Конспект НОД по развитию речи в подготовительной к школе группе «Дикие животные» с использованием сенсомоторных игр для детей с ОВЗ

Автор: Осипова Марина Васильевна

Организация: ГБПОУ «1-й МОК»

Населенный пункт: г. Москва

Лексическая тема: «Дикие животные» с использованием сенсомоторных игр

Сенсомоторные игры являются эффективным инструментом для интеграции различных аспектов развития ребенка: от улучшения моторики и координации движений до стимуляции речи и развития креативного мышления. Речевое развитие играет ключевую роль в жизни каждого ребенка, поскольку является основой для успешной коммуникации, обучения и социальной адаптации. Сенсомоторные игры отличаются тем, что позволяют детям учиться через опыт, через игру и взаимодействие с окружающим миром. Они стимулируют воображение, творческое мышление и усиливают интерес к обучению. Представленное занятие включает в себя тщательно подобранные игры и упражнения, которые способствуют развитию речи, активизации фантазии, а также формированию навыков сотрудничества и коммуникации.

Цель:

Коррекция и развитие речи через сенсомоторные игры.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. активизировать словарь по лексической теме “Дикие животные”;
2. формировать навык звуко-слогового анализа и синтеза слов;
3. формировать навык составления слов из букв;
4. автоматизировать поставленные звуки в самостоятельной речи;
5. образовывать притяжательные прилагательные;
6. закреплять умение согласовывать числительное с им. существительным;

Коррекционно-развивающие:

1. продолжать развивать мелкую моторику рук;
2. продолжать развивать пространственную ориентацию;
3. продолжать развивать слуховое и зрительное внимание;
4. продолжать развивать координацию речи с движением;

Воспитательные:

воспитание нравственных качеств.

Оборудование:

Мягкие игрушки (дикие животные), комплект цветных фишек, набор букв, разрезные картинки диких животных, картинки “Медведь”, “Зубр”, “Волк”, пипетки, емкости для воды, простые карандаши, листы бумаги в крупную клетку.

Описание:

Логопед с детьми образуют круг.

Логопед: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Мы прекрасным ясным днем

В зоопарк гулять идем.

Посмотреть хотим скорей

Мы на всяческих зверей.

Входим все через ворота

Видим мы экскурсовода.

Входит ребенок (экскурсовод): “Здравствуйте, ребята. Начнем нашу экскурсию с площадки молодняка. Здесь можно поиграть и пообщаться с животными. Что я и предлагаю вам сделать”. Логопед раздает детям мягкие игрушки диких животных.

Дидактическая игра “Поиграем с друзьями”.

Логопед:

Возьмите в руки своих друзей.

Над головой их подержим теперь.

За спинку спрячем наших зверят.

“Скучно нам там”, – они говорят.

Из-за спины тотчас достанем,

Ну а теперь их положим на пол,

Между двух ног их проведем.

С ними покружимся в танце веселом

И попрощаемся добрым мы словом…

К экскурсоводу вернемся опять

Нравится вам со зверями играть?

Дети отдают игрушки логопеду.

Логопед: “Ребята, вам понравилось играть? (Ответы детей: да) А теперь пришла пора знания проверять”.

В зоопарке шел урок…

Прозвенел уже звонок.

Логопед приглашает ребят за столы и предлагает разделиться на две команды для выполнения звуко-слогового анализа слов (с использованием цветных фишек).

Первый ряд разбирает слово “ЛИСА”, второй ряд слово “КАБАН”

Логопед: Ребята, сколько слогов в слове «ЛИСА»?

Дети: 2 слога -ЛИ-СА

Логопед: На какой слог падает ударение?

Дети: Ударение падает на второй слог.

Логопед: Сколько звуков в этом слове?

Дети: В этом слове четыре звука.

Далее дети дают характеристику каждому звуку:

[л'] – согласный, мягкий, звонкий;

[и] – гласный, безударный;

[с] – согласный, твердый, глухой;

[а] – гласный, ударный.

Аналогичная работа идет со словом «КАБАН»

Логопед: Ребята, сколько слогов в слове «КАБАН»?

Дети: 2 слога: -КА, -БАН

Логопед: На какой слог падает ударение?

Дети: Ударение падает на второй слог.

Логопед: Сколько звуков в этом слове?

Дети: В этом слове 5 звуков.

Далее дети дают характеристику каждому звуку:

[к] – согласный, твердый, глухой;

[а] – гласный, безударный;

[б] – согласный, твердый, звонкий;

[а] – гласный, ударный;

[н] – согласный, твердый, звонкий.

Логопед: Молодцы, ребята!

Логопед: А теперь продолжим нашу экскурсию. Дети, обратите внимание на эту картинку. (демонстрация картинки «медведь»).

Вот медведь, медведь, медведь!

Кто желает посмотреть?

Приходите к Мише в гости,

Сладкий пряник мишке бросьте.

Логопед: Ребята, давайте угостим нашего медведя и других животных.

Дидактическая игра “Угощение для зверей”

Логопед: Ребята, давайте покормим наших животных. Только звери спрятались?! Сейчас каждый из вас попробует угадать животное по хвостику.

Дети по очереди угадывают животное по хвостику, образовывая притяжательные прилагательные, и составляют предложения, кого они хотят угостить.

Например: Я вижу лисий хвостик, поэтому я угощу лису рыбой. (волчий хвостик, беличий.)

Логопед: Ребята, мы с вами накормили взрослых животных, а теперь давайте позаботимся об их детенышах. Детеныши еще маленькие. Давайте накапаем им молоко в блюдечко с помощью пипетки.

Дидактическая игра “Скажи правильно”.

Дети садятся за столы, на которых лежат карточки с цифрами (от 1 до 5), пипетки, емкости для воды.

Дети соотносят количество капель «молока» с цифрами и отвечают полным предложением.

Дети: Я накапал пять капель молока бельчонку. Я накапала 3 капли молока зайчонку.

Логопед: Звери и их детеныши благодарят вас:

За такое угощенье

Мы покажем представленье!

 

Логопед выводит детей на ковер.

Координация речи с движением.

Зайка прыгал, прыгал, прыгал, прыгал

И устал…

Хвостиком пошевелил,

Ушки вверх поднял.

И услышал зайка

Тихий, очень тихий звук.

Посмотрел по сторонам…

В норку прыгнул вдруг.

Логопед: Ребята! А я приготовила вам новое задание. Вам нужно найти все буквы и составить слова, обозначающие обитателей зоопарка.

 

Дидактическая игра “Составь слово” (с использованием “Волшебных конвертов с буквами”).

 

Логопед предлагает детям разделиться на две команды.

Первая команда составляет слово “ВОЛК”, а вторая команда слово “ЗУБР”.

Логопед: Ребята, давайте прочитаем что у вас получилось.

Дети: У нас получилось слово «ВОЛК», и слово «ЗУБР»

Логопед: Дети, вы были очень внимательны, молодцы!

 

Графический диктант.

Логопед: Наша экскурсия подходит к концу. Давайте нарисуем маршрут, по которому мы шли.

Дети садятся за столы, на которых лежат листы в клетку и простые карандаши

Логопед: Ребята, давайте поставим карандаш на точку (это ВХОД в зоопарк). От точки ведем одну клеточку вниз, пять клеточек влево (мы у площадки молодняка), теперь шесть клеточек вниз (мы подошли к домику белки), четыре клетки вправо, три вниз (мы у вольера с медведем), пять клеток вправо (мы видим домик лисы), шесть клеток вверх (тут жилище лося), семь клеток вправо и две вверх (мы у выхода).

Ребята, все подошли к выходу? Никто не заблудился? Молодцы!

 

Итог занятия:

Логопед:

Мы прекрасным ясным днём

В зоопарк опять придём.

Будем долго здесь гулять,

Всех зверюшек будем знать.

 

Логопед: Понравилось вам, ребята, по зоопарку гулять, задания выполнять? Какие задания вам понравились больше всего?

Ответы детей: Нам понравилось кормить детенышей. Нам понравилось собирать слова.

Логопед: Мне тоже очень понравилось с вами. Вы такие любознательные, внимательные, умные и обаятельные. До новых встреч.

1. file0.docx (23,6 КБ)

Опубликовано: 13.05.2024