее;

- Организация тематических выставок, участие в общественных и календарных праздниках;

- Участие детей в посильном общественно-полезном труде.

Не менее важным условием патриотического воспитания детей является тесная связь с родителями, семьей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности, не считаются важными и, зачастую, вызывают лишь недоумение. Чтобы работа с родителями не ограничивалась рамками педагогического просвещения (беседы, консультации), нужно вовлечь их в процесс патриотического воспитания с помощью взаимодействия: включение родителей и детей в общее дело (участие в спектаклях, играх, проектах, конкурсах).

В возрасте 3-4 лет у детей возникает потребность в активном познании окружающего мира. Этот возраст является наиболее подходящим для формирования патриотических чувств и получения знаний о родном городе.

Работу по нравственно-патриотическому воспитанию можно разделить на несколько блоков:

- Вместе дружная семья;

- Детский сад;

- Труд взрослых;

- Родной город;

-Родная страна.

Вся работа проходит вне занятий – это посещение помещений в детском саду, беседы с детьми, дидактические игры, чтение художественной литературы, целевые прогулки. Следующим средством приобщения ребенка к детскому саду и патриотическому воспитанию в рамках сада будет организация и проведение праздников. Еще одно средство патриотического воспитания подходит как для семейного воспитания, так и для воспитания в детском саду - народные игры. Работая с детьми раннего возраста большое внимание, педагоги уделяют понятию – «Семья». Совместно с взрослыми дети готовят подарки к 23 февраля, 8 марта, Дню Победы. Воспитатели организуют беседы с детьми («Мой папа», «Моя мама», «Дом моей бабушки»), пальчиковые игры («Семья», «Сорока Белобока», «этот пальчик – дедушка»), дидактические игры («Чей малыш?», «У кого какая мама?»), сюжетно-ролевые игры («Семья», «Дочки-матери», «Уложим куклу спать»).

Также патриотизм воспитывается благодаря знакомству ребенка с устным народным творчеством.

Чтение потешек «Сорока – сорока», «Пошел котик на торжок», воспитывает трудолюбие, желание помогать ближнему. Рассказывание сказок «Курочка Ряба», «Волк и семеро козлят», «Теремок», отображают своеобразие нашей Родины, условия труда, быт народа, знакомит с природой, животным миром.

В среднем возрасте развитие патриотических качеств проходит через познание мира человека, мира природы, через формирование предпосылок морального развития ребенка. Работа по воспитанию патриотических чувств может быть разбита на тематические блоки:

- Вот эта улица, вот этот дом;

- Вместе дружная семья;

- Наша кладовая.

Формы и методы работы:

- Беседы с рассматривание фотографий;

- Экскурсии на известные объекты;

- Игры «Узнай, где это расположено», «Мой дом самый красивый», «Кто это делает?»;

- Викторины, круглый стол, кинолекторий;

- Конкурсы на лучшую стенгазету семьи, плакат к празднику, подарок ветерану;

- Обмен традициями семьи;

- Создание музея «Никто не забыт!».

Игры по воспитанию патриотизма у дошкольников классифицируются на:

- Дидактические («Чьи родители это делают?», «Узнай, что растет в нашем крае?», «Расскажи, где ты был?»);

- Настольно-печатные («Экономим свет, тепло», «Распредели всем поровну», «Стань лидером»);

- Подвижные («Мы – туристы», «Кто быстрей», «Военные сборы», «Кто первый добежит до флажка»);

- Музыкальные («Во поле береза стояла», «Сбор урожая»);

- Спортивные («Зарница», «Россия – вперед», «Олимпийские игры»);

- Сюжетно-ролевые («Профессии», «Театр», «Школа», «Супермаркет», «Поликлиника» и т.д.);

 

Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, аптека и т.д. Диапазон объектов, с которым знакомят старших дошкольников – расширяется. К концу дошкольного периода ребенок должен знать, что нашу страну населяют люди разных национальностей. У каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура. Каждый народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д. Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:

- Корни каждого – в истории и традициях семьи, своего народа, в прошлом страны;

- Семья – ячейка общества, хранительница национальных традиций;

- Счастье семьи – счастье и благополучие народа, общества, государства;

Хорошо, когда занятия включают в себя работы фольклорного плана (разрисовка глиняных игрушек, народное плетение и т.д.). А также местные традиционные праздники, праздник русской Масленицы, Березки и т.д.

Уже в дошкольном возрасте ребенок должен понять, что любовь выражается в заботе о своих родных и друзьях, в сочувствии и помощи им. Таким образом, содержанием нравственного воспитания является формирование таких качеств дошкольника, как любовь к родителям, уважение к старшим, дружеские отношения со сверстниками. Добиваться действенного проявления гуманных чувств воспитания ответственности.

Заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину. Совершенно очевидно, что если и педагоги, и родители будут гордиться своей Родиной, закладывать любовь к Отчизне с самого раннего детства, чтить традиции и обычаи своего народа, то дети вырастут достойными гражданами общества, ощущающими себя неотъемлемой частью Отечества.

Наши дети – это наша Родина! Мы в силах и должны сделать нашу Родину красивой, сильной и родной!

Список литературы

Алешина Н.В. «Патриотическое воспитание дошкольников » «М-Перспектива», 2008 г.

Антонов Ю.Е. , Левина Л.В. «Как научить детей любить Родину» М., 2005 г.

Артемов В.В. «Моя страна» Воронеж, 2005 г.

Козлов А.А. «О патриотизме»

История педагогики/педагогическая система взглядов К.Д.Ушинского под редакцией Н.А.Константинова – М. Просвещение, 1982 г.

Маханева М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»/ Управление ДОУ – 2005-№1

1. file0.docx (23,6 КБ)

Опубликовано: 23.05.2024