Конспект педагогического мероприятия с детьми старшей группы «Маленькие путешественники»

Автор: Гафарова Александра Николаевна

Организация: МАДОУ ДС «Олененок»

Населенный пункт: Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Муравленко

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель:

использование STEM-технологии в развитии познавательной активности детей дошкольного возраста.

Задачи:

образовательные:

- формировать связную речь, умение отвечать на вопросы полными ответами;

- расширять и систематизировать элементарные познавательные знания дошкольников;

- продолжать работу над обогащением, закреплением и активизацией словаря;

- учить слушать и следовать инструкции взрослого;

развивающие:

- развивать способность анализировать;

- формировать умение работать в паре;

- развивать логическое, образное мышление, память;

- развивать умение устанавливать причинно-следственные связи;

воспитательные:

- воспитывать умение внимательно слушать своих товарищей, дополнять ответы;

- формировать умение работать в паре, доводить начатое дело до конца.

Предпосылки учебной деятельности: формирование умения слушать и слышать, работать в паре.

Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная.

Методы и приемы:

Наглядный: показ, рассматривание.

Словесный: беседа, объяснение, ответы на вопросы., составление рассказа.

Практический: дидактическая игра «Найди отличия», составление интеллектуальной карты «Широкая Масленица», опыт с салфеткой и водой, чтение схемы и пошаговое программирование робота.

Средства обучения: демонстрационный материал, презентация «Мы шагаем по планете», аудиозапись элементов НОД и голос робота.

Оборудование: телевизор, ноутбук, пульт для презентации, шнур HDMI, робот Ботли, планшет, глобус, карта путешествия, схемы передвижения.

Раздаточный материал: карточки "Четвертый лишний", параллоновые губки, емкости с водой.

 

I часть. Организационный момент.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Ивановна.

Сегодня предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие с моим помощником.

Робот: Здравствуйте, ребята, я - робот Ботли. (аудиозапись)

Педагог: Прежде чем отправиться в путешествие, Ботли предлагает вам отгадать загадку.

Робот: На нём уместилась вся наша Земля:
Моря, океаны, леса и поля.
И северный полюс там тоже найдёшь,
А если захочешь — в руках унесёшь.

Педагог: Что это?

Дети: Это глобус.

Робот: Верно. Молодцы.

Педагог: (Показать глобус) А что такое глобус?

Дети: Глобус – это макет Земли, уменьшенная модель нашей планеты.

Педагог: Интересно, а где мы можем это узнать или проверить?

Дети: Из книг, телефона, телевизора, планшета...

Педагог: Верно, мы можем узнать из книг, посмотреть по телевизору, в интернете, по телефону и в планшете. Он нам и поможет. (Навести планшет на глобус)

Планшет: Это точная модель земного шара, только уменьшенная во много раз.

Педагог: Посмотрите внимательно на разноцветный глобус. Какие цвета вы видите?

Дети: Коричневый, жёлтый, синий, зелёный...

Педагог: Основные цвета: коричневый, жёлтый, синий, зелёный. Как вы думаете, что обозначено синим цветом на глобусе? (коричневым, желтым, зеленым)

Дети: Коричневый – горы, зелёный – луга, леса, поля, жёлтый – пустыня, песок, синий – моря, океаны, реки, озёра.

Педагог: Проверим.

Планшет: Наша планета очень яркая и многоцветная. На глобусе изображено всё, что есть на Земле: синим цветом обозначены океаны, моря, реки и озёра, жёлтым – пустыни, коричневым – горы, зелёным цветом – леса, поля и луга.

Педагог: Ребята, отправляемся в путь.

Робот: (Робот издает тревожный звук).

Педагог: Что случилось? (Поднести планшет к роботу)

Планшет: Обнаружен вирус. Вся информация удалена. Необходима помощь.

Педагог: Ребята, вся информация пропала. Вот карта, но маршрут по ней знал только робот Ботли. Что делать?

Дети: Перезагрузить. Загрузить программу. Перепрограммировать.

Педагог: В таких ситуациях мастер по ремонту компьютерной техники переустанавливает программу. У меня есть схемы, которые помогут нам это сделать. (Показать схему).

Сначала вспомним правую, левую руку. Поднимите правую руку, теперь левую. Молодцы.

Будьте внимательны. Это нам понадобится при работе со схемой.

Необходимо разделиться на пары. Возьмите браслет любого цвета. наденьте на руку. Найдите пару по цвету вашего браслета и подойдите друг к другу.

Педагог: начало пути детский сад «Непоседы» (ставим Ботли).

Педагог: первыми будут программировать робота пара с браслетами синего цвета. подойдите ко мне. Встаньте удобно. Не забывайте, вы работаете вместе. Один из вас называет направления по схеме, другой нажимает кнопки пульта. Договоритесь между собой, что вы будете делать.

В какую сторону начинаем движение? (обсуждение схемы) Программируйте.

Дети программируют робота – первый алгоритм

1 остановка - синий цвет.

Педагог: вспомните, что обозначено синим цветом на глобусе? (ответы детей) (Слайд с изображением моря, океана).

Планшет: на глобусе синим цветом обозначены океаны и моря, реки и озера.

Дидактическая игра «Ассоциации»

Цель: побуждение к ассоциативному мышлению, развивать воображение, память, наблюдательность.

Инструкция:

Педагог: что вы представляете, когда слышите слово море

Дети: отдых, семья, вода, жара, дельфины, пальмы.

Педагог: обратите внимание, на столах разноцветные флажки. Подойдите к столам с флажком того цвета, что и ваш браслет, сядьте за стол.

(Садятся за столы парами. На столах флажки в соответствии с цветами браслетов) Столы стоят по кругу.

Педагог: сядьте удобно, спинки прямые, ноги вместе

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

Цель: развитие логического мышления, рассуждения, умения делать выводы, классифицировать и обобщать.

Инструкция: У вас на столах карточки. Рассмотрите их. Найдите лишнюю картинку. Объясните свой выбор. Например: Лишняя берёза, потому что это дерево, а остальное - ягоды. Не забываем, вы работаете в парах. (Спрашиваю каждую пару. Ответы детей.)

Педагог: Молодцы, все справились с заданием.

Робот: (Робот издает звуки)

Педагог: Перезагрузка началась. Продолжаем программировать. Вернёмся к нашей карте.

Педагог: Продолжает программировать робота пара с браслетами белого цвета.

(Показать схему). В какую сторону начинаем движение?

2 остановка - жёлтый цвет.

Педагог: Вспомните, что обозначено жёлтым цветом на глобусе?

Дети: Пустыня, песок

Педагог: Что такое пустыня?

Дети: кругом один песок.

(Слайд с изображением пустыни).

Планшет: Пустыня - это бескрайний песок, где мало растительности. На глобусе обозначена жёлтым цветом.

Педагог: В пустыне жаркий климат. Дождь бывает редко. Вода находится очень глубоко. Интересно, как в таких условиях выживают растения. Как вы думаете?

Дети: имеют длинные корни, запасают воду в стеблях.

Педагог: Растения в пустыне добывают воду с помощью длинных корней. Но есть растения, у которых короткие корни. Как же они выживают в пустыне?

Дети: накапливают воду во время дождей.

Педагог: дожди в пустыне бывают редко и поэтому растения запасают в утолщённых стеблях. Как же это происходит.

«Опыт с губкой и водой»

Цель: показать, что губка впитывает воду и удерживает ее. (развитие причинно-следственных связей.)

Инструкция: Перед вами тарелка с водой и губка. Возьмите губку, положите ее в воду. Надавите на губку. Что происходит? Куда делась вода?

Дети: вода исчезает.

Педагог: Губка впитала воду, так же происходит и у растений в пустыне. Они воду запасают в утолщённых стеблях и поэтому долгое время могут обходиться без дождей.

Возьмите салфетку, вытрите руки, положите салфетку в корзину.

Педагог: Молодцы, все справились с заданием. Продолжаем. Вернёмся к нашей карте. Продолжаем программировать.

Педагог: Следующая пара с браслетами оранжевого цвета.

3 остановка - коричневый цвет.

Педагог: Вспомните, что обозначено коричневым цветом на глобусе?

Дети: Горы

(Слайд с изображением гор и снега на вершине).

Педагог: Что такое горы?

Дети: много больших высоких камней.

Планшет: Горы - это огромные глыбы камня, которые сильно возвышаются над окружающей местностью.

Педагог: В горах очень холодно, даже летом на вершинах лежит снег. Поиграем в игру «Снежные слова».

Дидактическая игра "Снежные слова"

Цель: учить подбирать однокоренные слова.

Инструкция: подойдите к корзине. Возьмите по одному снежку. Придумайте слово похожее на слово снег. Произнесите это слово и бросьте снежок в корзину.

Дети: снежный, Снегурочка, снеговик, снежинка, снежок, снегопад, снегоход, снегокат, белоснежный, подснежник, Белоснежка.

Педагог: Молодцы, все справились с заданием. Продолжаем программировать. Вернёмся к нашей карте.

Педагог: Сейчас программировать робота будет пара с желтыми браслетами.

(Показать схему). В какую сторону начинаем движение?

4 остановка - зелёный.

Педагог: Вспомните, что обозначено зелёным цветом на глобусе?

Дети: леса, трава

(Слайд с изображением лесов, степей, полей).

Планшет: на глобусе зеленым цветом обозначены участки земли, на которых растут деревья, кустарники, травы. Это - леса, поля и луга.

Педагог: Молодцы.

 

Дидактическая «Найди диких животных»

Цель: Устранение предпосылок оптической дисграфии.

Инструкция: (Дети подходят к экрану) Посмотрите на экран. Найдите жителей леса. Назовите их.

Педагог: Молодцы, всех диких животных нашли.

(Робот издает звуки)

Проверку

Педагог: Продолжаем программировать. Вернёмся к нашей карте. Следующая пара с браслетами зеленого цвета.

(Показать схему). В какую сторону начинаем движение?

Возвращаемся в детский сад

Робот: Загрузка завершена. Программа восстановлена. Спасибо, вам друзья.

Педагог: Ребята, мы помогли Ботли, переустановили программу. Наше путешествие подошло к концу. Садитесь на стульчики.

Предлагаю вспомнить, что произошло с Ботли? Как мы ему помогли роботу? Дети: Мы восстановили программу, чтобы Ботли смог рассказать о планете другим детям.

Педагог: Что мы узнали о планете, вспомнить нам помогут карточки.

Педагог: А что такое глобус

Дети: Глобус — это макет планеты.

Педагог: Что обозначено синим цветом? Кто обитает в водоемах?

Следующий цвет был желтым, что означает на глобусе желтый цвет.

Педагог: Ребята, как растения приспосабливаются к жизни в пустыне.

Вспомните, что на глобусе выделено зеленным цветом? Расскажите, кто живет в лесу?

Педагог: остался коричневый цвет , что он обозначает? Что вы запомнили о горах?

Педагог: благодаря вашей помощи, Ботли теперь может рассказать о нашей планете другим детям.

1. file0.docx (24,1 КБ)
2. file1.docx (24,1 КБ)

Опубликовано: 02.05.2024