Методическая разработка серии лэпбуков «Времена года»

Автор: Медынская Светлана Федоровна

Организация: ЛГ МАДОУ Детский сад №4 «Солнышко»

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Лангепас

Пояснительная записка

Развитие речи представляет собой сложный многоплановый процесс, тесно связанный с развитием и становлением психических процессов человека. Естественно, что эта проблема находится в центре многих современных исследований. Развивающаяся речь выступает вначале как средство общения, обозначения, в дальнейшем становится орудием мышления, выражения мыслей, организует деятельность и поведение человека (Л. С. Выготский, 1983; А.Р. Лурия, 1956 и др.) Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком не достигнут к 5-6 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах. Нарушения речи у дошкольников являются очень распространенными и имеют стойкий характер.

Как правило, эти речевые расстройства оказывают отрицательное влияние на психическое развитие ребенка, а в дальнейшем, на эффективность его обучения. В логопедической литературе неоднократно поднимался вопрос обособенностях организации лексико-грамматического строя речи детей с речевой патологией. По признанию многих специалистов (Н. С. Жукова, Т.Б.Филичева, С.Н. Шаховская и др.), основополагающим направлением коррекционной работы с детьми с ФФНР, ОНР является развитие лексико-грамматической стороны речи. Если в норме ребенок научается изменять слова и правильно их употреблять в словосочетаниях и предложениях в условиях постоянного общения с окружающими, то ребенок с речевой патологией имеет ограниченные возможности овладения лексическими и грамматическими категориями и формами на основе непосредственного подражания речи окружающих. Он нуждается в специальных условиях обучения, где большое внимание отводится формированию лексики и грамматической стороны речи.

Работая с детьми в условиях логопункта, мы укрепились в понимании профессии педагога как необычайно ответственной. И думаем, что педагог никогда не должен останавливаться в своем развитии как профессиональном, так и в личном.

Для того чтобы соответствовать современным требованиям, педагогам дошкольной образовательной организации необходимо постоянно учиться, заниматься самообразованием, повышать свой уровень профессиональной компетентности. Так, им важно научиться адекватно реагировать на происходящие изменения в сфере образования, уметь работать в команде единомышленников, грамотно и качественно организовывать воспитательно образовательную и коррекционную работу с воспитанниками, эффективно выстраивать партнерское взаимодействие с их родителями для решения образовательных и коррекционных задач, самостоятельно осуществлять отбор содержания образования и адаптировать его с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей конкретной группы, ориентируясь на требования ФГОС дошкольного образования.

В связи с внедрением и реализацией ФГОС дошкольного образования каждый педагог ищет новые подходы, идеи в своей педагогической деятельности. Вот и мы начали изучать и использовать в своей работе совершенно новое, интересное, незаменимое дидактическое средство стимулирования речевой активности детей – лэпбук. Лэпбук можно использовать как в детском саду, так и дома. Лэпбук интересен и полезен тем, что его делают совместно взрослый и дети.

Актуальностью данной темы является и то, что лэпбук - это отличный способ закрепления и повторения материалов проекта или тематической недели, а в коррекционной работе учителя-логопеда – это еще и эффективный способ автоматизация поставленного звука, т.к. данная форма работы интересна и нова для ребенка.

Лэпбук (lapbook) –в дословном переводе с английского значит «наколенная книга» (lap –колени, book- книга).

Лэпбук – сравнительно новое средство обучения. Впервые создавать лэпбуки начали американцы. Лэпбук выглядит как интерактивная книжка, информация в которой представлена в виде открывающихся окошек, вынимающихся и разворачивающихся листочков, и прочих забавных деталей. Они, с одной стороны, призваны привлечь интерес ребенка к самой папке. А с другой стороны, это прекрасный способ подать всю имеющуюся информацию в компактной форме. Создание лэпбука является одним из видов совместной интерактивной деятельности взрослого и детей. В будущем ребенок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию – хорошая подготовка к исследовательской деятельности. Почему же именно лэпбук мы решили использовать в своей работе с детьми?

Лэпбук - это средство обучения, которое соответствует новым требованиям и целям обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС. ФГОС нацеливает педагогов искать новые средства обучения. Сегодня важным аспектом современного Российского образования является «научить учиться самому».

Цель: расширение запаса знаний и представлений об окружающем и повышение уровня речевого развития у детей старшего дошкольного возраста через создание и использование лэпбука. Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

- определить особенности создания и использования лэпбуков в образовательном процессе с детьми старшего дошкольного возраста;

- системно использовать созданные лэпбуки в коррекционно-развивающей и образовательной работе по расширение запаса знаний и представлений об окружающем и развитию лексико-грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста;

- развивать познавательный интерес, творчество, инициативу, коммуникативные навыки ребенка;

- провести количественный и качественный анализ результатов по развитию речи детей старшего дошкольного возраста.

Разработка и работа по серии лэпбуков «Времена года» предусматривает «интерактивное взаимодействие» всех участников коррекционно-развивающего процесса, вовлечение родителей в образовательный и коррекционно-развивающий процесс, повышая их компетентность в вопросах развития лексико-грамматического строя речи. Это выражается в том, что родители вместе со своими детьми ищут необходимый материал по определенной теме, будь то загадки или вырезанные из журнала картинки. Ребенок принимает активное участие в подборе материала, а не остаётся в стороне. В ходе совместного поиска одновременно происходит общение родителей с ребенком, а так же развитие ребенка.

Тема «Времена года» является одной из ключевых в работе с дошкольниками. Серия лэпбуков «Времена года» универсальное, позволяющее решать образовательные и развивающие задачи с детьми дошкольного возраста по разным образовательным областям: познавательного, речевого, художественно-эстетического, социально-коммуникативного развития детей.

Серия лэпбуков «Времена года» состоит из четырех лексических тем определенного цвета:

1. Лэпбук «Зима» (синего цвета)

2.Лэпбук «Весна» (зеленого цвета)

3.Лэпбук «Лето» (розового цвета)

4.Лэпбук «Осень» (желтого цвета)

Каждая наполнена определенным содержанием оно может меняться, может дополняться новой информацией по мере усвоения детьми предложенного материала. Пособие многофункциональное, мобильное, предназначено для использования в групповой и индивидуальной работе с детьми, самостоятельной деятельности.

Цель: Закрепить представление о временах года.

Задачи:

Образовательная область «Познавательное развитие»

- углублять знания детей о временах года: их признаках, погоде, природных явлениях, жизни животных в определенное время года, одежде человека, деятельности человека по сезонам, важных датах в каждом сезоне.

- дать представление о разных способах познания.

- развивать логику, внимание, память, воображение дошкольника.

Образовательная область «Речевое развитие»

- расширять словарь детей.

- способствовать развитию связной речи, при составление рассказа о каждом времени года по алгоритму.

- формировать навык выразительного чтения стихов о временах года.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

- развивать моторику рук при конструировании и раскрашивании по теме.

- формировать художественно-эстетический вкус.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

- способствовать взаимодействию со взрослыми и сверстниками.

 

Лэпбук по лексической теме «Зима»

Задачи:

- Расширять и обогащать представления, знания детей по лексической теме «Зима».

- Развивать лексико-грамматический строй речи детей старшего дошкольного возраста на материале лексической темы «Зима».

- Развивать познавательный интерес, творчество, инициативу, коммуникативные навыки ребенка.

- Воспитывать любовь к природе, умение видеть прекрасное.

 

Содержание лэпбука по лексической теме «Зима»:

 

«Зимние месяцы, признаки зимы»

Цель: расширение представлений детей о зиме как времени года, зимних праздниках, забавах.

Задачи:

- Систематизировать представления детей о признаках зимы, сезонными изменениями в природе, связанными с зимним периодом.

- Обобщить и расширить знания детей о зимних развлечениях детей и взрослых.

- Конкретизировать представления о диких животных и зимующих птицах, их повадках и образе жизни в зимний период.

- Воспитывать у детей умение любоваться зимней природой, чувствовать ее красоту.

- Способствовать овладению операциями анализа, сравнения, классификации, учиться рассуждать, делать выводы и обобщения.

- Развивать лексико-грамматический строй речи по лексической теме «Зима».

Описание игры: Дети подбирают к большой карте, на которой изображена зима, маленькие карточки с приметами этого времени года.

 

«Одеваемся на прогулку»

Цель: упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям в определенное время года; развивать внимание, память.

Описание игры: Педагог называет время года и просит помочь найти и назвать одежду, обувь необходимую для данного времени года.

 

 

«Зимние явления природы»

Цель: расширение представлений детей о зимних явлениях в природе; активизировать словарный запас (снег, метель, снегопад, гололед, зимние узоры на окне)

Материал: Дети выбирают карточки, каждый называет зимнее явление.

«Зимние забавы и игры детей»

Цель: расширение словарного запаса по данной теме, развивать наблюдательность, память.

Описание игры: Педагог предлагает ребенку рассказать о зимнем развлечении, нарисованном на карточке.

 

«Зимующие птицы»

Цель: расширение представлений детей о зимующих птицах нашего города.

Задачи: конкретизировать представления о зимующих птицах, их повадках и образе жизни в зимний период. Формировать познавательную активность.

Материал: карточки с фотографиями зимующих птиц.

 

 

«Собери зимнюю картинку»

Цель: активизировать внимание, восприятие, мышление, усидчивость.

Описание игры: Педагог предлагает небольшую серию разрезных картинок, части которых уже имеют свой порядковый номер. В процессе выкладывания закрепляется счет от 1 до 10. Также наличие номеров служит отличной подсказкой для правильной сборки картинки. После того как картинка собрана, ребенку предлагается рассказать, что или кто на ней изображен, описать ситуацию.

 

«Зимние виды спорта»

Цель: расширять знания о видах спорта, формировать умение правильно и полно высказываться и активно использовать в речи слова на тему «Спортивные игры»; совершенствовать коммуникативные способности.

Материал: набор картинок по лексической теме: «Зимние виды спорта» Данное пособие можно использовать для составления рассказов – описание вида спорта (лыжные гонки, хоккей, фигурное катание и т.д.)

 

«Методическая копилка»

1. Описание природных явлений по месяцам.
2. Стихотворения про зиму.
3. Пословицы и поговорки по месяцам.
4. Загадки в стихах о зиме для детей.
5. Зимние приметы.
6. Короткие рассказы о зиме.
7. Логические задачи на тему «Зима»
8. Дидактические игры и упражнения на тему «Зима, зимние забавы»
9. Пальчиковые игры на тему «Зима»

10.Физминутки на тему «Зима»

11.Подвижные игры.

 

Лэпбук по лексической теме «Весна»

Задачи:

- Расширять и обогащать представления, знания детей по лексической теме «Весна».

- Развивать лексико-грамматический строй речи детей старшего дошкольного возраста на материале лексической темы «Весна».

- Развивать познавательный интерес, творчество, инициативу, коммуникативные навыки ребенка.

- Воспитывать любовь к природе, умение видеть прекрасное.

 

Содержание лэпбука по лексической теме «Весна»:

 

«Весенние месяцы, признаки весны»

Цель: расширение представлений детей о весне как времени года, весенних праздниках.

Задачи:

- Систематизировать представления детей о признаках весны, сезонными изменениями в природе, связанными с весенним периодом.

- Обобщить и расширить знания детей о весенних развлечениях детей.

- Конкретизировать представления о диких животных и птицах, их повадках и образе жизни в весенний период.

- Воспитывать у детей умение любоваться весенней природой, чувствовать ее красоту.

- Способствовать овладению операциями анализа, сравнения, классификации, учиться рассуждать, делать выводы и обобщения.

- Развивать лексико-грамматический строй речи по лексической теме «Весна».

Описание игры: Дети подбирают к большой карте, на которой изображена весна, маленькие карточки с приметами этого времени года

 

«Одеваемся на прогулку»

Цель: упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям в определенное время года; развивать внимание, память.

Описание игры: Педагог называет время года и просит помочь найти и назвать одежду, обувь необходимую для данного времени года.

 

«Перелетные птицы»

Цель: расширение представлений о перелетных птицах, умение их различать, группировать, описывать внешний облик их особенности.

Материал: карточки с фотографиями перелетных птиц.

 

 

«Весенние цветы»

Цель: расширение представлений детей о весенних цветах, закрепление понятия «первоцветы».

Материал: карточки с фотографиями первоцветов Ханты-Мансийского округа.

 

«Насекомые»

Цель: расширение у детей знаний об особенностях внешнего вида и жизни насекомых

Материал: карточки с фотографиями насекомых.

 

«Собери весеннюю картинку»

Цель: активизировать внимание, восприятие, мышление, усидчивость.

Описание игры: Педагог предлагает небольшую серию разрезных картинок, части которых уже имеют свой порядковый номер. В процессе выкладывания закрепляется счет от 1 до 10. Также наличие номеров служит отличной подсказкой для правильной сборки картинки. После того как картинка собрана, ребенку предлагается рассказать, что или кто на ней изображен, описать ситуацию.

 

«Методическая копилка»

1. Описание природных явлений по месяцам.
2. Весенние приметы.
3. Пословицы и поговорки о весне с объяснением смысла.
4. Весенние стихотворения.
5. Загадки о весне.
6. Рассказы и сказки о весне.
7. Речевые логические задачи на тему «Весна»
8. Дидактические игры, упражнения на тему «Весна-красна»
9. Пальчиковые игры на тему «Весна»
10. Физминутки на тему «Весна»

 

Лэпбук по лексической теме «Лето»

Задачи:

- Расширять и обогащать представления, знания детей по лексической теме «Лето».

- Развивать лексико-грамматический строй речи детей старшего дошкольного возраста на материале лексической темы «Лето».

- Развивать познавательный интерес, творчество, инициативу, коммуникативные навыки ребенка.

- Воспитывать любовь к природе, умение видеть прекрасное.

 

Содержание лэпбука по лексической теме «Лето»:

 

«Летние месяцы, признаки лета»

Цель: расширение представлений детей о лете как времени года, летних праздниках, забавах.

Задачи:

- Систематизировать представления детей о признаках лета, сезонными изменениями в природе, связанными с летним периодом

- Обобщить и расширить знания детей о летних развлечениях детей и взрослых.

- Конкретизировать представления о диких животных и птицах, их повадках и образе жизни в летний период.

- Воспитывать у детей умение любоваться летней природой, чувствовать ее красоту.

- Способствовать овладению операциями анализа, сравнения, классификации, учиться рассуждать, делать выводы и обобщения.

- Развивать лексико-грамматический строй речи по лексической теме «Лето».

Описание игры: Дети подбирают к большой карте, на которой изображено лето, маленькие карточки с приметами этого времени года

 

«Одеваемся на прогулку»

Цель: упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям в определенное время года; развивать внимание, память.

Описание игры: Педагог называет время года и просит помочь найти и назвать одежду, обувь необходимую для данного времени года.

 

«Метеостанция»

Цель: Учить детей определять погоду и отмечать на картинке стрелкой.

Описание игры: Заполнение календаря производится стрелкой в соответствии с наблюдениями.

 

 

 

«Ягоды»

Цель: расширить представление о многообразии и полезных свойствах ягод нашего края.

Материал: карточки с фотографиями ягод Ханты-Мансийского округа.

 

«Летние забавы»

Цель: расширение словарного запаса по данной теме, развивать наблюдательность, память.

Описание игры: Педагог предлагает ребенку составить описательный рассказ о летней забаве, нарисованной на карточке.

 

 

 

«Летние цветы»

Цель: расширение представлений детей о летних цветах.

Материал: карточки с фотографиями цветов Ханты-Мансийского округа.

 

«Собери летнюю картинку»

Цель: активизировать внимание, восприятие, мышление, усидчивость.

Описание игры: Педагог предлагает небольшую серию разрезных картинок, части которых уже имеют свой порядковый номер. В процессе выкладывания закрепляется счет от 1 до 10. Также наличие номеров служит отличной подсказкой для правильной сборки картинки. После того как картинка собрана, ребенку предлагается рассказать, что или кто на ней изображен, описать ситуацию.

 

«Методическая копилка»

1. Описание природных явлений по месяцам.
2. Летние приметы.
3. Пословицы и поговорки про лето и летние месяцы.
4. Летние стихотворения.
5. Загадки про лето.
6. Рассказы и сказки про лето.
7. Речевые логические задачи на тему «Лето»
8. Дидактические игры, упражнения на тему «Лето»
9. Пальчиковые игры на тему «Лето»
10. Физминутки на тему «Лето»

 

Лэпбук по лексической теме «Осень»

Задачи:

- Расширять и обогащать представления, знания детей по лексической теме «Осень».

- Развивать лексико-грамматический строй речи детей старшего дошкольного возраста на материале лексической темы «Осень».

- Развивать познавательный интерес, творчество, инициативу, коммуникативные навыки ребенка.

- Воспитывать любовь к природе, умение видеть прекрасное.

 

Содержание лэпбука по лексической теме «Осень»:

«Осенние месяцы, признаки осени»

Цель: расширение представлений детей об осени как времени года, осенних праздниках, забавах.

Задачи:

- Систематизировать представления детей о признаках осени, сезонными изменениями в природе, связанными с осенним периодом.

- Обобщить и расширить знания детей об осенних развлечениях детей и взрослых.

- Конкретизировать представления о диких животных и зимующих, перелетных птицах, их повадках и образе жизни в осенний период.

- Воспитывать у детей умение любоваться осенней природой, чувствовать ее красоту.

- Способствовать овладению операциями анализа, сравнения, классификации, учиться рассуждать, делать выводы и обобщения.

- Развивать лексико-грамматический строй речи по лексической теме «Осень».

Описание игры: Дети подбирают к большой карте, на которой изображено лето, маленькие карточки с приметами этого времени года

 

«Метеостанция».

Цель: Учить детей определять погоду и отмечать на картинке стрелкой.

Описание игры: Заполнение календаря производится стрелкой в соответствии с наблюдениями.

 

 

«Как птицы и звери готовятся к зиме»

Цель: расширение представлений детей о жизни птиц, животных осенью. Конкретизировать представления о диких животных и зимующих и перелетных птицах, их повадках и образе жизни в осенний период.

Материал: Карточки с описанием и изображением птиц и животных.

 

«Осенняя одежда»

Цель: упражнять в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям в определенное время года; развивать внимание, память.

Описание игры: Педагог называет время года и просит помочь найти и назвать одежду, обувь необходимую для данного времени года.

 

«Дары осени: Ягоды», «Овощи», «Грибы», «Фрукты»

Цель: обобщить знания детей по теме «Дары осени», активизировать словарь, сформировать обобщенное представление о овощах, фруктах, грибах, ягодах; развивать память, внимание.

Описание игры: Педагог предлагает детям разделить и разложить карточки по группам и по корзинкам, затем рассказать, где, что растет.

 

«Собери осеннюю картинку»

Цель: активизировать внимание, восприятие, мышление, усидчивость.

Описание игры: Педагог предлагает небольшую серию разрезных картинок, части которых уже имеют свой порядковый номер. В процессе выкладывания закрепляется счет от 1 до 10. Также наличие номеров служит отличной подсказкой для правильной сборки картинки. После того как картинка собрана, ребенку предлагается рассказать, что или кто на ней изображен, описать ситуацию.

 

«Методическая копилка»

1.Описание природных явлений по месяцам.

2.Дидактические игры на тему «Деревья»

3.Стихи, загадки, рассказы про деревья.

4.Физкультминутки про деревья.

5.Рассказы, сказки и стихи про осень.

6.Логические задачи по теме «Как обитатели леса готовятся к зиме»

7.Осенние пословицы и поговорки.

8.Осенние приметы.

9.Загадки про осень.

10.Дидактические игры и упражнения.

11.Пальчиковые игры по теме «Осень»

12.Подвижные игры.

Результаты использования серии лэпбуков «Времена года»

- быстрое запоминание стихотворений;

- проявление повышенного интереса к содержанию изучаемой лексической темы; - проявление самостоятельности при работе с лэпбуком;

- проявление интереса со стороны родителей.

При изготовлении лэпбука ребёнок являлся полноценным участником творческого проекта. Вместе с ребятами мы продумывали оформление и расположение материала. Дети принимали активное участие в изготовлении кармашков, книжек: мастерили их, складывали, наклеивали, разрезали и раскладывали материал по кармашкам. После совместного изготовления лэпбука, дети с удовольствием выполняли определённые задания, способствующие развитию речи детей (отгадать загадки, выучить стихи, скороговорки, пословицы, составить рассказ, прослушать, а затем пересказать сказку, провести наблюдения (наблюдения за погодой, за птицами, за трудом взрослых), провести эксперименты с водой и льдом, и т.д. В ходе работы с папками дети получили много новых знаний по темам, много новых слов узнали, а в дальнейшем работа с лэпбуком позволит им повторить и еще раз освежить в памяти пройденные темы. Конечно, активное участие при создании лэпбуков принимают родители. В начале работы им предлагалось выбрать, принести наглядный материал для одного из кармашков. Теперь мы предлагаем родителям самостоятельно, вместе со своим ребёнком, изготовить лэпбук.

1. file0.docx (1,7 МБ)

Опубликовано: 22.04.2024