Формирование представлений детей дошкольного возраста о традициях и культуре Санкт-Петербурга посредством проектной деятельности

Автор: Джуманиязова Гельнара Хасяновна

Организация: ГБДОУ д/с 112

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Каждый современный образованный человек в России должен знать о традициях и культуре нашей страны. Для этого необходим интерес к изучению культуры, истории, традиций России, ее знаменитых городов, который формируется с детства. В данной статье рассматривается наш опыт формирования представлений дошкольников о культурном наследии Санкт-Петербурга – одного из культурных центров нашей страны.

Идея реализации проекта созрела летом 2023 года. В День России в нашем городе Санкт-Петербурге разводились известные на всю страну мосты. Развод мостов – всегда зрелище интересное, а в праздник оно происходило под музыку петербургских композиторов-классиков. Мы с коллегой предложили родителям наших воспитанников вместе с детьми совершить прогулку по городу, посмотреть мосты. Экскурсия по городу с просмотром мостов вызвала восторг у детей! Так появилась идея познакомить детей с мостами, которые являются одним из символов города, подробнее.

Нами был разработан паспорт долгосрочного проекта под названием «Мосты Санкт-Петербурга» и с начала 2023-2024 года учебного года мы приступили к его реализации с детьми средней группы. Решили, что проект – одна из лучших форм знакомства детей с городом, так как в ходе проектной работы дети могут заниматься поисковой деятельностью, проявить творчество, инициативу.

На первом (подготовительном) этапе определили цель и задачи проекта, а также ожидаемые результаты. Цель нашего проекта – сформировать у детей долгосрочную мотивацию и интерес к изучению культуры и традиций России. Формирование интереса является стратегической целью, так как интерес – это основа для дальнейшего изучения детьми культуры нашей страны. Задачи проекта: расширить представления детей о мостах Санкт-Петербурга, их истории, значении, технических особенностях и месте в культурном наследии жителей города; развивать инициативу и мыслительные способности детей; развивать творческие способности.

Также на данном этапе мы пополняли предметно-пространственную среду группы, чтобы создать условия для деятельности детей в ходе проекта. Нами подобраны иллюстрации с видами города, энциклопедическая и художественная литература, макеты мостов, наборы конструкторов, материалы и оборудование для рисования и лепки.

Кроме того, на подготовительном этапе провели работу с родителями. В ходе родительского собрания рассказали о проекте, заручились поддержкой родителей. Родители проявили интерес к проекту и выразили готовность помогать.

Основной этап проекта «Мосты Санкт-Петербурга» включает в себя мероприятия, которые включены в календарно-тематический план. Мероприятия проекта способствуют развитию детей в рамках образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие» Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [3].

Рассмотрим некоторые мероприятия проекта. Одним из них является разучивание детьми стихотворений о Санкт-Петербурге, в которых упоминаются знаменитые мосты. Дети знакомятся с поэзией, у них развивается речь, расширяются представления о культуре нашей страны. Дети выступили со стихами на поэтическом вечере «Мосты Санкт-Петербурга в творчестве поэтов».

В проекте мы предусмотрели продуктивную творческую деятельность детей – рисование мостов. Предложили детям нарисовать мосты акварелью, гуашью. Договорились с детьми о том, что каждый нарисует мосты по-разному: мосты утром, мосты днем, мосты вечером, мосты весной, летом, осенью, зимой. Дети создавали свои рисунки на занятиях в группе в течение нескольких дней. У нас появилась целая коллекция рисунков, которые изображают мосты так, как их видят петербуржцы – в разное время суток и в разные времена года. По итогам мы организовали выставку рисунков под названием «Мосты нашего города – взгляд детей». Каждая работа ребенка – это уникальный взгляд на мосты города. И дело даже не в технике, а в том, как увидели мосты дети – на одном рисунке рядом с мостом гуляет собачка, на другом – мамы с детьми, на третьем – пролетает птица, на четвертом – мосты освещаются сказочным светом луны.

Также мы организовали лепку детьми из пластилина, в ходе которой дети создали поделки, объединенные общей тематикой «Разноцветные мосты». Мы предложили детям изобразить мосты нашего города с применением разных цветов. Так у детей развивалась фантазия, творческое мышление, мелкая моторика, эстетический вкус.

В рамках основного этапа проекта мы организовали для детей строительно-конструктивные игры с применением настольного и напольного конструктора, а также кинетического песка.

Также в рамках основного этапа проекта организуются дидактические игры и показ детям компьютерных презентаций, что помогает расширять знания детей о Санкт-Петербурге. Кроме того, ребята подготовили доклады и рассказали о мостах другим детям в группе.

В ходе реализации проекта проводим с детьми коллективные и утренние индивидуальные игры с конструкторами.

На заключительном этапе проекта – длительная коллективная конструктивная игра «Мосты нашего города» с применением настольного конструктора. Также на данном этапе – посещение детьми мостов.

Следует отметить, что нами проводится системная работа по знакомству детей с культурой и традицией нашей страны, в том числе Санкт-Петербурга, и рассмотренный проект – один из примеров такой работы. В ходе воспитательно-образовательной работы мы применяем литературу, которая помогает знакомить детей с культурой нашей страны: работы Н.А. Андриановой [1], Н.А. Гурьевой [2] и др.

Таким образом, формирование представлений детей дошкольного возраста о традициях и культуре Санкт-Петербурга является важным направлением работы в развитии культуры личности современного дошкольника. Мы считаем, что знакомить детей с Санкт-Петербургом необходимо не только в детских садах нашего города, но и других городов России, учитывая ценность культурного наследия города на Неве. Такая работа способствует познавательному, эстетическому, нравственному развитию детей, патриотическому воспитанию. Одной из эффективных форм данной работы является проектная деятельность.

Литература

1. Андрианова Н.А. Россия для детей. – М.: Эксмо, 2021. – 192 с.

2. Гурьева Н.А. Детям о Санкт-Петербурге. Первое знакомство. – М.: Паритет, 2018 – 112 с.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155) // Российская газета. – 2013. – №265.

1. file0.doc (33,0 КБ)

Опубликовано: 15.01.2024