Образовательная ситуация: Гном решил построить дом

Автор: Клевжиц Татьяна Петровна

Организация: МБДОУ ЦРР - ДС «Солнышко» города Котовска Тамбовской области

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Котовск

Тема недели: Ученье – свет, а не ученье-тьма.

Форма организации образовательной деятельности: интересное дело

Способ реализации культурных практик: использование объектов, ситуаций и явлений в новом качестве

Программное содержание:

• Способствовать осознанию необходимости и ценности математических знаний в жизни человека.
• Вызвать стремление прийти на помощь к тому, кто в ней нуждается.
• Способствовать развитию уверенности в себе.
• Развивать логическое мышление, умение обосновывать свой выбор.
• Закреплять знание геометрических фигур, счетные навыки.
• Закреплять знание количественного состава чисел из двух меньших в пределах первого десятка.
• Закреплять умение обозначать количественный состав множества цифрой.

Приоритетный вид деятельности: поисково-исследовательская деятельность

Оборудование и материалы:

• карточки с заданиями на «коромысло» (технология В.Ф. Базарного),
• карточки с индивидуальными вариантами заданий разной степени сложности по количеству детей,
• цветные и простые карандаши, мольберт,
• две бумажные куклы-гнома с веселым и грустным выражением лица.

Подготовка к занятию:

- Дети, нас ожидает интересное дело. Убираем игрушки, приводим в порядок свой внешний вид.

Давайте сядем поудобнее вот здесь, у мольберта. А сейчас прижмем одну ладонь ко лбу, другую к затылку. Закрываем глаза. Все вместе говорим:

- Все, что с нами было вчера, – ушло навсегда. Это уже прошлое… все неприятности, грубые слова, которые нам говорили, - все это исчезло навсегда. Все, что будет завтра, – это пока мечты, сон. Это фантазии. Существует только то, что находится здесь и сейчас, здесь и сейчас. Все наше внимание сосредоточено на том, чем мы будем заниматься здесь и сейчас, здесь и сейчас.

Открываем глаза.

Сценарий занятия

- Сегодня у нас гость. Узнаете его? Да, это Гном. А вы обратили внимание, в каком он настроении? Как вы думаете, почему он такой печальный (грустный, невеселый)? Да, дети, у Гнома большая проблема. У него нет дома. А без дома, как известно, не обойтись. И он решил сам построить себе дом. Но оказывается, чтобы построить дом, надо сначала обязательно составить проект этого дома. Вы знаете, что такое проект? Да, это такой чертеж, план строительства.

Думал Гном, думал и нарисовал 4 рисунка. Посмотрел на них и обнаружил, что 3 из них чем-то похожи, а один отличается. Но никак не может понять, какой. Давайте поможем ему. Посмотрите на рисунки. Как вы считаете, какой же домик отличается от остальных и почему? (воспитатель выслушивает варианты ответов детей).

Никак не мог Гном решить, какой же домик лучше, и обратился в конструкторское бюро. Там ему предложили несколько вариантов. Гном растерялся даже, и никак не мог сосчитать, сколько деталей той или иной формы ему потребуется. В этом вопросе мы можем ему помочь? Выберите по одному чертежу, который вам больше нравится, посчитайте, сколько каких деталей потребуется на строительство дома по этому чертежу, и запишите данные рядом с условным обозначением деталей справа.

Эту работу удобнее выполнять за партами. Там есть чем записать.

- Дети, очень хорошо, что вы такие отзывчивые, добрые люди, умеете помогать другим… но пришло время позаботиться и о своем здоровье, о здоровье наших глаз. Как мы это делаем? (Варианты ответов детей. Выбираем вариант упражнений на офтальмотренажере В.Ф.Базарного). Гному тоже не мешает познакомиться с этими упражнениями. (Вспоминаем правила работы с офтальмотренажером и выполняем несколько упражнений).

(После работы с тренажером переходим к столику с заданием №3.)

- Перед началом строительства Гном решил посоветоваться со своими друзьями, где лучше всего построить домик, и отправился к ним в гости.

Каждый из друзей нарисовал ему свою полянку, окруженную деревьями, где, по их мнению, лучше построить дом. Деревья, которые растут на полянках, необычные, на них растет столько плодов, сколько показывает цифра в уголке рисунка. Правда, друзья торопились и не все плоды успели нарисовать. Помогите Гному: чтобы он смог узнать понравившуюся полянку, дорисуйте недостающие плоды.

(Карточки с заданием разной степени сложности воспитатель раздает сам. Работу дети выполняют за партами, поменявшись местами).

- Теперь Гном наверняка найдет полянку, которая ему понравилась, и начнет строительство.

Из магазина стройматериалов Гному прислали комплект рам для окон. Схема этого комплекта размещена на коромысле. Пожалуйста, займите свои места для работы с ним.

- Сколько маленьких рам в комплекте?

- Сколько больших рам в комплекте?

- Каких рам больше?

- В проекте сказано, что количество больших и маленьких окон в доме должно быть одинаковым. Каким образом нужно поступить, чтобы выполнить это условие? (Добавить 1 большую раму или убрать 1 маленькую).

Наконец проект готов. Пора и предметы внутреннего убранства заказывать: вазы, лампы, стулья, шкафчики и т.д. Заказы Гному помогала оформлять Белочка. Я посмотрела их. Мне кажется, они неверно оформлены. Посмотрите. Что скажете? Я права? Подумайте, нарисовано 4 картины, а напротив поставлены 3 цифры. Как же в «Столе заказов» узнают, какое количество картин нужно? Как же мы поступим? (Зачеркнем неверные значения)

Ребята, Гном очень благодарен вам за то, что вы ему помогли. Видите, как повеселел? Все карточки отдаём ему, чтобы теперь и он смог помочь всем, кто захочет построить дом. Скажите, дети, а если бы мы не умели считать, не разбирались в геометрических формах и не знали цифр, смогли бы помочь Гному построить дом? Математика – очень нужная людям наука. Без знаний математики даже мороженое себе не купишь, потому что не будешь знать, сколько денег заплатить нужно.

Литература:

1. Александрова О.В. Математика для малышей. – М.: Эксмо, 2012.
2. Асарина Е.Ю., Фрид М.Е. Математика выводит из лабиринта. – Ярославль: «Контекст», 1995.
3. Логика и математика для дошкольников. – СПб.: «Акцидент», 1997.
4. Математика до школы. – СПб.: «Детство-пресс», 2000.
5. Математика от трех до семи. – СПб.: «Акцидент», 1997.
6. Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников. – СПб.: «Детство-пресс», 2001.

1. file0.docx (274,3 КБ)

Опубликовано: 16.04.2024