Технологии, методики, приемы и идеи, которые были реализованы при изучении с детьми произведения Константина Дмитриевича Ушинского «Как рубашка в поле выросла»

Автор: Ухалкина Вера Евгеньевна

Организация: ГБДОУ ЦРР детский сад №60 Красносельского райна г. Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Здравствуйте, я Ухалкина Вера Евгеньевна, воспитатель ГБДОУ ЦРР детского сада №60 Красносельского района города Санкт-Петербурга.

Представляю материал для Всероссийского педагогического конкурса
«Современный воспитатель» в номинации «Технологии, методики, приемы и идеи, которые вы реализуете на занятиях».

Название: Технологии, методики, приемы и идеи, которые были реализованы при изучении с детьми произведения Константина Дмитриевича Ушинского «Как рубашка в поле выросла».

 

Все представленные методы приемы можно реализовывать начиная с младшей группы, как вместе, так и по отдельности при работе с любой художественной литературой. На базе своей работы мною была создана электронная книга - методическое пособие для воспитателей. https://read.bookcreator.com/f7ReztcTA5tXqVUfeIlG49J-xpw43yppbP8pJ6IDS_Y/_6G5I3CCTFK-J5ZEMuRkMw

Рисунок 1. Обложка электронного пособия для воспитателей

 

С помощью рассказа Константина Ушинского «Как рубашка в поле выросла», в работе с детьми были раскрыты социальные взаимоотношения в семье, показан быт крестьянского народа, традиции и его нелегкий труд. В детях воспитывалась любовь и уважение к труду людей, терпение, бережное отношение к тому, что создано руками человека.

При знакомстве с любой художественной литературой, первое что нужно сделать, это познакомить детей с автором, рассказать факты его биографии и конечно для запоминания детьми визуального образа автора, обязательно показать его изображение. Можно предложить детям игры на основе собирания пазла по портрету, или игра «Найти автора» среди известных деятелей. Ребята познакомились с русским писателем Константином Дмитриевичем Ушинским, его творчеством и вкладом в русскую литературу.

После знакомства с автором, читать книгу сразу не стоит, лучше предложить детям по названию книги или обложке, попробовать предугадать, о чем эта книга, порассуждать с ними какие будут события, дать ребятам время на предвкушение. Этот метод называется «Антиципация» - то есть предвосхищение или предугадывание событий. Детям очень нравится фантазировать, они учатся думать, рассуждать, предполагать.

Еще один интересный прием — это «Дерево предсказаний». Можно предложить детям зарисовать то, что, по их мнению, будет в книге, сделать коллективную работу в виде «листиков – гипотез» и ствола дерева, а после знакомства с текстом, сравнить у кого совпало.

После первого прочтения книги применяется технология «Мнемотехника» - создаётся «зрительный каркас (план). Каркас – это поле с трех/шести/девяти клетками, в каждой клетке зашифрована графическими символами информация, по которому можно «прогуливаться» в произвольном порядке и с произвольной точки: автор, название рассказа, место действия, главные герои, действия героев, основная мысль рассказа.

На следующем этапе для более глубокого и осознанного понимания детьми текста применяется метод «Объяснительное чтение». Родоначальником метода является Константин Дмитриевич Ушинский. Он говорил: «Все что прочитано, должно быть понятно детям, то есть объяснено». Для смыслового понимания недостаточно просто прочесть текст, необходимо дать оценку информации, откликнуться на содержание.

В произведении «Как рубашка в поле выросла» устаревших и новых слов было очень много и поэтому ребятам помогла специально созданная презентация «Знакомство с новыми словами по рассказу «Как рубашка в поле выросла»».

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (4,4 МБ)

Опубликовано: 22.04.2024