Цифровые технологии в работе учителя-логопеда

Автор: Юртаева Екатерина Николаевна

Организация: МБДОУ №61

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Аннотация:

Компьютер несёт в себе образный тип информации, наиболее близкий и понятный дошкольникам, которые пока не умеют читать и писать. Движение, звук, созданные сюжеты, предметные картинки с заданным звуком и без него привлекают внимание детей. Дети получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывающий у них желание действовать, играя автоматизировать и дифференцировать поставленные учителем-логопедом нарушенные звуки. Использование компьютерных технологий в работе с малышами особо актуально.

  Использование цифровых технологий в работе учителя-логопеда открывает широкие возможности для оптимизации процесса обучения детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями. С развитием цифровых образовательных инструментов становится возможным создание современной предметно-развивающей среды, которая эффективно стимулирует эмоциональный и познавательный интерес детей. Практика показывает, что разнообразие методов и приемов работы способствует поддержанию мотивации и активности детей с различными нарушениями речи, что в свою очередь повышает эффективность логопедической работы в целом.                

Одним из принципов ФГОС дошкольного образования является построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

В условиях реализации Федеральных государственных требований к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования, существенным отличием является – исключение из образовательного процесса учебной деятельности, как не соответствующей закономерностям развития ребенка на этапе дошкольного детства.

Это означает, что педагогам необходимо уметь вовлекать детей в учебный процесс через игровые методики, создавая интересные, разнообразные и развивающие игры. Такой подход способствует не только обучению детей, но и формированию их личности, развитию творческого мышления, воображения, логического мышления и других навыков.

Игра в дошкольном образовании рассматривается как основной способ усвоения знаний и навыков, именно поэтому работа в дошкольных учреждениях строится вокруг игровой деятельности. Педагоги должны уметь превратить обучение в увлекательную игру, которая будет способствовать всестороннему развитию ребенка.

Следовательно, игра является основным компонентом образовательного процесса в дошкольных учреждениях в соответствии с принципами ФГОС. Она помогает детям осваивать знания и умения с удовольствием, развивать себя и свои навыки, а также подготавливаться к школьному обучению. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики. Игра является полигоном для социальных проб детей, т. е. тех испытаний, которые выбирается детьми для самопроверки и в процессе которых ими осваиваются способы решения возникающих в процессе игры проблем межличностных отношений. В игре создается базис для новой ведущей деятельности – учебной. Поэтому важнейшей задачей педагогической практики является оптимизация и организация в ДОУ специального пространства для активизации, расширения и обогащения игровой деятельности дошкольника.

Интерактивные игры - совместный и признанный метод обучения и воспитания, обладающий образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве. Исследования показывают, что использование интерактивных игр в обучении улучшает запоминание и усвоение материала, так как они активизируют воспитанника и делают учебный процесс более увлекательным и интересным. Кроме того, игры помогают развивать у детей логическое мышление, воображение, внимание и концентрацию, а также развитию социальных навыков, таких как работа в команде, общение и сотрудничество.

Одним из главных преимуществ интерактивных игр является то, что они могут быть адаптированы под потребности каждого ребенка. Это позволяет детям самостоятельно выбирать уровень сложности и темп обучения, что способствует более эффективному усвоению знаний.

Таким образом, интерактивные игры не только делают учебный процесс более увлекательным, но и являются эффективным инструментом для развития разносторонних навыков и способностей у воспитанников. Они помогают детям не только учиться, но и развиваться как личности.

Одна из главных задач интерактивных игр - способствовать ребёнку стать активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического и родительского воздействия.

Применение интерактивных методов обучения позволяет реализовать дифференцированный подход к детям разного уровня подготовленности.

Использование новых непривычных приёмов закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход.

Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у дошкольников с ТНР один и тот же программный материал должен повторяться многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи.

Использование интерактивных игр в логопедической практике имеет множество преимуществ, как для педагогов, так и для детей. Для педагогов это активизация коррекционной работы, возможность дифференцированного подхода, экономия времени и обновление дидактического материала. Для детей интерактивные игры способствуют развитию речевых навыков, моторики, самоконтроля, а также повышают мотивацию к обучению и формируют активную позицию в учебном процессе.

Для эффективного использования интерактивных игр в логопедической работе необходимо учитывать возрастные особенности детей, обеспечивать занимательность и грамотность игр, создавать ситуации успеха, стимулировать познавательно-речевое развитие. Также важно отбирать игры, которые соответствуют высокому техническому уровню, развивают широкий спектр навыков и представлений, обеспечивают исследовательский характер заданий.

В настоящее время существует огромное количество логопедических компьютерных программ. К сожалению, данные игры, не всегда предоставляют возможность использовать их в стенах дошкольной организации. Происходит это по разным причинам: длительные эпизоды, не соответствие программным задачам на определенном этапе, отсутствие необходимого оборудования, неверное произношение слов, что категорически противопоказано детям с нарушениями в речевом развитии.

Я создала папку с интерактивными играми в облачном хранилище и предоставила доступ родителям для самостоятельного закрепления звуков дома. Что является хорошим способом расширить обучающую среду и вовлечь родителей в образовательный процесс. Постоянное обновление и пополнение игр поможет поддерживать интерес детей к занятиям и сформировать устойчивые навыки и знания.

Одним из интересных цифровых сервисов для меня стал LearningApps.org который создан для поддержки обучения и преподавания с помощью небольших общедоступных интерактивны упражнений. Данные упражнения создаются онлайн и в дальнейшем используются в образовательном процессе. В нем я создаю логопедические игры и упражнения с элементами.

Также создаю интерактивные презентации по лексическим темам и интерактивные игры в программе Microsoft PowerPoint.

Рис.3. Интерактивная презентация «Морские обитатели»

Внедрение современных компьютерных технологий в логопедическую практику позволяет сделать работу логопеда более продуктивной и эффективной.

Преимущества использования компьютерных технологий в логопедии включают в себя:

• Возможность индивидуального подхода к каждому ребенку с учетом его особенностей и потребностей.
• Возможность создания интерактивных упражнений и игр, которые делают занятия более увлекательными и мотивирующими.
• Возможность отслеживать и анализировать прогресс ребенка с помощью специальных программ и приложений.
• Возможность использовать различные виды аудио и видеоматериалов для обучения правильной речи.
• Возможность обеспечить доступ к обучающим материалам и упражнениям в любое удобное время и место.

Таким образом, внедрение современных компьютерных технологий в логопедическую практику позволяет не только повысить эффективность коррекционной работы, но и сделать процесс обучения более интересным и мотивирующим для детей.

1. file0.docx (2,5 МБ)

Опубликовано: 22.04.2024