Развивающие игры с математическим содержанием как средство развития мыслительной деятельности детей дошкольного возраста

Автор: Комарова Лидия Николаевна

Организация: МБДОУ Детский сад 322 «Мозайка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

На современном этапе в модернизации современного образования одно из требований к подготовке дошкольников к школе является и развитие мыслительной деятельности детей. По мнению многих авторов сейчас важно воспитать не просто всесторонне развитого, творческого человека, но и гибко ориентирующего человека в постоянно меняющей действительности и, конечно же, готового осваивать различные виды и области деятельности. Способного не просто быть хорошим исполнителем, но и самостоятельно добывать и осваивать новые знания, поэтому развитие мыслительной деятельности является немаловажным условием развития личности.

Одним из средств, обеспечивающих развитие мыслительной деятельности является развивающие математические игры, позволяющие открывать ребенку скрытые связи и зависимости явлений окружающего мира. Ребенок начинает понимать и прослеживать причинно – следственные связи явлений и выстраивать на их основе простейшие обобщения, делать выводы (Б.П.Никитин, и др.).

На сегодняшний день современные исследования свидетельствуют о недостаточном внимании педагогов к проблеме развития мыслительной деятельности дошкольников. В процессе использования развивающих математических игр ребенок познает отношения сходства и различия по форме, размеру, количеству, пространственные расположения и др. Интерес к развивающим математическим играм объясняется тем, что они не только привлекают красочностью этих пособий, забавностью действий с ними, но и заставляют ребенка думать. Дошкольник оказывается в позиции активного деятеля, первооткрывателем и разумеется, испытывает радость своего «открытия» ( Р.С.Непомнящая ).

Развивающие математические игры имеют свои особенности, а именно просты в подаче материала и в формулировке сложной ситуации. По мнению многих исследователей игровые проблемные ситуации – это и есть та среда, где ребенок самостоятельно стремится найти решение проблем, что возникают перед ним.

Опыт работы дошкольных учреждений показывает нам, что на сегодняшний день в практике дошкольного образования развивающие математические игры используются редко, хотя вопросы применения этих игр исследованы достаточно. Педагоги применяют развивающие математические игры, но используют в своей работе не систематически, тем самым упускают момент помочь ребенку самостоятельно устанавливать разнообразные связи, выявлять причины, что и препятствует развитию самостоятельности в решении задач. В работах З.А Михайловой и других авторов подчеркивается, что развивающие математические игры способствуют развитию мыслительной деятельности, позволяют научить ребенка системно мыслить, а также направляют на самостоятельный поиск новых, нестандартных решений.

Работа по использованию развивающих математических игр предполагает организацию совместной деятельности педагога с детьми, здесь главная задача – научить ребенка не бояться собственной фантазии, оценивать свою деятельность и результат. На первых этапах а взаимодействия важна поддержка взрослого, об этом говорится и в трудах Б.П.Никитина и др. Развивающие математические игры педагог может использовать в различных видах деятельности , для этого, по мнению Т. Лаврентьевой , необходимо создание предметно – развивающей среды, организация доброжелательной, спокойной обстановки имеет немаловажное значение ( Д. В. Менджерицкая).

Итак, при регулярном использовании развивающих математических игр к концу дошкольного возраста развивается самостоятельность размышления, умение делать выводы, творческие способности. Игры такого характера помогают педагогу решать задачи развития мыслительной деятельности дошкольников, ставить ребенка в позицию «первооткрывателя».

Литература

1. Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников».: Математика от 3-7: учебно-методическое пособие для воспитателей д/с./Никитин Б.П. «Ступеньки творчества или развивающие игры»

2. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре: пособие для воспитателей детского сада / под ред. Т.А. Марковой. - М.: Просвещение, 2006. – 128 с.

3. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М.: Просвещение, 1989. – 160 с.

29. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. – М.: Детство – пресс, 2006. - 86 с

4. Поддъяков Н. Н., Мышление дошкольников. – М., 1977. – 236 с.

5. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. – М.: Детство – пресс, 2006. - 86 с.

6. Лаврентьева Т. Организация предметной среды и позиция воспитателя // Дошкольное воспитание. 2005. №6. – с. 72-76.

7. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 2001. - №6. - с. 8.

7. Божович Л.И., Белова Е.Д. Личность и ее формирование в дошкольном возрасте. - М: АПНСССР, 2006. - 464 с.

1. file0.docx (15,9 КБ)

Опубликовано: 08.05.2024