Использование цифровых технологий в практико-ориентированной деятельности с детьми дошкольного возраста

Автор: Тимофеева Анна Владимировна

Организация: КГАНОУ КЦО

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Хабаровск

Автор: Ланюгова Эльвира Эдуардовна

Организация: КГАНОУ КЦО

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Хабаровск

Аннотация.

В статье рассматриваются возможности использования цифровых технологий в рамках работы с детьми дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения. Определена актуальность необходимости использования цифровых технологий в условиях современного образования. Авторами представлен опыт использования оборудования узкими специалистами коррекционного профиля (учителей-логопедов, педагогов-психологов, учителей-дефектологов), раскрыты возможности и перспективы внедрения и использования цифровых технологий в практико-ориентированной деятельности.

Ключевые слова: цифровые технологии, цифровая образовательная среда, образовательная деятельность, интерактивное оборудование, практико-ориентированная деятельность, коррекционно-развивающий процесс, развитие, возможности.

Актуальность создания в дошкольном учреждении современного цифрового образовательного пространства обусловлена, с одной стороны, государственной политикой развития образования в России (Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» [10] «Современная цифровая образовательная среда» [7], «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды» [8] и др.; с другой стороны, интересами и потребностями педагогов, детей и родителей. Цифровые образовательные технологии – неотъемлемая часть современного образования, они находят свое применение и в дошкольном образовании. Согласно представленным документам, к 2024 году в образовательных организациях России необходимо внедрить современную и безопасную цифровую образовательную среду.

Помимо этого, использование цифровых технологий в дошкольных образовательных учреждениях связано с развитием современного общества и научно-техническим прогрессом. Инновационные информационные технологии затрагивают все сферы, в том числе воспитательно-образовательный процесс дошкольных учреждений [2] [3].

Использование цифровых технологий позволяет педагогам сделать воспитательный, образовательный и коррекционно-развивающий процесс разнообразным, интересным для ребёнка, повышает эффективность взаимодействия педагогического коллектива детского сада [4] [5].

Целесообразность использования информационных технологий в развитии познавательных способностей дошкольников подтверждают работы исследователей (Веракса А. Н., Алмазова О. В., Бухаленкова Д. А., Чичинина Е. А.) [1]. Научная работа по внедрению информационных технологий в дошкольное образование ведется в нашей стране, начиная с конца 20 века.

Требования к организации образовательного и воспитательного процесса с использованием информационных технологий прописаны в СанПин 2.4.1.2660-10.

Образовательное учреждение в современных условиях развития общества должно быть конкурентноспособным, что определяет актуальность проблемы создания системы управления качеством образования. Однако не всегда педагоги дошкольных образовательных учреждений могут использовать в своей работе информационные технологии по разным причинам [9].

Мы придерживаемся позиции педагогов, изучающих данный вопрос (Литвинова С. Н., Челышева Ю. В.) [6] в том, что использование компьютерных сред в ДОУ является фактором сохранения психического здоровья детей в силу возможности решения следующих задач:

• развитие психофизиологических функций, обеспечивающих готовность к обучению в школе;
• обогащение кругозора;
• помощь в освоении социальной роли;
• формирование учебной мотивации, развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность);
• формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений;
• организация благоприятной для развития предметной и социальной среды.

 

КГАНОУ «Краевой центр образования» является одним из наиболее передовых общеобразовательных учебных заведений Дальнего Востока РФ и участвует в формировании единой культуры образовательного пространства школы Российской Федерации. В связи с этим для нас представляется особенно важным развитие у педагогической общественности понимания значимости культуры формирования цифрового образовательного пространства для детей дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

На базе КГАНОУ «Краевой центр образования» в рамках национального проекта «Образование» в апреле 2023 года при грантовой поддержке был создан ресурсный модельный центр, целью которого является организация стажировочной площадки «Детский сад – маршруты развития», выполняющего организационно-методическое сопровождение деятельности организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования в Хабаровском крае.

Задачи данного проекта:

1. Создать РМЦ как структурное подразделение КГАНОУ КЦО.
2. Создать Региональную модель деятельности (стажировочных площадок) «Детский сад – маршруты развития», выполняющую организационно- методическое сопровождение организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования.
3. Повысить квалификацию педагогических кадров для инновационной деятельности с учетом требований Программы в условиях работы (стажировочных площадок) «Детский сад – маршруты развития», выполняющих организационно-методическое сопровождение деятельности организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, включая обновление инфраструктуры стажировочных площадок в рамках реализации федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» в крае.
4. Предоставить организационно-методическое сопровождение организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования.
5. Оказать методическую, диагностическую и консультативную помощь педагогам и узким специалистам, реализующим образовательные программы дошкольного образования в практико-ориентированной деятельности дошкольных образовательных организаций в муниципальных районах края.

В рамках реализации проекта специалистами КГАНОУ КЦО 26.10.2023г был проведен модельный семинар для узких специалистов ДОО (педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов). Участие, в котором приняло более 190 специалистов со всего Хабаровского края (очно и дистанционно).

В своих мастер-классах спикеры продемонстрировали возможности использования цифрового интерактивного оборудования и онлайн сервисов. Очным участникам семинара была предоставлена возможность на практике опробовать каждое направление и взять что-то полезное для своей непосредственной работы с детьми.

Модельный семинар начался с открытого урока учителя-логопеда КГАНОУ КЦО, на котором были наглядно продемонстрированы приёмы использования интерактивного пола в работе с детьми старшей группы.

Далее участников познакомили с возможностями применения онлайн-инструмента для создания форм и сбора информации «Yandex Forms». Участники отметили удобство, мобильность и актуальность работы данной платформы.

В следующей части семинара слушатели научились создавать интерактивные познавательные игры с помощью сервиса «Smart Notebook». Ознакомились с перспективами использования графических планшетов при работе с детьми (в том числе с ОВЗ).

В завершении модельного семинара участники узнали возможности использования мультипликации в работе с дошкольниками и стали авторами и исполнителями анимационных видеороликов, которые в дальнейшем можно использовать в своей работе.

Мы получили положительные отзывы участников семинара, ознакомиться с которыми можно на сайте https://rmc.kco27.ru/.

На наш взгляд использование цифровых технологий в работе специалистов ДОО имеет ряд преимуществ, таких как:

• Повышение интереса детей при предъявлении информации на экране компьютера в игровой форме;
• компьютер несёт в себе образный тип информации, понятный детям, которые пока в совершенстве не владеют техникой чтения и письма;
• возможность реализации индивидуального подхода в работе с детьми;
• возможность сделать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;
• формирование информационной культуры у детей;
• активизация познавательного интереса;
• дисциплинированность самого воспитателя, формирование его интереса к работе;
• сокращение работы с бумажными носителями, меньше затрат времени при подготовке наглядно-дидактического сопровождения к НОД.

Однако, стоит отметить, что использование информационных технологий имеет не только положительные стороны, но и ряд проблем:

• влияние игры на состояние психического и физического здоровья дошкольников, искусственная "аутизация" и отказ от коммуникативных отношений, возникновение ранней компьютерной зависимости
• трудности экономического характера: не хватает средств на техническое оснащение помещений, создание локальной сети внутри учреждения, осуществление необходимой технической поддержки, приобретения лицензионного программного обеспечения и прикладных программных средств
• проблема профессиональной компетенции педагогов: необходимо уметь не только пользоваться современной техникой, но и создавать собственные образовательные ресурсы, быть грамотным пользователем сети Интернет.

Хочется отметить, что потребность в подобных практико-ориентированных модельных семинаров остается высокой. Такой формат мероприятий позволяет повысить компетенции педагогов в области цифровых технологий.

По результатам проведенного модельного семинара у слушателей и участников повысилась мотивация реализовать свои возможности через грантовую деятельность и использовать различное цифровое оборудование при работе с детьми (в том числе с ОВЗ) в ДОО. По нашему мнению, это обусловлено не только желанием педагогов с их помощью достичь собственные образовательные цели, но и реализовать появившейся у них широкие возможности, продиктованные развитием информационных технологий. Мы считаем, что методическое сопровождение должно развиваться по всем возможным направлениям.

Список литературы:

1. Веракса А. Н., Алмазова О. В., Бухаленкова Д. А., Чичинина Е. А. (2020) Особенности использования цифровых устройств современными дошкольниками // Социологические исследования. №. 6.
2. Денисенкова Н. С., Красило Т. А. (2019) Развитие дошкольников в эпоху цифровой социализации // Современное дошкольное образование. № 6 (96).
3. Комарова И. И. (2022) Цифровая трансформация и детский сад // Современное дошкольное образование. № 2 (110).
4. Коршина О. П., Филина Е. А., Илько О. Н. (2020) Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе дошкольного учреждения // Цифровая трансформация образования. Актуальные вопросы цифровой трансформации образования: сборник статей по материалам I Международной научно-практической конференции. Москва. 17 июля 2020 г. / ООО «Мобильное электронное образование». Казань: Бук.
5. Кривцова Т. В. (2022) Цифровая среда дошкольной образовательной организации: пространство новых возможностей // Современное дошкольное образование. № 2 (110).
6. Литвинова С. Н., Челышева Ю. В. (2021) Цифровая трансформация образовательной среды дошкольной образовательной организации // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Сер. 4. Педагогика. Психология. № 62.
7. Постановление Правительства Российской Федерации от 16.11.2020 № 1836 О государственной информационной системе «Современная цифровая образовательная среда». – Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202011190005 (дата обращения 12.01.20220)
8. Приказ Министерства просвещения РФ от 2 декабря 2019 г. N 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды». – Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/ (дата обращения 12.01.20220).
9. Солдатова Г. У., Теславская О. И. (2019) Особенности использования цифровых технологий в семьях с детьми дошкольного и младшего школьного возраста // Национальный психологический журнал. № 4 (36).
10. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда». – Режим доступа: https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/ (дата обращения 12.01.20220).

1. file0.docx.. 27,7 КБ

Опубликовано: 02.02.2024