Этапы ОД

Формы организации (групповая, фронтальная, индивидуальная), методы и приемы, виды деятельности

1.Вводно-организационный

Дети встали в полукруг.

Встанем дружно полукругом,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу

Скажем «Здравствуйте!» мы Вам

Уважаемым гостям.

2.Мотивация детей. Создание проблемной ситуации, постановка цели детьми.

Звук входящего сообщения. Видео на экране компьютера.

Восп: Ребята, посмотрите, какие новости пришли из «Птичей гавани» нашего города.

Видео. Голос за кадром: «Вчера ночью на Омскую область обрушился сильный ураган. Порывы ветра достигали 30 м/с. Сильные повреждения получил Природный парк «Птичья гавань». Многие водоплавающие птицы остались без места гнездования, домики для птиц оказались разрушены. Нужно срочно восстановить птичьи постройки, чтобы пернатые успели вывести птенцов». В Омске объявили конкурс на лучшие макеты домиков для жителей Птичьей гавани.

Воспитатель: Ребята, вы поняли, что случилось? Вы хотите помочь обитателям «Птичьей гавани»? Мы примем участие в конкурсе? Что же мы можем сделать?

Дети: нужно сделать макеты домиков для жителей «Птичьей гавани».

3.Совместная работа педагога с детьми по нахождению способов деятельности.

Воспитатель: как вы думаете, зачем нужны домики птицам?

Дети: домики нужны, чтобы было место, где они откладывают яйца, выводят птенцов, прячутся от хищников.

Воспитатель: в природном парке нашего города живет множество разных птиц: водоплавающие, перелетные, зимующие, а так же на территории парка есть специальный Центр реабилитации птиц, куда попадают раненые птицы, повредившие крыло или лапку. Здесь люди помогают им выздороветь.

А где мы можем узнать более подробную информацию о жителях «Птичьей гавани»?

Дети: посмотреть в интернете, спросить у Алисы, почитать в энциклопедии, в книге, спросить родителей и других взрослых, сходить на экскурсию.

Воспитатель: я как раз сегодня принесла замечательную книгу о «Птичьей гавани» и её обитателях.

Воспитатель с детьми рассматривают книгу.

Воспитатель: как много интересного о птицах собрали ученые в книге. А как называются люди, которые изучают птиц? Давайте спросим Алису?

Настраиваем браузер

Ребенок: Алиса, как называется человек, изучающий птиц? /орнитолог/

Воспитатель:вы , ребята, уже много знаете о птицах нашего края, и сейчас поиграем в игру и закрепим знания.

Д/И «Что общего, чем отличаются?»

На доске несколько пар картинок птиц: журавль и утка, синица и лебедь, сова и чайка. Каждый ребенок должен назвать сходство или различия между птицами, используя шаблон фразы:

- Журавль может летать И утка тоже может летать.

- Журавль большой, А утка маленькая… и т.д.

Воспитатель: жителям гавани нужны домики, а какими они бывают.Давайте посмотрим где живут птицы.

Рассматривание слайдов. Презентация

Воспитатель: ребята, люди каких профессий занимаются строительством?

Дети: архитектор, строитель,каменщик, маляр, столяр, электрик.

Воспитатель: перед вами лежит схемы. Давайте посмотрим на них. Расскажите, откуда нам необходимо начать строительство? (Вспоминаем правила чтения «схемы» - снизу- вверх).

Воспитатель: ребята, мы сделаем один макет или вы хотите несколько?

Дети: построим несколько макетов.

Воспитатель: макетов несколько, как вы думаете нам лучше все это построить?

Дети: разделиться на группы.

Воспитатель: из чего будем строить?

Дети: из деревянного конструктора. Воспитатель: как будем работать в подгруппах?

Дети: дружно, договариваться, не ссориться, уступать, прислушиваться, помогать друг другу.

Д/И «Собери команду»

В чудесном мешочке лежат детали конструктора разного цвета. Ребенок просовывает руку в мешочек и достает деталь. Дети объединяются в подгруппы по цвету деталей.

Воспитатель: разделились на группы, пожмите друг другу руки.

Физкультминутка:

Мы строгали, мы строгали

Мы строгали, мы строгали

Доски гладенькими стали.

Мы пилили, мы пилили,

Чтобы ровными все были.

Мы сложили их рядком,

Прибивали молотком,

Получился птичий дом.

Мы на улицу идем,

Высоко его прибьем.

Чтобы птички залетали.

Воспитатель: а сейчас я приглашаю вас в конструкторское бюро. И сегодня мы с вами будем архитекторами.

4.Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель: ребята, а какой дом должен быть?

Дети: дом должен быть крепким, устойчивым, удобным, надежным, прочным, красивым.

Восп: сегодня будем строить дома из конструктора. Давайте посмотрим и назовем детали конструктора.

Дети по схеме ( вид сверху, сбоку, спереди) должны определить название детали (брусок, цилиндр, арка, кубик, трапеция, призма, кирпичик, пластина)

На столе разные макеты домов. По желанию

дети выбирают схему и приступают к работе.

Восп: построили молодцы, похлопайте сами себе. А теперь я предлагаю вам дать название домику.

Дети придумывают название постройки, воспитатель записывает на карточку и ставит перед макетом.

Воспитатель: как вы думаете, понравятся ваши макеты домов? Воспитатель: какие прекрасные получились макеты домов, вы все молодцы. Сейчас я сфотографирую макеты и отправлю их на конкурс.

Воспитатель фотографирует макеты и отправляет сообщение.

Звук входящего сообщения. «Спасибо, ребята, мы получили фото ваших макетов»

5.Итог (рефлексия)

Восп: ребята, кому вы помогали? Вам все удалось сделать? Вы сегодня хорошо поработали, вам было интересно? Какие задания вам было особенно трудно выполнять? Дружно ли работала ваша команда? Вы сегодня много нового узнали, а где вам пригодятся эти знания? Молодцы, ребята, я горжусь вами.

Рефлексия: ребята, если вам все понравилось, и было интересно, то я вам предлагаю взять по одной птичке с ярким оперением и посадить на наше дерево успеха, а если вам что-то было трудно и вам не понравилось делать макеты, то возьмите коричневую птичку.

Дети берут птичку и приклеивают на дерево. Объясняют, почему сделали такой выбор.

Восп: ребята, за ваше старание, умелые действия с конструктором, дружные действия и взаимопомощь, умение доводить дело до конца я дарю вам констуктор Лего. Наша работа в конструкторском бюро окончена, будем ждать ответ от руководителей конкурса.