Говорящая стена

Автор: Гасанова Севиндж Тарверди кызы

Организация: МАДОУ детский сад комбинированного вида «Радуга»

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Югорск

Одно из требований ФГОС ДО – создать образовательное пространство в детском саду, способное обеспечить развитие самостоятельности ребенка, сделать его полноценным субъектом образовательных отношений.

Я задумалась «А какая технология поможет мне реализовать это требование в моей работе?» И вот мне на помощь пришла технология «Говорящая стена». Это не просто находка, это волшебная палочка-выручалочка.

Я вас познакомлю как устроена Говорящая стена в средней группе и как она используется мной и детьми среднего дошкольного возраста в совместной и самостоятельной деятельности.

Основная идея технологии «Говорящая стена» – трансформация среды пребывания детей в обучающую среду.

Основная цель Говорящей стены - создание условий для полноценного развития дошкольников по всем образовательным областям ФГОС в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы детского сада.

Задачи технологии «Говорящая стена»:

1. Создать атмосферу эмоционального комфорта.

2. Создать условия для создаёт условия для игровой, познавательной, творческой активности детей, творческого самовыражения.

3. Создать условия для проявления познавательной активности детей, позволяет изменять предметно — пространственную среду с учётом образовательной ситуации.

4. Создать благоприятные условия для восприятия и созерцания, обращать внимание детей на красоту природы, живописи, предметов декоративно прикладного искусства, книжных иллюстраций, развивает внимание, память, мелкую моторику, речь, зрительное и слуховое восприятие, воображение, творческое мышление дошкольников.

5. Создать условия для проявления самостоятельности и инициативности.

Каковы составляющие моей «Говорящей стены»?

Моя «Говорящая стена» находится на интерактивном экране. На этом экране я могу с детьми закреплять умения детей рисовать, давая задания в игровой форме (нарисуй животным половинки, подбери тень т.д.). Также дети самостоятельно, опираясь на образец, проявляют свое творчество и фантазию, например, учатся рассказывать по схеме о домашних животных

На магнитной доске дети, используя героев сказок из бумаги рассказывают сказки, создают свои сказочные истории, что помогает детям закреплять знания сказок, развивает связное и творческое рассказывание. Они рассказывают сказки и истории как совместно со мной, так и индивидуально, группой, парой, разворачивая сказочный диалог. Во время утреннего круга мы используем эту доску. В ходу беседы я зарисовываю ответы детей, их мысли и предположения.

Дополняя и обновляя материалы по теме, создаётся ситуация «погружения» в тему недели, когда дети окружены информацией и продуктами проектной деятельности.

Вся информация располагается на уровне глаз ребенка в доступной форме. Элементы для Говорящей стены могут быть изготовлены как руками воспитателя и детей, так и типографским способом. Каждая составляющая стены нуждается в систематическом пополнении или обновлении в зависимости от темы проекта. Важно не перегрузить пространство. Важно иметь чувство меры. Выбирайте только необходимое. Постарайтесь понять, что каждый элемент должен работать, а не просто присутствовать. То, что не работает – удалить.

В группе у нас есть еще такие составляющие говорящей среды, как «Экран приветствия», «Экран эмоций», «Алгоритмы одевания», «Наши именинники», «Правила группы».

Свою работу по технологии «Говорящая стена» я начала в этом учебном году в сентябре месяце. Сейчас уже я могу сказать, что «говорящие стены» помогают мне создавать образовательное пространство в группе, способное обеспечить развитие у моих детей общительности, самостоятельности, инициативности ребенка, сделать его полноценным субъектом образовательных отношений.

1. file0.docx (259,3 КБ)
2. file1.jpg (905,3 КБ)

Опубликовано: 03.05.2024