Моя педагогическая находка. Круги Луллия

Автор: Бунькова Татьяна Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад 96»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск - Уральский

Современное общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего поколения и в том числе к первой его ступени – дошкольному

образованию. Одна из первостепенных задач воспитания и обучения в детском саду, согласно ФГОС ДО – воспитание детей, обладающих высоким творческим потенциалом. Но проблема заключается не в поиске одарённых, гениальных детей, а целенаправленном формировании творческих способностей, развитии нестандартного видения мира, нового мышления у всех детей.

Дошкольный возраст уникален, поскольку как сформируется ребёнок, такова будет его жизнь. Именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка. Мы педагоги должны помочь ребенку развить в себе желание и привычку думать и решать задачи самостоятельно.

Практика показала, что с помощью традиционных форм работы нельзя в полной

мере решить эту проблему. Необходимо применение новых форм, методов и технологий. На мой взгляд, эффективной педагогической технологией для развития творческих способностей детей является технология ТРИЗ. В этой технологии меня привлекло игровое пособие Круги Луллия. Оно вносит элемент игры в образовательную деятельность, помогает поддерживать интерес к изучаемому материалу, способствует созданию заинтересованной, непринуждённой обстановки, снимает психологическое и физическое напряжение, способствует повышению уровня речевого развития воспитанников.

Инновационная составляющая: Педагогу время от времени необходимо новое энергетическое вливание, новая эмоциональная встряска, заставляющая его по-новому взглянуть на себя и на свою работу. В работе с детьми я использую новые инновационные формы, методы и технологии, такие как ТРИЗ (Круги Луллия).

Применение, которой позволяет достичь наиболее высоких результатов в работе по развитию речи детей. Ведь методы и приемы технологии ТРИЗ направлены на развитие мышления, воображения, творческих способностей.

Развивающий потенциал: В результате применения «Кругов Луллия» в играх разной тематической направленности дети легко вступают в групповые беседы, учатся отвечать на проблемные вопросы, отстаивать свою точку зрения, учатся использовать в речи грамматически правильные предложения, делать умозаключения, обогащается словарь; развивается логическое мышление и творческое воображение.

Свое название игровое пособие «Круги Луллия» получило в честь имени своего создателя Раймонда Луллия. Круги изготавливаются очень просто из подручного материала (картона, пластинок, потолочной плитки и т. д.) вырезают несколько кругов разного диаметра и соединяют их стержнем (спица, проволока, длинный болт и т. д.). Сверху устанавливается стрелка. Все круги разделяют на одинаковое количество секторов, на них располагают картинки (рисунки, схемы, слова, буквы, цифры и т.д.). Круги и стрелка подвижны. При свободном вращении кругов под стрелкой оказываются различные комбинации картинок, поэтому можно объединить, казалось бы, несовместимые признаки объектов.

Цель использования данного пособия представлена на слайде.

Круги Луллия бывают двух видов: горизонтальные и вертикальные.

Горизонтальные круги Луллия закрытого типа состоят из основания и двух кругов, свободно вращающихся на стержнях. Для работы с детьми 3-4 лет целесообразно использовать только два круга разного диаметра с 4 секторами на каждом. В работе с детьми 5 – 6 лет берут два – три – четыре круга 6-8 секторов на каждом.

Технология работы с кругами заключается в том, чтобы ребёнок, раскручивая круги, объяснял сочетания картинок, которые попадают под стрелкой.

Игры с использованием кругов Луллия могут быть подобраны по двум направлениям:

• На закрепление и уточнение уже имеющихся знаний

• На развитие воображения, фантазии и творчества.

Авторы методики ТРИЗ предлагают 4 типа игр на основе одного набора кругов:

1-й тип: «Найди реальное сочетание»

Дети под стрелкой объединяют картинки, формирующие реальную картину мира. Составляют предложения, объединяющие в себе эти объекты. Делают выводы. Например, ягоды, варенье в банке . Из ягод можно сварить варенье.

2-й тип; «Объясни необычное сочетание»

При раскручивании кругов рассматриваются случайные соединения объектов и как можно достовернее объясняются необычность их взаимодействия. Например, ягоды и дом . Ягоды варим в доме.

3-й тип: «Придумай фантастическую историю или сказку»

В данном типе объединение случайных объектов служит основой для фантазирования. Предлагается сочинить фантастический рассказ или сказку. Неправильных ответов в этой игре быть не может, важно принять любой ответ ребёнка.

4-й тип: «Реши проблемы»

В фантастическом мире с героями происходят разные истории. Необходимо учить ребёнка формулировать проблемы, выдвигать идеи по их решению.

Детям очень нравится это пособие. Они с удовольствием самостоятельно изменяют картинки на кругах, комбинируют задания, пытаются сами определить цель и правила игры.

Круги Луллия обеспечивают интеграцию всех образовательных областей. В своей практике я использую круги Луллия как в ООД, так и в индивидуальной работе с детьми.

Существует множество вариантов игры с кругами Луллия. Это зависит от возраста детей, поставленных задач, изученного или изучаемого материала.

Например, в познавательном развитии это пособие мне позволяет:

упражнять соотносить цифру и количество предметов;

 развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание;

 закреплять умение различать цвета;

 умение соотносить предмет и цвет;

 закреплять умение различать и называть пространственные отношения: справа – слева

 развивать пространственное мышление

Игры на ознакомление детей с окружающим миром нацелены на формирование первичных представлений о объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.

Использование игры при речевом развитии позволяет обогащать пассивный и активный словарь ребенка; формируют способность решать проблемные ситуации; способствуют развитию связной речи.

Использование кругов Луллия по художественно-эстетическому развитию позволяет закрепить цвета, узнать какие краски надо смешать для получения определённого оттенка.

При использовании кругов Луллия по физическому развитию. Помогает закрепить виды спорта, название спортивного инвентаря, получить представление о вредных и полезных продуктах питания и др.

В социально-коммуникативном развитии данная методика даёт богатые возможности для развития общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, становлению самостоятельности, формированию готовности к совместной деятельности со сверстниками, позитивного отношения к различным видам труда и творчества..

Детям нашей группы очень нравится данное пособие, и я думаю, в дальнейшем оно позволит расширить кругозор детей, сформировать прочные знания.

На всех этапах требуется поддержка ребенка дома, в семье. Выделены

некоторые направления совместной деятельности с родителями. Информирование

родителей о задачах и содержании методики игр с Кругами Луллия будет озвучено на родительском собрании.

По итогам наблюдения , в результате обучения с использованием элементов технологии ТРИЗ (круги Луллия) у детей повысится уровень развития творческого мышления, основными показателями и критериями которого являются:

 умение рассуждать и делать выводы;

 находчивость;

 внимательность и сообразительность;

 творческая фантазия.

Работа с творческими задачами способствует повышению уровня речевого развития воспитанников. Речь детей становится более осознанной и произвольной. У воспитанников закрепляются и навыки самостоятельной работы. Они овладевают умением сравнивать и обобщать.

Таким образом, можно сделать вывод, что «Круги Луллия» соответствуют Стандарту дошкольного образования и вполне успешно может применяться в детском саду, делая процесс обучения увлекательным и интересным для наших детей.

1. file1.docx (20,8 КБ)

Опубликовано: 15.05.2024