Эффективные методики развития речи дошкольников

Автор: Жукова Наталья Бекировна

Организация: МБДОУ Детский сад №16 «Теремок»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Октябрьский

Значение речи в жизни людей огромно. Речь- это орудие мышления, показатель общего культурного уровня человека. Есть люди, которых можно полюбить с первого взгляда и разлюбить после первого услышанного от него слова. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе всей жизни ребенка.

Речь – процесс многосторонний. Он включает в себя несколько компонентов. Во–первых, это звуковая функция. То есть умение воспринимать и воспроизводить правильно звуки, умение чувствовать ритм и интонацию.

Во-вторых, это лексика, то есть словарный запас, которым пользуется ребенок. Он может быть активным, если ребенок включает слова в сою речь. И пассивным – слова, которые ребенок знает и понимает, но не использует в речи. Усваивая слова, ребенок узнает их лексическое значение, учится обобщать.

В-третьих, в речь входит грамматика. Этот компонент речи очень важен, так как дает понимание словосочетаний, предложений.

Дошкольник также усваивает диалогическую и монологическую речь, знакомится с приемами выразительности, образности речи.

В формировании речи ребенка большую роль играет его окружение, а именно это, конечно же, родители и педагоги. И от того, как говорим мы, сколько внимания мы уделяем речевому общению с ребенком, во многом зависит его успех в усвоении языка.

Развитие речи в дошкольном возрасте – основа, фундамент для ребенка. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающим его миром. И напротив, неясная речь ребенка затрудняет его общение и накладывает на него много комплексов, у ребенка падает любознательность. Поэтому мы в нашем детском саду прикладываем максимум усилий для развития речи наших детей.

Хочу представляем вашему вниманию практикум – какими же методиками и техниками можно пользоваться для развития речи наших детишек. Они очень интересны и разнообразны, это и правильное дыхание, и мелкая моторика, и словесные игры. С помощью этих методик можно развивать речь детей увлекательно и эффективно, как на занятиях, в режимные моменты, в игровых ситуациях.

1.Методика «Говорящие тантамарезки».

Это дидактическое игровое пособие для детей 5–6 лет. Эти специальные игрушки представляет собой модифицированные рамки с вкладышами для пальчиков и дорожки для развития мелкой моторики. В пособии содержатся разнообразные персонажи, которые способствуют развитию навыков театрально-исполнительской деятельности, речи и социально-эмоционального развития детей.

Тантамарезки помогают:

-совершенствовать психические процессы;

-активизировать словарь;

-отработать дикцию и звукопроизношение;

-закрепить навыки использования прямой и косвенной речи;

-совершенствовать монологические и диалогические формы речи;

-воспитывать культуру речевого общения.

Такие замечательные игрушки можно сделать из бумаги, картона, фетра, фоамирана. Задача ребенка в этой игре, просунуть свои пальчики в специальные прорези и попробовать прошагать своими пальчиками, которые превратились в ножки мишки, зайки или какой-либо другого персонажа. Где же использовать такую игрушку, как тантамарезки? Конечно же на пальчиковых дорожках. такая форма работы по развитию мелкой моторики рук наиболее интересна для детей, имеющих речевые нарушения. У детей появляется усидчивость, внимание, интерес к занятиям, улучшается координация движений, сила и ловкость рук, улучшается память, устраняется эмоциональное напряжение, поддерживается жизненный тонус.

2. Методика «Дышим правильно. Чудо тренажеры».

Дыхательная гимнастика – это один из способов закаливания детского организма, поскольку обеспечивается наиболее полная вентиляция легких, тренируются мышцы дыхательного аппарата, улучшаются общее физическое самочувствие и эмоциональный настрой. И конечно же я пользуюсь этой методикой в развитии речи дошкольников. Ведь правильное дыхание залог правильной речи. И помогают мне в этом яркие, красочные, и интересные помощники. Их можно мастерить вместе с детьми. Это еще больше повысит детский интерес, увлечет ребят. Цели упражнений с тренажёром - укрепление дыхательных мышц, стимуляция работы верхних дыхательных путей, носоглотки, обеспечение вентиляции легких во всех его отделах. Развитие речевого дыхания, формирование умения делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха) тренировать дыхательную систему. Научить детей правильно дышать через нос, рот, и при дыхании выполнять различные упражнения. тренировка навыка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха.

3.Методика мнемотаблицы «Запоминаем без проблем».

Мнемотаблицы — это схемы, состоящие из последовательно расположенных изображений-символов, в которых зашифровано содержание текстов (сказки, стихотворения и так далее).

Благодаря мнемотаблицам ребёнок может воспринимать информацию не только на слух, но и при помощи зрительных образов. Образование дополнительных ассоциаций облегчает процесс запоминания и помогает воспроизводить выученный материал.

Мнемотаблицы используются для:

заучивания стихотворений,

обучения пересказу,

составления рассказов,

запоминания правил и различных последовательностей.

Кроме того, занятия по мнемотаблицам развивают логику и образное мышление, внимание, воображение, расширяют словарный запас и формируют связную речь.

Не секрет, что в детском саду дети с лёгкостью и радостью запоминают самые трудные правила в стихотворной форме. А если эти стихотворения ещё и проинсценировать! Это всегда вызовет у детей восторг и радость! Происходит активизация познавательных процессов. Какие-то правила в стихах можно сочинять вместе с детьми. Я знаю, что многие воспитатели пользуются стихотворениями-помощниками.

Начинаю работу с простейших мнемоквадратов. Так проводится работа над словом. Например, я даю слово «мяч», его символическое обозначение. Дети постепенно понимают, что значит «зашифровать слово». Но изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям. Символы максимально должны быть приближены к речевому материалу, например, для обозначения домашних птиц и животных используется дом, а для обозначения диких (лесных) животных и птиц – ёлка.

Затем последовательно перехожу к мнемодорожкам – мнемотаблице, состоящей из 3-4 мнемоквадратов, в которых зашифровано небольшое количество информации.

Со старшими дошкольниками переходим к поэтапному кодированию сочетаний слов, запоминанию и воспроизведению предложений по условным символам. И позже к мнемотаблицам. Количество ячеек в таблице зависит от сложности и размера текста, а также от возраста ребёнка.

Вот такие простые но занимательные методики помогут вам сделать работу по развитию речи не только интересной, но эффективной.

1. file1.pptx.. 3,2 МБ
2. file0.docx.. 32,2 КБ

Опубликовано: 16.04.2024