«Три кота» в гостях у ребят

Автор: Савина Светлана Анатольевна

Организация: ЛГ МАДОУ Детский сад №1 «Росинка»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Лангепас

Цель: формирование музыкальных и творческих способностей детей, получение радости от общения в процессе музыкально-игрового взаимодействия.

Задачи:

Обучающие: Обогащать зрительные, слуховые, двигательные ощущения. Учить детей говорить о своих впечатлениях от прослушанной музыки, находить синонимы для определения характера музыки.

Учить детей определять характер музыки, ритмично играть на детских музыкальных инструментах.

Закреплять знания о музыкальных инструментах и способах их извлечения.

Развивающие:

1. Развивать творческие способности, музыкальный слух, ритмическое и ладовое чувства с помощью различных видов музыкальной деятельности, учитывая возможности каждого ребенка.
2. Развивать дикцию, артикуляцию, чистое интонирование звуков. Развивать чувство ритма
3. Формировать познавательные процессы: интерес, внимание, память, воображение.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к музыкальной культуре и элементарному музицированию, желание импровизировать.
2. Способствовать формированию ценностных ориентиров: культуре взаимоотношений, поведению, умению слушать и слышать.

 

Направление деятельности: театрально-музыкальная игровая деятельность.

Методическое обеспечение: музыкальный и игровой репертуар, презентация «Три Кота в детском саду»

Оборудование: шкатулка с музыкальными инструментами, изготовленными своими руками;

- «игрушка-котенок» в коробочке-домике;

- музыкальные палочки;

- шапочки-ушки котят.

Предварительная работа:

• С воспитанниками: разучивание попевки, игра на музыкальных инструментах, разучивание этюдов, слушание музыкальных произведений, обучение музыкально-ритмическим движениям.
• С родителями: просмотр мультфильма «Три кота»
• С педагогами группы: создание дидактических музыкальных игр и музыкальных инструментов в группе

Ход занятия.

I этап: организационный

Дети входят в зал, муз. руководитель встречает детей, здоровается, говорит комплименты (красивые, дружные, с улыбкой, счастливые и др), предлагает всем поздороваться.

Музыкальный руководитель: Здравствуй, Солнце! (Руки поднять вверх)

Здравствуй, Земля! (Руками над головой описать большой круг)

Здравствуй, планета Земля! (Плавно опустить руки на ковер)

Здравствуй, наша большая семья! (Описать большой круг над головой, все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)

 

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня у нас появился необычный домик-коробочка, кто-то в нем спрятался, и дверь не открывает. Как вы думаете, кто там может жить? Домик небольшой, дверь круглая (дети пытаются догадаться, воспитатель при необходимости предлагает загадку):

Загадка: Даже по железной крыше

Ходит тихо, тише мыши.

Часто спит, а после сна

Умывается она.

Дети определяют, что это кошка.

Музыкальный руководитель: Верно, только здесь малыш, детеныш кошки, кто? (дети отвечают, предлагает нерешительному ребенку ласково позвать котенка) Котенок, выходи!

Появляется котенок, говорит, что он из мультфильма «Три Кота», хотел узнать, что такое детский сад, как живут здесь ребята, но заблудился, потерялся.

Музыкальный руководитель: Ребята, вы смотрели этот мультфильм? Давайте вспомним героев-котят, пригласим их на занятие и расскажем нашему котенку и всем котятам о нашей жизни в детском саду. А чтобы было веселее, предлагаю всем превратиться в котят и устроить кошачий детский сад. Вы согласны? (Дети надевают шапочки-ушки разного цвета и превращаются в котят)

Музыкальный руководитель: Какие красивые котятки. Изобразите ласкового котёнка, который нежится на солнышке.

Пантомимическое упражнение «Котик»

Лучик котика коснулся,

Котик сладко потянулся.

 

II часть: основная

Просмотр презентации «Три Кота в детском саду» (приложение), комментарии музыкального руководителя

Музыкальный руководитель: (слайд 2) Когда мы приходим утром в наш детский сад «Росинка», всегда здороваемся, и говорим друг другу добрые слова для хорошего настроения (просмотр слайда презентации, дети выполняют приветствие)

Здравствуй, добрая «Росинка»! (хлопаем в ладоши)

Утром в гости нас встречай-ка (наклон вперед, разводим руки)

Детский сад — второй наш дом (руки над головой в форме крыши).

Хорошо мы в нем живём (взялись за руки).

Музыкальный руководитель: Ребята-котята, что вы еще утром делаете? Верно, завтракаете (слайд №3). Что любит кушать Карамелька, наверное, рыбку. А еще, я знаю, все котята любят лакать ….. правильно, молочко.

Пальчиковая гимнастика «Бурёнушка»

(Чешская песенка из сборника Н.В. Нищевой)

 

Музыкальный руководитель: Я знаю, что вы очень любите играть, заниматься. Занятия бывают разные, вы учитесь считать, учите буквы, и, конечно, любите петь. Предлагаю всем ребятам-котятам подойти к нашему музыкальному инструменту и всем вместе исполнить песню.

Дети становятся в полукруг, музыкальный руководитель играет на пианино, дети поют.

Песня «Кто Мурлыка» А. Морозова

 

Музыкальный руководитель: (возвращаются к презентации, слайд №4). Наши три Кота тоже занимаются, и рисуют и конструируют. А еще я знаю, что в вашей группе есть музыкальный уголок с настольными играми и необычными музыкальными инструментами, которые изготовили вы вместе с родителями. А какие инструменты есть - вы нам расскажете и котенка познакомите (слайд №5).

Будет звучать музыка, а вы попробуйте отгадать, какой музыкальный инструмент звучит и какими словами можно охарактеризовать эту музыку (музыкальный руководитель поочередно включает музыку, дети называют музыкальный инструмент на слайде, при необходимости воспитатель показывает музыкальный инструмент из шкатулки, предлагает одному или нескольким ребятам воспроизвести звучание, хвалит и ободряет детей).

1. Играют маракасы.

Музыкальный руководитель: Ребята, какое настроение у вас вызывает эта музыка, какие образы, картинки у вас возникают, когда вы слушаете такую музыку? Дети описывают музыку: грустная, трогательная, красивая, задумчивая.

Музыкальный руководитель комментирует ответы, поддерживает высказывания детей

2. Звучит Бубен (Тамбурин).

Музыкальный руководитель: Ребята, а какая по характеру эта музыка? Дети описывают музыку: веселая, смешная. Что хочется делать под нее? Танцевать? Кружиться? Хлопать в ладоши? Сейчас мы попросим наших котяток (например, с рыжими ушками) придумать движения под эту музыку (несколько активных ребят выполняют движения под звучание тамбурина).

3. Звук барабана.

Музыкальный руководитель: (Приглашает послушать еще одну музыку) А эта музыка на что похожа? Кто ходит под такую музыку? Правильно, военные. Они маршируют. На празднике 23 февраля вы тоже маршировали, продемонстрируйте, как вы шагали. Молодцы!

Дети исполняют марш.

Музыкальный руководитель: Сколько в вашей группе музыкальных инструментов, изготовленных родителями вместе с вами! А это что, послушайте.

4. Звук колокольчиков «музыка ветра»

Музыкальный руководитель: Красивая мелодия, так звучат колокольчики, которые называются «музыка ветра». А вы где с ветром встречаетесь? Конечно, на прогулке. Ведь в детском саду, на прогулке, так интересно играть с ребятами. А еще, если ветер сильный, хорошо запускать воздушного змея или определять направление при помощи вертушки. Давайте посмотрим, как Три кота играли с ветром (слайд 6).

5. Звук Кастаньет

Музыкальный руководитель: Послушайте музыку еще одного необычного инструмента (звучит музыка). На что похожа эта мелодия? Верно, как будто скачут маленькие лошадки. Выберите себе пару, и давайте под музыку, исполним музыкальное движение «галоп» (дети разбиваются парами, становятся по кругу и исполняют «галоп» прямой и боковой).

Музыкальный руководитель: Я видела, как вы интересно играете в разные игры. А «Три котенка» играли в игры? Давайте посмотрим, какая любимая игра была у котят (слайд №7, беседа по слайду). Я предлагаю вам игру «Звонкий колокольчик». В зале спрятана коробочка с сюрпризом. Чтобы ее найти, надо следовать инструкции. А выполнять ее я попрошу наших девочек-котят.

Игра «Верно-неверно»

Воспитатель направляет ребят по звуку колокольчика (тихо - направление верное, громко-неверное), «котята» находят коробку и приносят музыкальному руководителю. Открыть ее предлагается малоактивному ребенку, и назвать, что же находится в коробочке. Там находят музыкальные палочки.

6. Звук стучащие музыкальные палочки.

Музыкальный руководитель: Я предлагаю вам послушать, как музыкальными палочками можно отстукивать ритм (демонстрирует). Какая по характеру эта музыка? Дети описывают музыку: веселая, быстрая, ритмическая. С нашими палочками мы поиграем в игру «Музыкальное эхо».

Музыкальный руководитель предлагает всем палочки, отстукивает с помощью палочек ритм, дети повторяют заданный ритм (ритмический рисунок выбирается для разных детей разной степени сложности, в зависимости от уровня музыкального развития ребенка).

Музыкальный руководитель: Я предлагаю вам выбрать себе пару и поиграть в эту игру. Вы договариваетесь, кто первый будет отстукивать ритм, а другой повторять. Потом поменяетесь ролями.

Дети выбирают себе пару, воспитатель и музыкальный руководитель при необходимости направляют, оказывают помощь, хвалят детей.

 

7. Звук Флейта Пана (панфлейта)

Музыкальный руководитель: А сейчас самая красивая мелодия, послушайте ее, кто догадается, какой инструмент вашего музыкального уголка так издает звуки (дети присаживаются на ковер, слушаю, отвечают). Правильно, это звучит флейта. У нас непростая флейта, а флейта Пана, она получила такое название в честь древнегреческого бога. Пан – это бог пастушества, скотоводства, природы. Звуки его флейты (сиринги) – звали всех в хороводы, которые пугали шумом и весельем. Звуками флейты Пана усмирялись волны моря. Давайте послушаем и помечтаем, в каком уголке природы вы хотели бы оказаться (слушание музыки, беседа с ребятами). А еще под эту музыку хочется засыпать, она такая нежная и добрая. Ведь в детском саду тоже ребята отдыхают. Это время называется «Тихий час».

Музыкальный руководитель: (слайд №8). Посмотрите, у наших котят тоже необычные музыкальные инструменты, они любят делать приятное родителям и друзьям (обращается к котенку). Вот так наши ребята живут в детском саду. Приходите, мы будем рады играть вместе (слайд №9).

Музыкальный руководитель: Пришло время прощаться с нашими котятами (слайд №10). Наш котенок тоже прощается с вами, я передаю его по кругу, и вы расскажете ему и нам всем, что на нашей встрече вам понравилось больше всего и почему?

III часть: заключительная

Рефлексия: Дети передают игрушку-котенка и делятся впечатлениями.

Музыкальный руководитель: Я дарю вам картинку из мультфильма «Три Кота», и даю вам задание: посмотреть этот мультфильм, и рассказать, как котята изготовили музыкальную открытку для папы-кота.

1. file0.docx.. 36,4 КБ
2. file1.pptx.. 2,2 МБ

Опубликовано: 12.02.2024