Конспект развивающего занятия в старшей группе «Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора»

Автор: Морина Фатима Мансуровна

Организация: МБДОУ д/с № 330 «Аринушка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Сценарии развивающих занятий

(старшая группа)

1. «Есть в осени первоначальной, короткая, но дивная пора»

Программные задачи

Обучающие: формировать представление о ранней осени на основе знакомства с существенными признаками сентября. Учить устанавливать разнообразные связи в природе. Расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх.

Развивающие: активизировать познавательную деятельность через игровые проблемные ситуации и развивающие игры. Развивать образное представление, мыслительную операцию «сравнение» и доказательную речь, произвольное внимание.

Воспитательные: воспитывать внимательное и бережное отношение к природе, любовь к художественному слову. Развивать эмоциональную сферу.

Материалы и оборудование: осенние листья на всех детей (обязательно осины, ясеня и клёна); два панно (одно зелёного, другое жёлтого цвета), картинки с одинаковыми явлениями природы как летом, так и осенью; картинки с летней и осенней одеждой; лупы, бумага, цветные карандаши (по количеству детей).

Ход занятия

Воспитатель предлагает встать детям в круг и поиграть.

Этюд «Улыбка»

В о с п и т а т е л ь. Дети, давайте представим, что мы лежим на солнышке, нам тепло и приятно, покажите, как вы улыбаетесь.

Дети улыбаются друг другу.

В о с п и т а т е л ь. А теперь вы оказались в осеннем лесу, еще тепло, на деревьях появились первые жёлтые листочки, вы радуетесь им. Покажите, как?

Дети показывают, как они радуются, когда видят на деревьях первые жёлтые листочки.

В о с п и т а т е л ь. Представьте, что вы гуляете по осеннему парку, вдруг увидели своего друга, как вы улыбнулись ему?

Дети показывают, как улыбаются своему другу, после чего педагог предлагает им отгадать загадку:

Дни стали короче, длиннее стали ночи.

Урожай собирают, когда это бывает?

Д е т и. Осенью.

В о с п и т а т е л ь. Дети, наш известный русский поэт Фёдор Иванович Тютчев в одном своём стихотворении так писал об осени: «Есть в осени первоначальной, короткая, но дивная пора». Как вы понимаете слова «осень первоначальная»?

Дети высказываются. Воспитатель просит их медленно, по частям произнести слово «перво – начальная».

В о с п и т а т е л ь. «Первоначальная», т.е. самое начало, первые дни осени. Они мало чем отличаются от летних дней.

Воспитатель просит подойти детей к столу, на котором – два панно: одно зелёное, а другое – жёлтое. Рядом с панно находятся парные картинки.

В о с п и т а т е л ь. Зелёное панно отображает какое время года? Когда вокруг много зелени?

Д е т и. Летом.

В о с п и т а т е л ь. На зелёном панно мы будем собирать летнюю картинку. А на жёлтом какую?

Д е т и. Осеннюю картинку.

В о с п и т а т е л ь. Почему?

Д е т и. Осенью много жёлтого цвета.

В о с п и т а т е л ь. А теперь давайте разберёмся, что бывает и летом, и осенью, а что только осенью? Или наоборот, бывает чаще всего летом?

Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображено лучистое солнышко.

В о с п и т а т е л ь. Ярко светит солнце.

Д е т и. И летом, и осенью.

Воспитатель располагает на том и на другом панно (сверху) по лучистому солнышку, а потом показывает детям следующую картинку, например: «белые облачка в виде барашков». Дети говорят, когда они бывают и располагают картинки на том и другом панно.

Варианты картинок: пасмурно и идёт дождь, деревья зелёные и деревья с первыми пожелтевшими листьями, некоторые уже лежат на земле; цветут обильно цветы и много насекомых, насекомые прячутся, так как мало цветов; и. т.д.

Дети собирают панно, прикрепляя картинки и объясняя свой выбор. Воспитатель стимулирует ответы детей фразами: «Я с тобой согласна», «Думаю так, как ты», «Кто думает иначе?», «Вижу, что ты знаешь ответ, скажи его мне на ушко», «Я думаю иначе», «Меня волнует такая мысль», «Объясни, почему ты так думаешь?».

По окончанию выполнения задания воспитатель предлагает детям снова встать в круг, а сам берёт в руки мяч.

В о с п и т а т е л ь. Вот так незаметно к нам пришла осень. Дети, предлагаю вам поиграть. Я называю слово – действие, а вы подбираете к нему нужное слово, т.е. кто или что это делает, например: «моросит»?

Д е т и. Дождь.

В о с п и т а т е л ь. Правильно. Только отвечать будет тот, кому я брошу мяч.

Воспитатель называет слово и бросает детям по очереди мяч, дети ловят его и отвечают.

Варианты: моросит …(дождь), созревают …(овощи, фрукты), вянет…(трава), улетают…(птицы), желтеют…(листья), прячутся… (насекомые), опадают…(листья), дует …(ветер), под ногами шелестят …(листья), в лесу собирают …(грибы и ягоды).

В о с п и т а т е л ь. А вы любите гулять по осеннему лесу? Давайте, отправимся туда. Дети, но мы не можем пойти гулять в легкой одежде, а почему? (Дети одеты в лёгкие платьица и рубашки, шорты.)

Д е т и. В лесу уже прохладно.

Воспитатель подводит детей к столу, на котором веером рассыпаны картинки с изображением одежды. Каждый ребёнок берёт в руки одну картинку и объясняет, почему он её выбрал, например: «Я выбрал брюки, потому что в лесу прохладно, в шортах будет холодно».

После того, как каждый ребёнок выберет себе картинку и выскажется, воспитатель предлагает детям поиграть

Подвижная игра «Мы веселые ребята»

Дети стоят на одной стороне игровой комнаты. Перед ними прокладывается шнур или проводится черта. На противоположной стороне также проводится черта (или выкладывается шнур, скакалка). Сбоку от детей, на середине, между двумя линиями, находится ловишка, назначенный воспитателем. Дети хором произносят: «Мы веселые ребята, любим бегать и скакать, ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три – лови!» После слова «лови» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих. Тот, до кого ловишка дотронулся, прежде чем играющий пересек черту, считается пойманным и садится возле ловишки. После двух-трех перебежек производится пересчет пойманных и выбирается новый ловишка.

Правила. Перебегать на другую сторону можно только после слова «лови». Тот, до кого дотронулся ловишка, отходит в сторону. Того, кто перебежал на другую сторону, за черту, ловить нельзя.

По окончанию воспитатель предлагает детям отправиться на прогулку в лес. Дети медленно идут по группе, подходят к ковру, на котором рассыпаны опавшие с деревьев листья.

В о с п и т а т е л ь. У разных деревьев листья падают по- разному: у осины стремительно и прямо (показать), у клёна долго качаются в воздухе и кружатся, у ясеня будто планируют в воздухе.

Воспитатель предлагает детям взять в руки по листочку и рассмотреть в лупу его внутреннюю сторону. (Рядом с ковром на столе подготовлены лупы по количеству детей или одна на двоих.) Дети рассматривают листья через лупу.

В о с п и т а т е л ь. Дети, посмотрите внимательно на внутреннюю сторону листа. Она вся усеяна мелкими точечками. Что же это такое? Это такие окошечки, в них хранится влага, вода. Чтобы расти и жить, дереву нужно очень много воды. Корни дерева впитывают воду из земли, потом она поднимается по стволу, по веткам, попадает в листья.

Зимой вода замерзает и её очень мало поступает в дерево, и листьям совсем не достается воды. И поэтому они становятся лишними и дерево их сбрасывает. Так наступает листопад.

- Как вы думаете, что было бы с деревьями зимой, если бы они осенью не сбросили листву?

Дети высказываются. Взрослый поощряет полные ответы детей, при необходимости задаёт уточняющие вопросы. Когда все желающие выскажутся, воспитатель продолжает свой рассказ.

В о с п и т а т е л ь. С листьями удаляются из растений вредные вещества. Листочки укроют землю сплошным ковром, защитят корни деревьев от морозов. Опавшие листья нужны почве и растениям, которые на ней растут. А теперь давайте вспомним приметы сентября.

Дети по очереди называют приметы, например:

- «Гром в сентябре предвещает тёплую осень»;

- «Чем суше и теплее сентябрь, тем позднее наступит зима»;

- «Много ягод на рябине к лютой зиме»;

- «Сентябрь – румянец осени» и т.д.

В о с п и т а т е л ь. Ранняя осень или, как сказал поэт, «осень первоначальная» - красивейшее время года, «дивная пора». Давайте и мы подберём для осени красивые слова.

Составление синквейна на тему «Осень»

В о с п и т а т е л ь. Осень. Какая?

Д е т и. Золотая, прохладная ...

В о с п и т а т е л ь. Осень что сделала?

Д е т и. Наступила, раскрасила, собрала …

В о с п и т а т е л ь. Что мы ещё можем сказать об осени?

Д е т и. Природа готовится ко сну. Прекрасное время года.

Воспитатель предлагает детям пройти к столам, где для них приготовлена бумага и цветные карандаши, и нарисовать красивую осеннюю картинку.

Дети рисуют, взрослый наблюдает за детьми, при необходимости оказывает им помощь в форме совета. По окончанию изобразительной деятельности дети вместе со взрослым оформляют выставку на тему «Есть в осени первоначальной, короткая, но дивная пора». В центре этой выставки – составленный синквейн об осени.

1. file0.docx (18,8 КБ)

Опубликовано: 15.05.2024